如何實現中小學高效管理初探

朱芳斌

摘 要：中小學校長在進行學校管理的過程中，普遍存在著事必躬親卻效率低下的現象。這就要求中小學校長應當積極探索實用高效的管理手段和策略，努力學習并及時掌握科學系統的管理知識，不斷更新管理理念，切實提升自我素質，積極探索實用高效的管理策略和方式，始終使自己處于管理的主動位置，從而有效地提高學校管理的質量和效率。

關鍵詞：中小學校長；管理策略；學校管理

中小學校長作為基礎教育的基石和“掌門人”，承擔著巨大的歷史責任和義務。可以說，只有基礎教育抓得實、抓得好，才能實現中華民族的偉大復興，才能實現宏偉的中國夢。從這個意義上說，作為學校的決策者和管理者，中小學校長的管理水平的高低，直接影響到學校運轉是否正常，學校教育教學是否能夠創新。中小學校長應該不斷地適應社會和形勢發展的需要，牢牢把握緊跟當前教育改革制度的大方向。通過不斷地摸索總結，更新觀念，積累經驗，提高能力，創新方法，為學校的長遠發展和各項教育教學工作的正常開展做出自己應有的貢獻。

不可否認的是，當前部分中小學校長在實際的學校管理操作過程中雖然還存在著事必躬親但效率卻不高的尷尬局面。那么，中小學校長如何才能從管理理念、管理策略和管理方式上進行突破，使自己處于學校管理的主動位置，進而高效優質地提高學校的教學質量呢？筆者結合具體的實際管理經驗，試從以下幾個方面進行剖析。

一、 重視教師教師作用隊伍建設，努力造就高素質的師資隊伍優化、強化師資力量

教師隊伍是中小學校長手里最重要、最珍貴的“本錢”，只有擁有一支德才兼備、師資力量雄厚的師資教學隊伍，學校才有可能培養出優秀拔尖的人才。所以，要做好開展學校的管理工作，首要前提就是要加強師資隊伍的建設。作為校長，應該根據針對教師的職業的特點和學校的實際需求，全方位、多角度、深層次地規劃地考慮教師的培訓工作。要重視對年輕教師的培養。年輕教師有活力、家庭負擔小、有為教育做出一番事業的雄心壯志，所以此時應該大力要加強對年輕教師的培養，促使其盡快成熟起來，盡快能夠挑起大梁、獨當一面。具體的培養方式可以是師徒結對子、觀摩學習、集體學習、自主學習、參加比武等，多渠道進行學習提高。并注重培養年輕教師，以此作為突破口，輔以適當的考核獎勵制度，形成良好的教育教學風氣，多渠道快節奏地提高年輕教師的教育教學技能力。具體到實際操作上，學校可以舉辦每學期一屆的“青年教師教學基本功比評武賽”等活動。

二、 注重人文關懷，積極構建以人為本，打造學校的校園文化

隨著社會多元化發展的不斷深入和深化，社會對合格人才的要求也在不斷提高。可以負責地說，現在的學校競爭力已經從單純的升學率、辦學規模、師資力量等硬件設施逐漸向校園文化等軟件建設方面設備過渡。校園文化的提升與促進，對學校來說，就是競爭力的提升。因此，校園文化建設，對學校管理中來講，是一個不可或缺的重要環節。中小學校長應努力挖掘校園本身的獨特資源，從人文關懷的角度出發，通過行之有效的管理措施，積極打造以人為伴的校園文化。從安全、衛生、文明等可以看得見的方面入手，從小事和細節抓起，使師生在良好的環境中，在濃郁的文化氛圍中實現教學相長，達到實現“教”與“學”的雙向發展。只有構建了以人為本的校園文化、具備了這樣的物質條件，才能促進師生在一種愉悅和諧的氛圍下實現共同成長。因為優質的物質文化能夠有效地帶動師生并能夠保持在一個積極的精神和心理狀態下，使他們實現更好的進行工作與學習的開展，從而促進學校工作效率的提高。校長可以為全體師生服務，要心懷校園的大事小情。要關注困難教師和學生，竭盡所能地幫助和鼓勵他們，從而真正從在心靈上拉近距離，改善與教師之間的關系，共同為教育事業的發展而奮斗。作為校長，還要關注教師隊伍的整體素質發展，促進教師的融洽關系，使其和諧共處。對于校長來說，必須想方設法，尋找多種途徑，為教師的工作開展和能力提高提供一個寬松、和諧、民主的環境，盡最大努力提供和教師本人條件相符合的發展平臺和發展空間，充分保護他們每個人的自尊，實現職業的尊嚴感，樹立他們對工作、生活和個人發展的自信心。當然，中小學校長在創建學校的制度文化時，必須實現制度與道德的有機結合。學校的規章制度必須顯示出其嚴肅性和權威性，同時也要符合教育的發展規律，突出教育的人文關懷，實現以人為本，讓學生在充滿關心和關愛的環境下實現身心健康成長。從這些細小入微的環節入手，有利于在制度的剛性之上，附加人文的柔和溫度，有利于學校管理整體風氣的提升。

