完善會計模擬實習 提高實驗教學質量
——以西安科技大學為例

楊利紅，梁小甜

(西安科技大學 管理學院，西安 710054)

完善會計模擬實習提高實驗教學質量
——以西安科技大學為例

楊利紅，梁小甜

(西安科技大學 管理學院，西安 710054)

改革傳統的會計手工實習教學模式，加大實踐環節的訓練，已經成為高等院校會計學專業課程教學所面臨的重大課題。對我校會計手工模擬實習的現狀進行問卷調查，發現目前存在的問題，結合相關工作經驗，借鑒他人研究成果，提出了完善、創新會計手工模擬實習的具體措施，并將其應用于我校會計手工模擬實訓中，通過對近四年相關數據的分析，發現試用相關舉措后，取得了顯著成果。

會計實驗； 手工模擬實訓； 教學質量； 教學效果

0 引 言

會計是一門技術性、實踐性很強的經濟管理學科，會計實驗教學縮短了會計實務與理論的差距，激發了學生學習的主動性與自覺性，在教學中占有極其重要的地位。目前我國高校在會計實踐教學體系的建設中存在不少問題，如實踐環節缺乏完整的體系，尤其是實踐教學附屬于理論教學，單獨開設的會計實驗課程很少，系統性較差。在開設的會計手工模擬實驗課程中，主要還是以學生做題的方式進行，基本未脫離教學環境，尚未形成學生作為專職會計的主體身份轉換，沒有情境模擬現場，很難變繁瑣、枯燥為簡單、有趣，充分調動學生學習的積極性和主動性。因而，探索、創新會計實驗教學，提高實驗教學質量，強化對學生實踐動手能力的培養就顯得非常有必要。

1 會計實驗教學現狀

我校會計系從1996年開始招收第一屆本科生，從第一屆學生入校開始，就在第5學期進行會計手工模擬實習，至今已開設近20年時間。該實習用時3周，每兩個學生分為一組，從點鈔環節開始，先由指導教師演示點鈔指法，再逐一指導學生進行點鈔練習；點鈔之后就開始建賬(包括粘貼口取紙、登記期初余額)、填寫記賬憑證、登記明細賬、編制科目匯總表、登記總賬；最后就是裝訂憑證、編制財務報表環節。整個會計手工模擬實習，都是在指導教師對每個環節的指導下來完成的，跟理論課環節的講授不同的是除了很少部分的講授、解釋，大多數時間都是學生自己動手完成的。

通過模擬實習，鍛煉了學生實際動手操作能力、培養了小組分工合作意識、實現了理論聯系實際的教學目的，對實用型會計人才的培養起到了一定的作用。

我校對實踐和應用型人才培養的課題研究一直在探索進行中，為了提高實驗教學質量，2014年我校針對本科期間開設的會計手工模擬實習進行了較大規模的改革創新。經過3年時間的教學實踐，得到了大家一致好評，取得了顯著成效。我們以此為背景材料，進行項目申請，2016年在學校教學方法與教學手段改革立項中，會計系申請的項目“會計手工實訓環節改革創新研究”獲批教改立項。

2 會計實驗教學存在的問題

通過采用發放問卷、郵寄調查、電話調查、召開座談會、個別深度訪問等調查形式，對我校會計模擬實習和實驗教學開展情況進行調查，發現雖然我校會計系的實驗課程經歷了近20年的發展，在會計人才的培養方面取得了一些成績，形成了自己的特色，但是也存在一些問題，主要有以下幾個方面：

(1) 未采用演示實驗教學方式。會計手工模擬實習的講解是教師課堂講授，并沒有采用動畫、聲音、圖像等形式制作的視頻、多媒體課件等對原始憑證的審核、記賬憑證的填制、科目匯總表的編制、明細賬總賬等的填制進行展示。這樣學生無法對會計手工模擬實習的過程有直觀全面的了解，無法形成對會計手工模擬實習的總體印象。

(2) 無仿真的會計手工模擬場景、配套齊全的會計專用工具。無固定的會計手工模擬專用實驗室，學生進行實習時，以某個教室為實習場所，由于教室桌子窄且設計不利于會計專業學生進行手工模擬訓練[1]，使得學生物品擺放混亂，操作不便，對師生交流造成一定困擾。會計用具不齊全，如缺少會計用品收納盒，實習以小組的形式進行，每個小組公用一套會計用具，缺少合理的收納裝置，會導致小組成員取用不便，影響會計手工模擬實習進程。

