淺談提高小學高年級數學教學效率的策略

摘 要：我國教育事業發展迅速，教育質量也越來越高。如何利用先進的教學方法，幫助學生更好的提高自己的成績和應用能力，需要教師不斷的思考和努力。本文對提高小學高年級數學教學效率進行簡要分析。

關鍵詞：小學高年級；數學教學效率；策略

一、 引言

隨著社會的進步和發展，人們開始對小學數學教學有著更高的期待值。小學階段的數學知識學習，不只是進行知識點的學習，也是進行思維訓練和能力培養的關鍵。教師在教學活動中需要重視培養學生的綜合能力，并在教學規劃中進行知識的重新設計，讓小學生利用現有知識來解決問題，使數學知識發生正遷移。因此，打造高效的小學高年級數學課堂，能更好的帶動高效課堂活動的開設。

二、 重視學生的興趣激發 提高教學效率

小學階段的學生正處于知識能力的累計期，他們會按照自己的想法或者愛好選取他們喜愛的知識內容學習。也就是說，學生對哪部分知識感興趣或者學生對哪類知識感興趣，他們會主動地對這類知識進行學習的。數學教師需要對學生的認知特點有一定的了解，前提則是要對學生的心理進行了解，在教學中對學生主體地位進行尊重，讓學生能積極的參與到課堂教學中來。只有學生積極參與到課堂教學中，才有機會探究數學學習問題，才能通過思考的方式獲取問題的答案。

在小學高年級的數學教學活動開設期間，教師先要對學生的興趣點進行主抓。主要是在知識講解中通過“倍數與因數”的知識講解，讓學生先對知識有簡單的認知，然后通過講解倍數知識，對其趣味性進行良好的整合，并對部分具有良好趣味的內容進行知識內容的深化。教師在進行倍數或者因數關系講解時，先要讓學生將倍數看成是整個隊伍中的“司令”，而分數則看成是整個隊伍中的“小兵”，當學生對倍數或者因數有著直觀認識和了解以后，在今后的課堂訓練中，能直接提出問題讓學生解答：“在3、5、9、10、11、13”這些數字學習中，哪些數字是作為27倍數存在的小兵呢？其實這類問題的趣味性就顯得異常強烈了，可以在學習過程中對學生的興趣進行激發，也能讓學生在積極參與中，形成高效的學習效率。

三、 和諧師生關系中提高學習效率

建立和諧的師生關系能更好的提升學生的學習效率。當前受到傳統教學理念的影響，我國的小學教育活動始終處于嚴肅期，學生在整個課堂學習中活力盡失。課堂教學中，教師是主導，說一不二，即使教師在講解中學生產生困惑，也很少有學生敢于進行提問。這種嚴肅的師生關系，直接反映出課堂教學中的不平等性，甚至能暴露出師生之間沒能重視學生的主體地位而產生的問題。教學改革中，建立和諧的師生關系是當前教學教師的首要任務之一。在與學生建立平等互助關系的過程中，課堂教學上要做到彼此尊重、彼此理解、彼此配合，從而能在短時間內解決數學問題。建立和諧的師生關系，對小學數學課堂教學而言有著十分重要的影響。

當前小學數學教學中開展全新的教學理念，教師需要從“我是教師，我是控制者”的錯誤理念中走出來。課堂教學中，教師可以根據教學活動的問題與學生開展討論，在聽取學生想法的同時，能在課堂教學中真實的認知到學生的真實想法。課堂之外，與學生進行數學問題和生活問題的討論，幫助學生消化知識，只有這樣，師生之間的關系才能更為融洽，學生才能對教師產生更多的信任，這將為課堂教學效率的提升做好準備。

四、 利用情境教學法提高教學效率

課堂教學效率的有效提高，需要使用先進的教學方法做為輔助，從而有效的提高學生的學習興趣，使得學生能夠更好的投入到學習當中。教學模式不斷創新，各種有效的教學模式層出不窮，但其中的共同點都是要通過提高學生的學習興趣，使得學生的學習效率得以提高。教師在教學過程中，需要重視學生的學習興趣，也要重視數學學習體驗的真實性，使得學生對學習數學產生興趣的同時，也能愛上數學。要讓學生成為課堂教學當中的樂知者，教師便需要為學生創設出適合學習的良好情境。利用良好的教學情境對學生加以引導，使其能夠全身心地投入到學習當中。通過創設探索背景，使得學生對于數學的應用領域得到更多、更詳細的了解，使得學生能夠將數學知識的應用與理論進行良好的結合。

譬如在對“雞兔同籠”問題進行講解時，教師需要提前做好教具，整理出一些雞、兔玩具，并制作出一個能夠盛放玩具的透明箱子，將玩具放入其中之后，用布將其蓋住。將已知條件告訴學生，讓學生進行思考如何解決這一問題。當學生想好自己的答案之后，教師將不拿開，為學生講解答案。這種真實的情境能夠使得學生調動自己的主觀能動性，積極地投入到思考當中，最終對自己的答案進行驗證。再如：講解分數相關知識時，教師可以設置這樣的情境。“我家要進行裝修，要將1/3的墻壁涂成綠色，將2/3的墻壁涂成紅色”之后讓學生對自己的描述進行想象，再畫出來。通過這種情境的設置使得學生能夠對分數的學習有更加直觀的理解，幫助學生提高對分數知識的探究動力，同時也是對數學知識應用性的直觀表現。

五、 結束語

教學改革新時期，教師的課堂教學任務主要是為學生啟迪地位，讓學生能在高效的學習中提升自身的能力。學生需要成為課堂教學中的樂知者，為更好的給學生減輕負擔，可以在無限的知識學習中獲得更好的知識累計與知識吸收。組織學生在數學課堂中進行知識的探究與思考，對提升學生數學知識的解決能力有積極幫助，進而能更好的提升小學高年級數學的教學效率。

參考文獻：

[1]張忠勝.探究小學中高年級數學的高效率教學行為[J].中國校外教育，2015，（11）：12-13.

[2]王恒理.淺談如何提高小學中高年級數學課堂效率[J].學周刊，2016，（11）：12-13.

作者簡介：

李順利，貴州省畢節市，金沙縣沙土鎮第二小學。