三、 注重觀念更新方式方法變革，大力推進和不斷深化素質教育敢于轉變傳統理念和方法

中小學校長，從某種程度上說，是基礎教育的“風向標”，也是具體教育理念的實踐者。現行的新課標理念與要求，更加貼合素質教育的需要，更加注重向為社會發展輸送合格人才的方向靠攏。這對中小學校長來說，既是挑戰，也是機遇。要抓住機會，及時、迅速地轉變教育理念，實現從傳統的應試教育向素質教育的轉化。可以預見的是，在這個轉化的過程中，中小學校長所面臨的壓力和挑戰相當巨大。這樣的轉化做法難免會受到學生家長、社會輿論甚至教師的反對和責難不解，因為應試教育在他們的心目中應試教育早已根深蒂固，他們覺得，教育理應如此。但教育的實質，恰恰是為了培養“人”的全面發展，而不僅僅是“分數”和升學率的提高。中小學校長應該當通過切實可行的管理策略，運用科學全新的管理方法，全身心地投入到日常教學過程中，以期在堅固的應試教育大幕上，拉開素質教育的一角。只有校長能夠坐得住、把得好，才能穩定人心，才能為實施爭取素質教育的爭取機會和時間。一旦素質教育的實踐取得了一定的效果，那么，來自家長、社會和教職工的反對就會逐漸消失熄滅。在這個過程中，校長必須全面、系統地推動教學改革，制定和借鑒先進的方法，不斷總結經驗，實現學生綜合素質的有效提升。與此同時，每個中小學校長都必須按照自己學校的教學、師資和發展狀況，從學校的實際出發，設計實施符合自己學校發展道路的具體方案并進行實踐。實踐證明，打基礎、立規矩難；堅定不移地實施更難。正是因為難，所以才有堅持的必要。要知道，這樣的機遇難逢，這樣的改革一旦爆發出能量，對基礎教育的貢獻，不可估量，也不可磨滅。而且進一步說，敢于先行者，一旦取得成功，其獲取的社會認可度就會非常高，對于其學校整體影響力也會非常大，也有著重要的影響。

四、 注重健全機制，傾情打造敢于放權，實現多元化管理的環境

行之有效的機制建設對學校管理的重要性不言而喻。中小學校長在厘清了上述三個方面的關系之后，具備了制定良好機制的前提和基礎，具備了良好機制運行的環境和條件。制定和健全了制度，中小學校長就能從紛繁復雜的具體事務中得以脫身，有更多的精力謀劃學校的發展，進而解決雖然事必躬親卻管理效率低下的尷尬局面。健全機制之前，可以采用民主協商的方式，集思廣益，充分尊重教師的民主管理權利。比如，在制定學校的規章制度之前，可以先把討論稿下發至每個學校教師的手里，廣泛征求意見，廣泛聽取各方訴求，吸收合理建議。并在此基礎上，形成匯總，最終定稿。對于適當放權的探索，校長還可以成立教職工代表大會、學生監察自管委員會、家長代表大會等組織，并且讓這些組織各盡其職，充分發揮作用，讓每個教職工和學生及其家長都能夠參與到學校的管理之中，讓民主權利通過組織和制度得到充分的保障。學校的各項工作還要做到專人專管，各司其職，以保證管理的正常運轉。凡是辦學比較好的學校，一定有一套切實可行、人人擁護的管理制度。在這套制度之下，學校處理事情相對比較公平、合理。因為遇事該，如何獎懲、處理，一目了然，有章可循，有據可依。作為校長，一定要樹立管理的良好風氣，只要辦學管理公開、民主、透明，就一定會贏得有廣大教職工的支持，學校的管理就會有效率，校長和行政班子就會有威信，學校就會朝著更好的方向發展，學校的管理才有效率和威信。

“百年大計，教育為本”，中小學校長的管理水平的高低直接影響到基礎教育這個“本”能是否能扎得穩、立得住。在學校管理的過程中，中小學校長應該積極發揮自己的聰明才智，遵循民主集中的原則，努力切實為素質教育的扎實推進和不斷深化發揮自己的作用，貢獻自己的力量和作用。

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