(3) 無審核、監督原始憑證的訓練。對原始憑證的合法性、合理性和規范性等進行審核是財會人員的一項重要工作。我校在實際操作中忽略了這一點，學生在實習期間對原始憑證的來源、合理性等未有效地進行判斷，就進行記賬憑證的填寫，這對學生以后從事財務方面的工作造成一定的隱患[2]。

(4) 無內容全面、能體現最新會計準則制度要求的實驗教材。 我們之前使用的實驗教材的內容基本上局限在會計核算上，忽略了與之緊密相關的審核、監督環節。模擬資料“過于真實”，影響了會計模擬實驗的可操作性。主要表現在：在選擇實驗資料時，過于強調“真實”，將某一企業某一時期的會計資料毫無遺漏地搬來，缺乏代表性；同時也沒有對這些實際資料進行“去粗取精、去偽存真”的分析、加工整理，由于企業個體的特殊性，大量的特殊業務夾雜其中，使得學生無從下手。

實驗資料的內容比較簡單，能涵蓋財務管理、管理會計、稅收、金融等方面內容的多層次、多方位的綜合性實驗資料涉及較少；與現行新準則銜接不夠緊密、缺乏層次性和針對性，業務類型單一，不能很好地反映現實企業的各種復雜業務等。

(5) 缺少“雙師”型實驗指導教師。我校會計系目前共有16位教師，其中有實踐工作經驗的只有4位，占總人數的1/4，近3/4的教師都是從學校畢業直接進學校，雖然具有較豐富的理論知識，能擔任理論課程的講授，但是因為缺乏企業財務實際工作經歷[3]，在實際指導學生進行會計實驗操作過程中，顯得力不從心，較難保證實驗教學質量[4]。

(6) 針對實習過程中存在的問題，無交流討論環節。實習以小組的形式進行，在這個期間出現的問題僅在小組內部、教師與該小組間進行解決處理，沒有在小組之間進行交流解決，這會使得小組內部自行解決的問題可能存在一定紕漏。有些問題僅有個別小組在實習中發現并得以解決，其他小組并沒有發現。這樣會使得同一套賬在最終得到的結果不同。

3 提高實驗教學質量的途徑

針對以上實習、實驗過程中存在的問題，我們在總結近20年實習經驗的基礎上，進行了以下創新措施：

(1) 采用演示實驗教學模式。教師用計算機網絡、會計軟件等將會計實習的內容以圖片、聲音、動畫等形式完美地展示給學生，使得學生了解會計業務處理的全貌，并結合教師的講解，對會計手工模擬實習有更進一步的認識[5]。這種采用實物投影設施將現實企業制作好的憑證與賬表進行演示，可以大大縮短教師演示實驗操作的時間，也能給予學生更加直觀的認識，培養學生專業競爭能力和開拓創新的意識[6]。

(2) 建立會計手工模擬仿真實驗室、配置齊全會計用具。會計手工模擬仿真實驗室具有寬大的實驗桌，以便于放置必要的實驗用具；其次，該實驗室有足夠的座位且便于小組成員交流討論，有便利的通道，從而便于老師指導交流；最后，該實驗室應配備電腦，利于學生進行會計電算化的操作。還應配備齊全會計實習所用的專用工具[7]，如會計專用收納盒等，便于放置零散的實習用具。

(3) 增加授課環節原始憑證審核、監督的內容。教師在實習開始時，說明原始憑證審核、監督的重要性，并列舉相關案例進行講解，讓學生明確原始憑證錯誤對企業財務工作造成的危害，從而使學生切實體會到身為一名會計人員責任的重大性。并在會計手工模擬實習時，增加問題原始憑證的審核練習[8]，讓學生去辨認、挑選，去偽存真，切實加強這一環節的訓練。

