蘇區(qū)精神在中職衛(wèi)生學校體育教學中的滲透探究

黎瓊　郭忠　廖禹東

摘要：本文簡述了蘇區(qū)精神的當代價值和現(xiàn)實意義，分析了中職衛(wèi)生學校體育教學之現(xiàn)狀，闡述了蘇區(qū)精神滲透于中職衛(wèi)生學校體育教學中的有效措施，達到職業(yè)教育“育人”目標。

關鍵詞：蘇區(qū)精神 體育教學 滲透

蘇區(qū)精神是中國共產(chǎn)黨人和無數(shù)革命先烈在蘇區(qū)時期用鮮血和生命鑄就的偉大革命精神，是中國人民進行革命斗爭的強大精神力量。蘇區(qū)精神既是一種革命精神、民主精神和創(chuàng)造精神，又是一種奉獻精神。盡管蘇區(qū)精神是80年前鑄就的，但它歷久而彌新，具有極其豐富的內(nèi)涵。且與社會主義核心價值體系在理論內(nèi)涵上具有內(nèi)在的一致性，對我們建設社會主義核心體系過程具有十分重要的作用。

一、蘇區(qū)精神的當代價值和現(xiàn)實意義

雖然蘇區(qū)精神從孕育到現(xiàn)在，人們的生活方式和思想觀念發(fā)生了很大變化，社會在發(fā)展，時代也在前進，但蘇區(qū)精神的精髓是不會過時的。首先，蘇區(qū)精神所包含的信念堅定、開拓進取、執(zhí)政為民、爭創(chuàng)第一的精神都是加強和改善黨的領導，保持共產(chǎn)黨員先進性的重要內(nèi)容，對政治體制改革具有重要的政治價值。其次，蘇區(qū)精神中蘊涵的馬克思主義信仰、執(zhí)政為民，爭創(chuàng)第一以及艱苦奮斗、廉潔奉公、無私奉獻、不怕犧牲的精神是政治文化、道德文化的傳承，有利于人們進一步弘揚和傳承優(yōu)秀的民族文化，從而建設新時代中國特色的社會主義文化。再次弘揚蘇區(qū)精神是對衛(wèi)生職業(yè)學校的學生進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，有利于培養(yǎng)集體主義和團隊協(xié)作的精神、增強為人民服務的思想意識。

二、中職衛(wèi)生學校體育教學之現(xiàn)狀

1.學情分析

學生年齡較小（大多數(shù)在13～15歲），有上進心，大部分學生很活躍，集體榮譽感較強，可塑性強；但對于樹立崇高的人生觀、職業(yè)素養(yǎng)等觀念較茫然。對知識的渴望、對技能的向往、學習的積極性也較強烈。然而，學生對于體育課程的認識不到位，加上教師的原因（認為體育教學太無聊），使學生對體育不感興趣。再者多數(shù)學生樂于現(xiàn)狀，完全沒有體育鍛煉的意識，自身的體育素質(zhì)也比較差，在體育課堂上也就沒有集體合作的觀念等。

2.教情分析

目前國內(nèi)中等職業(yè)人才培養(yǎng)模式及教學模式有一定的局限性。主要表現(xiàn)在：過于強調(diào)工作本位的實踐教學和人才素質(zhì)的理論教學，忽視了社會實踐的教育作用及崗位職業(yè)能力的技能培訓，忽視了學生的情感能力和生命成長，忽視了學生終身教育和適應社會能力的培養(yǎng)；不重視培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神、社會公民意識、社會責任感。對于體育課程，長期以來，教師的教學方式單一，且思想上重視不夠，從而體育課程教學突顯出缺乏實效性和時代性。故弘揚蘇區(qū)體育精神，充分運用中央蘇區(qū)體育運動的理論與實踐，指導中職體育教學改革是很有必要和亟待進行研究的問題。

