改變孩子要像“溫水煮青蛙”

顧銀蘭

摘 要：溫水煮青蛙的故事大家都應該不陌生，給我們啟示也很多。它也是一個投資中的術語，也反映了人的一種心理和行為規律，用在改變孩子身上正好適合。孩子是青蛙，教師是溫水。我們在要求“壞孩子”遵章守紀的時候，在一開始就應該把“壞孩子”放進我們的溫水，讓他慢慢適應，我們不能急躁。即開始要及時、心態要平和、過程要平靜。

關鍵詞：溫水煮青蛙；及時；平和；平靜

我是一名基層的普通教師，從事教學工作十幾年，班主任工作也擔任了十幾年。期間遇到過形形色色的學生，有的讓你開心、有的讓你郁悶、有的讓你傷心、有的讓你頭痛、有的讓你驕傲……無論如何，班級穩定、班級和諧、學風正濃是我的期待和目標。而杭旅這位學生的出現讓我揪心，也很平靜。為什么這么說呢？下面我一一闡述。

一、 我所了解有關杭旅同學的問題表現——極端主義者

我校是一所九年一貫制學校。早在我帶畢業班時，杭旅同學就聞名于梅林學校（那時候他讀六年級）。辦公室我們幾個女同事擔憂至極，生怕帶七年級的班主任。陳老師將兩大人物的名字杭旅、明亮悄悄地寫在辦公桌上。開學之初兩個孩子（杭旅、明亮）已被學校“停止入學”一個星期，不允許報名。小學的班主任熊老師是很有經驗的班主任，從我來這所學校她無怨無悔的帶著班主任，她經常被氣的高血壓上升，任課老師也是望而卻步，有所畏懼，那個時候的校園整天都有他們的新聞。我心里直犯嘀咕：“我還會不會帶班主任？我會遇到這兩個家伙嗎？”但我冥冥之中感覺到我會繼續我的班主任生涯，而且他們兩個中間的一個我會遇見（因為我們初一肯定分成兩個班級；因為他們太“聞名”，不可能分在一個班）。結果我真“中獎”了，我遇見了杭旅這孩子。在小學的時候，他的父母是學校的常客。我耳聞過：他動不動就拿跳樓、哭鬧、就地打滾、撞墻等要挾老師，老師不敢對他懲罰、管教。這讓我感到有點“聞風喪膽”，成績不好沒關系，但安全是第一位的。如果在我手上三年他跳樓了，他撞墻了……我不敢假設了。我知道班級里如果沒有把他“安頓”好，整個班級我肯定沒有精力管理。三年的時間讓我如何走下去？該怎么辦？

二、 對于杭旅同學出現問題的應對策略——溫水煮青蛙

1. 溫水煮青蛙之一——開始及時，為你翻牌贏你心

有一則寓言故事是這樣說的：一把沉重的鐵鎖掛在門上，有一個人拿著鐵棒去敲打它，不管用怎樣的力氣都打不開。這時候另外一個人來了，他拿出一片小小的鑰匙，往鎖孔一放，“咔嚓”一聲，鎖開了。等那兩人走了，迷惑不解的鐵棒問小鑰匙：“為什么我用那么大的力氣都打不開鎖，你輕輕一下就可以打開呢？”小鑰匙回答的是：“因為我懂它的心。”這則寓言故事雖然簡短，卻引人深省。因為懂得它的心，所以難的問題簡單化！因為懂得它的心，所以問題迎刃而解了！我要贏得他的心。

因為早有耳聞，因為冥冥之中的感覺。當他走進我班級時，我反倒不急了，不擔心了，我平靜地很，因為我做好了教育他的準備——溫水煮青蛙。溫水煮青蛙要求開始要及時，所以他一腳踏入初一門檻的時候，我就找機會為他翻牌。為什么要翻牌？一方面贏取他的心；另一方面幫他贏得在別人心中的好印象。要知道他在全校幾乎是“一無是處”，我們眼中的壞孩子不缺被批評、不缺被看不起……他缺的是表揚、他缺的是信心……在他身上必須找個切入點，以此來突破。開學之初，學校通報表揚了杭旅同學拾金不昧（撿到150元）的做法。人之初，性本善！原來在眾人眼里一無是處的他是如此的善良，沒有被金錢所誘惑。那一刻，我感動了，這是機會，我要為他翻牌，我在班級表揚了他，那時候恰巧輪到我班進行國旗下的演講。那次的稿子是我補充的，在稿子中提到杭旅同學的拾金不昧良好品德，在全校師生面前表揚他。同時我選拔升旗手的前提是人品，那次我選了他，他興奮地站起來了，很質疑地問我：“是我嗎？”我看著他笑著說：“對，是你！”他說了一句：“謝謝！”從他的質疑到最后的謝謝，要知道“謝謝”一詞出自他口是多么的不易。他需要被老師尤其是班主任關注、關愛。同時也說明這孩子懂得感恩，我看到了他有可能逆轉的希望。

