淺談多媒體教學與高中物理課堂的整合設計

賈黎明

【摘要】 信息技術與現代教育的聯系越來越緊密，成為了促進新課改推進的有效教學手段。多媒體教學以媒體化、網絡化、智能化為特征的信息技術教學模式與物理教學相結合，促進了高中物理課堂教學新課程的改革。多媒體教學能夠豐富課堂教學內容，加快教學進度，引發學生學習興趣，為學生提供更具有寬度和深度的課堂教學，提升教學質量。故被越來越多教育工作者推薦和實踐。多媒體教學在高中物理課堂教學中已經取得了一定的成效，但仍存在部分問題有待解決。本文結合高中物理課程的現實情況，聯系多媒體教學的應用成果，就多媒體教學與高中物理課堂的整合設計作出了深入探究與分析，望能提升物理課堂效率，促進教學改革，培養物理學預備軍。

【關鍵詞】 多媒體教學 高中物理 課程優化

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-206-01

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1.高中物理課程的概念與特征

物理課程是高中必修課程之一，與學生的綜合能力息息相關，并直接影響到學生的應試成績，與學生今后的學習和生活緊密相連。優化高中物理課程，具有極重要的現實意義。物理學科主要研究世界物質的基本構造、物質之間相互作用以及物質運動規律，同時著重于培養學生的實踐動手能力和思維方式。學習高中物理是為了讓高中生培養基礎性的物理能力，幫助學生將物理理論內化為自身的素養，培養學生對世界和科學的熱情，為物理學科的發展奠定人才基礎。物理與人類生活息息相關，特別是對于人類經濟生活、科技生活，起著極大的促進作用。學習的必要性體現在時代需求、國民素質、個性發展、全球意識等各個方面。綜上，物理學科是培養學生綜合能力的捷徑，也是實現課程整合的重要方向。

2.多媒體教學在高中物理課堂中的運用范圍

多媒體教學在高中物理課堂中的運用范圍廣泛，能夠從多個角度提高教學質量。首先，多媒體教學能夠幫助學生做好實驗準備工作。傳統實驗教學以教師講解示范、學生跟隨教師練習為主，教師需要做大量的前期準備工作，如實驗本身環節繁復，教師還需要多次試驗，才能完成課堂示范教學。多媒體能夠以動態課件、視頻等方式再現成功的實驗環節，并能就關鍵環節反復舉例，為學生提供最佳學習體驗，有助于學生及時解決對實驗操作的疑問，提高課堂實驗效率。同時，多媒體還能夠運用多種展示方式，讓學生了解抽象的物理情景，給學生具體的觀感，幫助學生熟悉知識點，加深對教材內容的印象。

3.多媒體教學與高中物理課堂的整合設計

3.1豐富教學內容，引發學生關注

傳統教高中物理教學資源受時間和空間、教師自身能力等方面影響，只能通過教師口頭教學、板書教學的形式將復雜多樣的知識概念傳達給學生，極大的考驗學生的理解能力，學生所學知識有限，也難以發散自己思維。多媒體能夠為教師提供更多教學資源，幫助學生拓寬教學的深度和廣度，讓物理課堂告別僵化和死板，在豐富有趣的課堂上提高學生的思維能力。多媒體將單一課堂轉變為多元課堂，將復雜的知識點進行了有機的整合，將優秀教師的教學經驗匯聚到一起，極大的激發了教師的教學潛力，給教師授課帶來了極大的便利。與傳統板書相對，多媒體能夠用動畫、圖像等演示方法，幫助學生觀察與思考實驗現象。

3.2抽象課題直觀表述，幫助學生形成具象物理概念

物理學科具有抽象性和實驗性。其理論知識豐富而多樣，具有較高的科學魅力。其實驗內容與人類生活發展息息相關，信息技術的導入更拉近了學生與學科的距離，讓物理學科變得更為多樣化和形象化。多媒體能夠將抽象課題直觀的表述出來，幫助學生提高操作能力，進而形成具象的物理概念。為了取得較佳的多媒體教學效果，教師可以結合傳統教學模式，讓學生在掌握了概念與原理的基礎上，為學生展示具體的多媒體模擬情境，讓學生的想象有據可依，加快學習進度。例如，在學習“游標卡尺”的相關知識時，教師通常采用舉例的形式，為學生展示游標卡尺的具體操作過程。但卡尺規格較小，不能保證每一個學生都取得較好的學習效果。教師可以利用多媒體制作矢量三維圖，通過對游標卡尺移動情況模擬，為學生演示其使用方法和技巧。

3.3增強實驗效果，提高學生動手能力

多媒體技術的運用，能夠加強實驗效果，并通過對真實實驗的演示和模擬，讓學生產生思考，在問題中提高學生的動手能力。例如，在教師講解火箭發射的過程時，就可以運用多媒體為學生展示我國火箭發射的實況，讓學生感受到物理學科的魅力。然后再展開重力加速度及空氣阻力等方面內容的理論教學，幫助學生了解物理學科的具體運用，了解航天和國防方面的知識，讓學生產生情感上的共鳴，鞏固所學知識，并對新學的知識產生強烈的探究欲。又如，在講解“平拋物體的運動”過程中，頻閃照相的方式說明這種運動方式與自由落體運動中的豎直方向上進行物體運動遵循同樣的物理規律。教師可以利用多媒體，為學生展示同等質量和大小的小球同時做各種初速度平拋運動的動畫，讓學生了解平拋運動的現實運用，對該知識點的理解更加深刻。多媒體還能夠幫助學生展開模擬實驗，既節約了課堂時間，又能幫助學生多思考，在經過頭腦模擬實驗后，學生的動手能力也能隨之提高。綜上所述，多媒體教學與高中物理課堂的整合設計，能在短時間內激發學生的學習興趣，幫助學生構建物理學科的知識系統，并提高學生的實踐能力和思維能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]谷喜蘋.關注高中物理教學中的情感教育[J].電子制作，2014（7）：12-13.

[2]王紹杰.在高中物理教學中如何創建高效課堂[J].科技視界，2014（14）：55-56.

[3]陳國輝.試論多媒體技術在高中物理教學中的有效應用[J].新課程（中學），2013（5）：26-28.

[4]張永生.多媒體技術在高中物理教學中的運用分析[J].數理化學習，2013（3）：33-35.endprint