三、將蘇區(qū)精神滲透于中職衛(wèi)生學校體育教學中的措施

第一，以蘇區(qū)精神為指導思想，構建了“四級”素質(zhì)教育體系，同時將體育課程融合于“四級”素質(zhì)教育中。

筆者學校依據(jù)企業(yè)要求和學生實際，以就業(yè)崗位為切入點，以蘇區(qū)精神為指導思想，將四級素質(zhì)教育（思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)）貫穿于所有課程（包括體育課程）的理論與實踐教學體系中。首先，入學時的軍事訓練由教官、專職班主任及體育教師組成“三位一體”對中職生進行思想素質(zhì)教育，以共產(chǎn)主義信念和堅定的正確政治方向指導學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的意志、毅力和生活習慣規(guī)范的行為。其次，在日常的教學與管理工作中，利用開展富有成效“團課”教育及組織活動、豐富多彩的體育活動充實身心素質(zhì)教育。在身心素質(zhì)教育中，即使體育活動規(guī)范化、制度化，又改革體育教學內(nèi)容和形式，如根據(jù)學生個性授課（分別教授球類，體操類，競技類，健身休閑等），并采用多元化（平時活動參與，體質(zhì)表現(xiàn)，生活衛(wèi)生習慣等）方式進行體育考核。再者通過蘇區(qū)名人和重大的蘇區(qū)歷史事件，營造校園人文教育氛圍。同時以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和“求真務實”的工作作風進行業(yè)務素質(zhì)教育。

第二，以蘇區(qū)精神為指導思想，改革體育教學模式。在體育課程教學中，首先要求教師個人道德的自律，充分發(fā)揮示范與率先垂范，并將規(guī)范與引導相結合，向?qū)W生傳授“健康”知識與技能，同時進行道德教育。其次，在學生中樹立典范，充分發(fā)揮“星星之火，可以燎原”的作用，由典范學生模范帶頭影響更多的學生。再者，在教學評價工作中，弘揚蘇區(qū)精神，倡導“求真務實”的科學態(tài)度對學生進行綜合能力的評價，形成嚴肅、嚴格、嚴密的教風與學風，戒除浮躁教風與學風，從而形成良好的醫(yī)德醫(yī)風，樹立崇高的“白衣天使”形象。

第三，教學過程中，注重理論聯(lián)系實際，加強蘇區(qū)精神的社會踐行，推動全民健身計劃在中職教育中的實施。

贛南是中央蘇區(qū)的革命老區(qū)，為體育課的實踐教學提供了豐富的資源，拓寬了空間。因此，我們結合本校的實際情況，開展多彩的紅色資源校外社會實踐活動。如按照實踐育人的要求，結合全民健身計劃，積極開展各種實踐性、情景式、體檢式教育活動，使課堂教學得到延伸，不但在中職教學中推廣了全民健身計劃，而且有利于提高中職衛(wèi)生類學生的職業(yè)素質(zhì)。

第四，以“真心實意為群眾謀利益”、執(zhí)政為民的宗旨觀念指導教師教學的行為，保持艱苦奮斗、無私奉獻的政治本色，影響學生從而使學生養(yǎng)成為“為人民服務”的高尚醫(yī)德醫(yī)風。

在體育課堂教學中，筆者學校倡導教師以資深學者為心目中榜樣，以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、實事求是的學風、活躍的學術思想和誠摯樸實及寬廣博大的胸襟，影響與感化學生，從人性要求上激發(fā)醫(yī)學生的敬業(yè)意識，樹立“為人民服務”的正確人生觀，養(yǎng)成良好的醫(yī)德醫(yī)風。

第五，倡導教師創(chuàng)造“一等的工作”的進取精神，提高教師的職業(yè)素質(zhì)。

在體育教學改革之中，筆者學校充分發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的作用，建立了一支既有豐富實踐經(jīng)驗而又充滿生機與活力的體育教師隊伍，為創(chuàng)新體育事業(yè)做出貢獻的同時自身的職業(yè)道德素質(zhì)得到全面提高。

四、小結

蘇區(qū)精神在體育課程教學中的滲透，不但有利于培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生類學生“實事求是、開拓創(chuàng)新”的工作作風，提高自身的思想政治素質(zhì)，養(yǎng)成“自力更生、艱苦奮斗”的創(chuàng)業(yè)精神和“為人民服務”的崇高思想，而且能培養(yǎng)學生集體主義和團隊協(xié)作的精神、增強發(fā)揚中央蘇區(qū)精神為人民服務的思想意識，提高了教師的職業(yè)道德素質(zhì)，從而推動了全民健身計劃的實施，達到職業(yè)教育的“育人”目標。