一個清晨我接到杭旅生病請假的電話。放下電話，我很是開心，因為他記住了我的話，請假必須由父母親自打電話，這是他遵守班紀的開始。中午的時候他來了，看見他手臂上還有針眼，我知道他確實病了，沒有撒謊。但他卻堅持打掃自己的責任區——擦走廊上的瓷磚，生怕擦不干凈，最后用自己的衣服去擦，我欣慰的笑了，并朝他豎起了大拇指，說了一句“了不起”。我發現杭旅同學有責任意識，本質上不是壞孩子。

2. 溫水煮青蛙之二——心態平和，許你反復為用心

教育心理學告訴我們：品德不良學生的轉化往往是呈螺旋式上升趨勢，我們要允許學生有反復的現象。在這個過程中，孩子出現反復實屬正常，我們不能急，要記住溫水煮青蛙的過程實際上要求我們老師心態要平和。我們應從反復中總結經驗教訓，使每次反復都成為學生進步的新起點。

當然，要“扭轉”杭旅養成的一些缺點并不容易，小學時的品行周而復始出現。去年有段時間我沒去關注他，是故意的，也是沒有時間，七年級新生開學第一個月的班主任是非常累的。一天中午就聽見教室“砰砰，砰砰”地巨大聲音，不出辦公室我就知道是他，等我來到教室一看，果真是他，只見他把一些學科的練習冊卷成一根棒子，使勁的敲打桌子，以此來引起同學的關注，確切地說是引起我的關注。而這嚴重影響了其他同學午睡。俗話說：“三分教育七分等待，教育是塑造心靈的事業，要心平氣和。”這正是溫水煮青蛙要求的：心態要平和。于是，我把他叫到辦公室溫和地告訴他：前幾天有些同學說班級中進步最大的就是你，從同學的表揚入手，接著問他，違反班級紀律，給他人帶來影響是否對？這樣會失去自己在別人心目中的地位，讓他明白自己剛剛在全校師生面前留下的好印象，此時有可能被抹殺了。并提醒他改正不良習慣需要一個過程，老師自己也有不好的習慣，但都得慢慢地改正，我和同學們都相信你在慢慢改正，最后他點點頭，表示愿意接受批評，欣然離開了。endprint

到目前為止，我和他之間的相處還比較融洽。他告訴我喜歡的女孩，他會拿過年拍下的玩獅子視頻給我看；我受他之求，在網上買來花，兩個人種花，看誰的花先開花；有一位同學的手不小心受傷了，我目睹其他同學站在那里，而他飛奔跑到小店去買來創口貼。平時主動幫老師檢查哪些同學抄作業或者有早戀現象，及時告訴我……他是我的“私人偵探”。蘇霍姆林斯基說過：“當學生走來對你說悄悄話時，你的教育就成功了。”我不能說我扭轉了他，但我知道我贏得了他的心，獲得他的信任，他對我“言聽計從”。

3. 溫水煮青蛙之三——過程平靜，適時批評為成長

改變孩子要像溫水煮青蛙，強調過程要平靜，但并不代表一路溫度平穩上升，偶爾提高溫度，讓他燙一下也無妨。適時批評便是偶爾給他提高一下溫度。我們相處已經有了一年半的時間。這期間杭旅確實靜了許多，并沒有出現小學時期的哭著要跳樓、老師罰站他，他要撞墻等現象。但他不愛學習，不能完成老師布置的作業，還要求老師分發試卷不能少了他，為此還和地理老師鬧上了。我了解情況后，找他到辦公室進行了嚴厲批評。當然批評要以正向引導為主，以尊重學生為前提。前蘇聯著名的教育家馬卡連柯說：“盡可能的要求一個人，盡可能的尊重一個人。”批評孩子，不尊重不信任他們，就有可能使他們產生抵觸情緒，從而降低教育效果。杭旅同學來到我的辦公室后，我說：“要想得到別人的尊重，首先得尊重別人，班上的老師每次都對你提出要求要背書、完成作業，但是你每次都是不完成，視而不見，今天你不尊重老師，怎么贏得老師對你的尊重？”接著我又說：“今天老師沒有給你分發試卷，就是給你一次人生的教訓，以后走上社會亦是如此——你份內的事都不做，還要求老板發給自己報酬，那是天大的笑話。”整個過程我的嗓門比較大、也很犀利。大概是因為之前我對他的付出，他是清楚的，或者今天的嚴厲批評給了他正面引導，他欣然接受了，他居然一聲不吭，最終點頭了。一路溫度平穩上升，偶爾提高溫度，來煮煮這只青蛙也無妨。只要你以正向引導為主，以尊重他為前提，他會接受的。

夏丏尊先生曾經說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”我要說的是我們班主任要有愛，但還要注意方式方法。在改變孩子的時候要像“溫水煮青蛙”：開始要及時、心態要平和、過程要平靜。如果一開始不把孩子這只青蛙放進我們的溫水，等有一天突然把他放進我們的溫水，他會很不適應。在這過程中，我們不能急，要允許孩子反復現象的出現，因為那是正常現象，并且要求我們心態要平和。在這過程中，我們要慢慢提要求，適時批評未嘗不可，孩子慢慢適應，覺得比較舒服，在不知不覺中要求和標準提高了，孩子樂于接受了。

參考文獻：

[1]《班主任最需要的工作藝術》.中國出版集團，2013年4月.

[2]《教育學生》.中國出版集團，2013年4月.

[3]《名班主任》.中國出版集團，2012年4月.endprint