(4) 重新編寫實驗教材。 要保證會計實驗教學取得好效果，一本高質量的教材起著舉足輕重的作用[9]。因此，我校會計系教師積極聯系校外企業，取得西安三聯磁業公司2013年經濟業務相關資料，以此為依據編寫會計實驗教程。此教程以該公司2013年12月份經濟業務為基礎，增加了一些財務管理、稅收、金融方面的業務內容；同時專門增加了對原始憑證進行審核、監督的業務訓練以及非常規的經濟業務，以鍛煉學生綜合運用能力。同時緊跟相關法規、制度和準則的變化，考慮了經濟業務的真實性、全面性、代表性，對三聯磁業公司供、產、銷各個環節所涉及到的經濟業務進行整理，綜合加工，按照新準則、新制度的要求進行編寫。基于此，我們積極進行實驗教材立項申請，在2015年獲批全國煤炭院校規劃教材立項。

(5) 建立綜合素質高、實踐經驗豐富的“雙師型”師資隊伍。 實踐教學質量的高低，很大程度上取決于實踐教學師資隊伍的整體素質與結構[10]。作為會計專業的教師，不僅應具有豐富的會計理論知識，還應具備較強的會計實踐能力[11]。因此應強化對會計專業教師的實踐能力培訓，使其既具有教師的專業理論水平，又兼備會計師的實務操作能力，形成一支“雙師型”會計專業師資隊伍[12]。如，鼓勵會計專業教師參加會計師、注冊會計師、資產評估師等執業資格考試，豐富實踐經驗；組織教師參加各種業務培訓、學習；選送教師去企業參加實際鍛煉；聘請有豐富實踐經驗的企業高級會計師、財務總監到學校擔任兼職教師或客座教授[13]。這樣，既可以使學生學到許多書本上沒有的實踐知識，又能提高師資隊伍的綜合素質，為實驗教學質量的提高創造條件。

(6) 采用交互式實驗教學方式，增加交流討論環節。交互式實驗教學方式是在計算機網絡教室中，教師利用計算機網絡信息共享、信息快速傳遞功能和多媒體的交互性功能[14]，通過網絡終端，實現教師和學生、學生與學生直接多向交流。學生可以通過自己的計算機向教師提問，教師可以在自己的計算機上回答學生提出的問題并指導學生解決實驗問題[15]，教師也可以把某個學生的實驗展示給網絡在線的學生，學生之間也可以通過電子郵件發出信息或接受信息[16]。在會計手工模擬實習每個步驟結束時，增加交流討論環節，讓組與組之間，組與教師之間進行討論，從而使每位同學盡可能地認識到自己在實習時存在的問題與不足，并與大家積極討論，彌補自己的不足，最終得到一致、準確的結論。

4 取得的效果

從2014年開始試行上述方法，至今已有3年時間。通過創新會計手工模擬實習的過程管理與方法管理以及采取多種綜合性的治理措施，我校在會計手工模擬實習方面取得了良好的效果。

4.1應用改進后的會計手工模擬實訓、學生成績優秀率顯著提高

圖1所示為統計的4年學生會計手工模擬實習成績分布圖。

圖1 2013～2016年會計手工模擬實習成績分布圖

從圖1可以看出，采取上述多種創新性治理措施后，成績優秀率穩步增長，主要體現在以下幾個方面：

(1) 學生成績的優秀率逐年增長。通過改進會計手工模擬實訓的方式方法，我校參與會計實訓學生的成績優秀率穩步提高，由2014年的26.67%增長到2016年的39.74%。這些表明，我校在不斷地優化會計手工模擬實訓的方式方法，效果明顯，成果顯著。

(2) 與未實行相關舉措的2013年相比、學生實習成績顯著提高。應用改進后的會計手工模擬實習，學生的目標更加明確，實習的主動性、積極性大大提升。學生成績的優秀率跨越式增長，如：2013年成績優秀的學生占總人數的10.71%，實行創新性措施后，2014年為39.74%，同比增長29.03%，增長幅度顯著；成績不及格率大大降低，2013年不及格學生為9人，占總人數的8.03%，而試用相關措施后，2014年學生的不及格率顯著降低，為1.66%。這些數據表明，我校采用的相關舉措，在試行的第一年，取得了良好的效果。

