談高中物理新課程下的四字教學

任令霞　胡際勝

【摘要】 根據新課改的要求特別強調學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，本校大力推進“學、講、練、點”四字課堂教學新模式。

【關鍵詞】 改革 推進 導學 精講 精練 點撥

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-109-01

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改革是教育發展的根本動力，其中心是全面推進素質教育。基礎教育改革對物理課程和教學改革提出了新的要求，高中物理教育要為青少年在科學素養上的提高和將來的發展提供必要的、與時代進步相適應的物理學知識、基本能力和基本方法。教育的改革和發展都要通過教師的實踐才得以實現，教師通過課堂教學的主渠道實施素質教育。因此，課堂教學改革就是學校中永恒的主題。

我校根據新課改的要求特別強調學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，大力推進“學、講、練、點”四字課堂教學新模式：以“學”為主體，教師預設問題導學，學生自主學習；以“講”為主導，教師針對教材重點難點易錯點精辟講解，釋疑解惑，升華教學；以“練”為基礎，促使學生對所學知識再認識，達到以練促教以練促學的目的；以“點”為動力，進行點撥，激勵學生對所學知識的深層次認識，再次強化難點易錯點，升華課堂。這種課堂教學模式，把學生的自學活動置于一種前所未有的重要位置，充分體現“以教師為主導，以學生為主體為主線”的教學思想，在生生互動師生互動的教學教學中，真正關心學生作為人的受教育的存在和需要，使課堂閃耀著科學理性的光輝和人文精神，使學生真正得到了關懷，切實體現教育的“以人為本”。下面談談我在“學、講、練、點”教學實踐中的幾點做法。

一、以“學”為主體，教師預設問題導學，激發學生自主學習

高中物理教學需要巧妙的新課導入過程，而且對于整個課堂教學來說相當重要。恰當地導入新課，既能引起學生的注意，激發學習興趣，又能扣住學生的心弦，調動學生學習的積極性和主動性，開發學生智力，活躍學生的思維，起到事半功倍的效果。

導入的關鍵在于激發學生，讓學生對導入語言產生足夠的興趣，在教師的幫助下將注意力轉到課堂學習上來。導入成功與否的關鍵在于導入前的設計是否能吸引學生的注意力：1）導入材料要有趣味性，盡可能新鮮、生動；2）導入過程要有導向性，能自然進入講授內容；3）導入內容要有刺激性，能啟發學生積極思維；4）導入語言要機智、準確、可適當幽默，并與學生的接受能力相適應。

教師根據教材內容和學生的認知規律，預設一些能讓學生積極思考的問題，學生自己結合問題，邊閱讀教材邊思考解決問題和發現其它問題，然后，利用學習小組（最好四人一組，能力不同、學習特點不同的學生相結合）討論，教師根據其學習情況適時進行引導和指導，有利于提高學生的思維能力。

二、以“講”為主導，教師針對教材重點難點易錯點精辟講解，釋疑解惑，升華課堂

如果教師發現了學生在學生學習的過程中存在著學生難以解決的問題，教師一定要分析原因，探究方法，有的放矢地精辟講解，釋疑解惑，也可以提出與之相類似的問題，引發學生在思考。布魯諾認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息被動的接受者，而應是知識獲得的主動參與者”。在高中物理教學中許多知識與其教師竭盡全力地講解，不如創造條件讓學生自己去探索發現更為有效。教師在“講”的時候，要重視學生學習物理能力的培養，特別是思維能力的培養。能讓學生動腦動手的，教師盡量少代替。開始時學生膽怯為難，怕失敗，怕損壞儀器，怕老師埋怨，針對學生的心理活動，我給予鼓勵：“物理是一門實驗科學，重要的定理、定律的發現和驗證都是通過實驗來實現的……”，學生動手多了，實驗能力也就增強了。

三、以“練”為基礎，促使學生對所學知識再認識，達到以練促教以練促學的目的

課堂是學生學習活動的場所，是學生在活動與操練中發現物理思想、掌握物理解題方法、獲得物理知識的場所，所以讓學生在練中學、練中用、練中體會知識的形成過程，凸顯學生的主人翁精神是物理教學首先要考慮的問題。多練——體現學生主體的參與；多練——體現教師習題的設計；多練——體現知識的鞏固與掌握；多練——體現教學效果在學生身上的顯現。練的目的是使學生鞏固所學的物理知識，形成綜合運用物理知識的能力。練，是系統積累、認識規律、形成能力的實踐過程。因此，練，一定要依據“綱要”的要求，從教材具體能容和學生的實際出發，并注意由淺到深，由簡到繁，由具體到抽象的原則，形式力求多樣、生動活潑。

四、以“點”為動力，進行點撥，激勵學生對所學知識的深層次認識，再次強化難點易錯點，升華課堂教學

教師根據所學知識，特別是較難的知識和容易出錯的知識，要進行點撥，幫助學生對所學知識的深層次認識。

1.依綱據本，因材施教。這是實施點撥教學的基本依據。即教師要依照教學大綱的要求，根據課本提供的教學內容，針對教材特點和學生的實際需要，靈活運用不同的教學方法和方式，點撥和引導學生主動地進行學習。

2.點其要害，撥其迷障。這是實施點撥教學的主要內容。它要求教師在教學中抓住重點，突出難點，通過點撥，撥開迷惘，排除故障，化難為易，撥疑為悟，豁然開朗。

3.畫龍點睛，舉一反三。這是實施點撥教學的主要方法。在教學中要針對疑難，有的放矢，巧施點撥，片言居要，點石成金，舉隅推導，聞一知十。

綜上所述，在“學、講、練、點”的課堂教學模式中任何環節，都要能夠發揮學生的主觀能動性，對學生要求具備“主動學習、自主參與、創新精神、合作態度”，實現教師與學生思維的良性互動，讓學生在“學”中去思考，在“講”中去啟發和誘導，學有所思，思有所得，能形成自己的思路，開啟智慧的寶庫；在“練”中去鞏固知識，在“點”中去升華課堂，堅持遵循學生的認知心理規律，探索優化物理知識的教法；堅持以學生發展為本，培養創新能力；堅持以體驗、互動為主的教學方式，優化教學過程，一定能促進每個學生的最優化發展。endprint