淺談案例教學在設計理論課程教學中的實際應用

石雅云+張業(yè)林

【摘 要】文章以《設計概論》課程為例，對“案例教學”的授課方式進行探討，并通過課堂再設計、建立和更新數(shù)據(jù)庫以及課堂效果反思優(yōu)化三大舉措，試圖改善理論教學的現(xiàn)存問題，并通過自身實踐總結(jié)出“案例教學”在實際執(zhí)行過程中的注意事項。

【關鍵詞】案例教學；設計理論課程；設計概論

中圖分類號：C42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）22-0207-01

《設計概論》是藝術設計專業(yè)中一門非常重要的基礎理論課程，也是藝術設計專業(yè)學習起始階段的一門導入課程，藝術設計專業(yè)的所有專業(yè)方向均有開設，擔負著培養(yǎng)學生正確的設計理論、設計情感和設計思維的重要職責。但在教學中卻遇到了教學方法單一、教學內(nèi)容陳舊、教學效果不佳等實際問題。為了解決這些問題，筆者將“案例教學”法引入課堂，在教學方式、教學內(nèi)容、考核方式、教學效果等方面進行改良，收效頗佳。但在進行案例教學時需要注意具體的實施步驟，才能真正改變傳統(tǒng)的教學模式，起到教學改革的作用。

一、案例教學實施的原則

案例教學的實施的原則必須堅持以學生為主體，以開放式、互動式的案例分析為方法，以培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實踐的能力為目的，以實際改革效果為依據(jù)來進行。

二、案例教學具體實施舉措

（一）對課程內(nèi)容的整體再設計。首先，以《設計概論》教材為基礎依據(jù)，授課教師或者教研室首先要對其進行深入研究，提取教材中的重要知識點，并對知識點的難易度和重要性進行定位分級。圍繞案例教學的方法對課程整體設計進行討論，找出現(xiàn)有教學內(nèi)容中的優(yōu)缺點，對教材內(nèi)容進行增補或刪減。其次是從行業(yè)前沿中篩選合適的案例，并對案例進行深入剖析，通過案例分析的主要維度，以邏輯化的方式重新梳理講授內(nèi)容，不再以原教材的章節(jié)為依據(jù)，而以案例分析后梳理出的時間線索、人物線索、改良線索、創(chuàng)新線索等內(nèi)容進行再組織，突出教學內(nèi)容的重點，反復強調(diào)，并在實際運用中加以演示。學生在學習中也能夠更加輕松地抓住課程重點，并加以實際運用，起到較好的授課效果，達到預期的教學目的。

課程設計的重點在于如何選擇最新、最好的設計案例，并對其進行深入全面的分析。諸多設計教材中所體現(xiàn)的設計案例過于陳舊，不能滿足目前新環(huán)境下的需求，因此需要授課教師及教研室不斷接觸新設計，這也是教育部對高等院校評估的重要部分。

（二）使用信息化教學手段并建立和更新數(shù)據(jù)庫。案例教學需要配合良好的信息化教學手段，建立可以及時更新和查閱的數(shù)據(jù)庫，將新設計、新案例整合進數(shù)據(jù)庫，以供學生主動查閱，主動分析、發(fā)現(xiàn)問題，這樣的案例甚至在學生以后的工作中依然可以有持續(xù)的影響作用，也可以成為教師授課的重要資源，對教師素質(zhì)的整體平衡發(fā)展亦有積極作用。當下，信息化教學已逐漸走進大學的課堂，也將成為未來發(fā)展的必然趨勢。案例教學主動迎合新的時代需求，主動尋求變革，為學生的理論課學習提供新的平臺。數(shù)據(jù)庫的更新是個持續(xù)性的工程，需要教師和學生不斷進行充實完善，教師或?qū)W生可以通過自己的設計實踐進行反思總結(jié)，制作成課件或者圖片、影像資料共享至數(shù)據(jù)庫內(nèi)，也可以通過自主學習沉淀的案例進行共享。在進行相關數(shù)字資源的開發(fā)時要注意，真正做到科教融合、理論與實踐結(jié)合，在課堂教學中通過媒體技術實現(xiàn)人機多元互動，這樣一來，數(shù)據(jù)庫的建立及更新完善將極大充實學校的教學資源、提升教學效率和效果，同時也是學校特色化建設的重要舉措。

（三）優(yōu)化課堂教學的教學設計。第一，課前的案例準備。依據(jù)授課內(nèi)容有針對性選擇案例。第二，授課中的場景模擬。利用案例，模擬實際工作場景，為學生提供真實的設計過程體驗，提高學生的綜合能力；配合小組討論的模式，為學生提供平等、公開的交流平臺，在交流中提高思辨能力、團隊協(xié)作能力及溝通能力。第三，授課后的質(zhì)量反饋。案例教學的嘗試初期，需要及時跟進學生的學習情況，可以通過派發(fā)問卷或者調(diào)查表的方式來調(diào)查學生對于新授課模式的認可度，也可以通過學生課堂的參與度、設計能力、考試成績等進行檢驗。教研室積極組織授課教師對檢驗結(jié)果進行分析總結(jié)，提出優(yōu)化建議和措施。

三、結(jié)語

筆者將案例教學運用在《設計概論》課程中，取得了明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學方式的效果。案例教學不僅適用于《設計概論》課程的教學，還適用于其他藝術設計理論課程的教學，能夠為課堂提供更優(yōu)質(zhì)的教學資源，是值得推廣的教學改革。

參考文獻：

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