4.2改革創新手工模擬實習的方式方法，教學質量評價結果好評率呈現增長態勢

為了了解學生對某門課程的滿意度，進一步明確學校在相關課程設置方面的利弊得失，我校每年均會組織學生進行教學質量評價。此項內容分為6個方面：①教學育人，包括教學責任心強，以身作則；引導學生端正學習態度，指導學生采用有效的學習方法；注重學生個性發展，因材施教。②教學基本功，包括教姿教態端正；語言準確、生動、板書工整；講授邏輯清楚、條理清晰，教學時間分配合理。③教學內容，包括講授知識系統、準確，重點突出，說理充分；密切聯系實際，內容熟練充實、信息量大，舉例恰當。④教學方法，包括教法靈活、講課通俗易懂，能引導、啟發學生積極思維；合理運用現代化輔助教學手段[17]。⑤教學管理，包括遵守學校規章制度，按時上下課；課堂教學組織嚴密，管理嚴格；⑥教學效果，包括能夠完成教學任務，學生能夠接受并掌握課程內容；學生能初步運用課程內容解決本學科或相關學科中的具體問題；促進學生思維能力和學習能力的提高。我們將近4年學生對會計手工模擬實習的教學質量評價結果進行統計，如表1所示，2013～2016年會計系學生總數分別是112、120、125、156人。

表1 2013～2016年學生對會計手工模擬實習的教學質量評價結果統計表 %

(1) 參與手工實習的學生滿意度顯著提高。從表1可見：2013年學生對教學質量評價為很好的比例較低，試用相關措施后的第1年即2014年學生對教學質量評價為很好的比例，出現大幅度增長。這些數據表明，我校采取的舉措，效果明顯，值得推薦使用。

(2) 學生對會計手工實習的滿意度穩步增長。對6個方面的教學質量評價均呈現增長的態勢，且2015年的增幅高于2014年，這是因為2014年我校會計系教師對實驗教材進一步修改完善，該教材在2015年獲得了全國煤炭院校規劃教材立項，并在2015年的實訓中加以運用，得到了師生的一致贊譽。這些表明，我校在改革創新會計手工實訓方面成績顯著。

5 結 語

會計手工模擬實習是聯系理論與實踐的橋梁，是培養學生適應社會需要的第一步，而要做好此項實習工作，只有不斷地進行實踐探索，從實習流程、學生分組、實習內容、實習方法及用具上不斷創新，真正將手工實習的特色體現出來，讓學生在校期間就能模擬到企業財務工作的實際過程，為畢業后直接走上工作崗位，直接從事財務工作打下堅實的基礎。

我校會計系的會計手工模擬實習開設至今，取得了一些成績，培養了一批具有實踐操作能力的學生。在該實習開設的21年時間里，我們發現了一些問題，也一直在不斷地努力改進中。在今后的會計專業人才培養過程中，我們將繼續使用行之有效的方式，發現此項實訓中存在的不足，并綜合各種因素，與時俱進，不斷地進行修改完善，發揮實踐教學的輔助教學作用，努力提高實驗教學質量，以綜合素質和職業能力培養為核心，為實現會計專業人才培養目標再盡一份力。

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PerfectingAccountingSimulationPracticeandImprovingtheQualityofExperimentalTeaching——ACaseStudyofXi’anUniversityofScienceandTechnology

YANGLihong，LIANGXiaotian

(School of Management, Xi’an University of Science and Technology, Xi’an 710054, China)

Reforming the traditional manual accounting teaching mode and increasing the training of practical aspects have become a major subject of accounting teaching in universities.Through investigating the present situation of manual simulation of our university, discovering problems and combining existing research results, this paper puts forward some concrete measures to perfect and innovate accounting practice, and applies them to accounting teaching in our university.Through the analysis of the relevant data in the past four years, we can see that the relevant measures have made great achievements.

accounting experiment; manual simulation training; teaching quality; teaching effectiveness

F 231.4

A

1006-7167(2017)10-0235-04

2017-02-17

中國學位與研究生教育學會項目“會計學研究生會計手工實訓課程設置研究”(2015Y0502)；西安科技大學項目“會計手工實訓環節改革創新研究”(ZX16066)。

楊利紅(1967-)，女，陜西西安人，教授，企業管理學科帶頭人，研究方向：會計理論與實務、資本運營與公司理財。Tel：13096919516 Email：1506649007@qq.com