匠心借“東風” 妙手著美文

王劍

摘 要：《春》是一篇膾炙人口的精美散文，也是一篇充滿詩情畫意的散文，作者以詩的筆調，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。朱自清先生匠心獨運，妙借“東風”，將盼春——繪春——頌春，尤其是繪春部分的春草、春花、春雨和迎春有機的融合起來，使之成為一篇經典美文。

關鍵詞：教材；研討 《春》；春風；朱自清

“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”春風因為她的和煦、溫暖、輕柔，常常為歷代文人墨客描寫的對象，并被賦予了各種各樣的情感。然而，在眾多的詩文中，要數朱自清先生在他的散文《春》中，將春風表現到了極致。

《春》是一篇膾炙人口的精美散文，也是一篇充滿詩情畫意的散文，最早發表在朱文叔編的《初中國文讀本》第一冊上。1981年人民教育出版社編寫的《語文》第一冊也收錄了這篇文章。作者以詩的筆調，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。課文按照“盼春——繪春——頌春”的思路展開，這本是一篇很平常的文章，特別是“繪春”部分作者著力描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖，很容易寫成流水賬式的文章，但朱自清先生匠心獨運，妙借“東風”，將幾個部分“分而不隔”，有機的融合起來，使之成為一篇經典美文。

課文開篇用反復的修辭手法，連續應用兩個“盼望著”表現人們希望春天早日到來的急切心情。在有了“東風來了”之后，才有了“春天的腳步近了”，即意味著春的即將來到。此時的“東風（亦即春風）”猶如充當春的使者，所到之處，向人們傳遞著春天來到的信息，也傳遞著人們內心深處對春祈盼的急切以及春天到來的愉悅。

在接著的總寫部分，雖沒有直接出現“春風”這兩個字，卻讓春風扮演著“催生婆”的角色，又如一位慈愛的母親喚醒大自然，喚醒萬物：我們仿佛看到“春風”這位母親俯身輕喚冰山，輕撫大地，充滿柔情，充滿愛意。正是因為春風的這份情、這份愛，冰雪消融，草木萌動，也才有了“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。在人們面前呈現出春天剛剛到來時，山色由荒蕪漸漸變得青蔥，“草色遙看近卻無”畫面躍然印入腦海；冰釋水漲，漣漪蕩漾，“春江潮水連海平”隨口誦吟；春日澹澹，世間一切都在盡情享受陽光帶來的溫暖。

在文章的主體部分，春風更是無處不在。朱自清先生在描寫春草時，先通過一個“鉆”字，運用擬人的修辭手法，表現春草旺盛的生命力，也不妨視為小草為早日承受春風的輕撫而做的努力。緊接著寫小草的多以及小草給人們帶來的快樂，試想沒有春風何來這一切！朱自清先生在表現春草的柔嫩不是通過觸摸去感受，而是通過視覺去感知。一句“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，充分表現出春草的特點：在陽光的照耀下，春風輕拂，春草搖曳，風輕草柔表現無遺，且整個就是一幅完美和諧的圖畫。

和歷代文人墨客一樣，常常把春花作為自己的描寫對象。作者在描寫春花時，首先表現了春花之爛漫和芳香，如文中寫到“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，一個“滿”字和“趕趟兒”寫盡了花之多，而兩個“不讓”則表現百花爭艷的情狀，這些都屬于直接描寫；而“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，則通過蝴蝶、蜜蜂間接表現花之多，所謂“花香蝶自來”，正是由于濃郁的花香隨風四溢，才引來眾多的蝴蝶飛來飛去。最為精彩的是結尾一句“還眨呀眨的”幾個字尤為耐人尋味：花何以眨眼？原來正是在春風的吹拂之下，花兒左右搖擺，在陽光照耀下忽明忽暗，迎著陽光的一面明朗發亮，背著陽光的一面暗淡，這樣才讓人有花兒“眨眼”的感覺，更重要的是這幾個字還寫盡了花的俏皮可愛。

風是無形、無味和無色之物，朱自清先生在寫春風之時，為讓讀者能夠更真切的感受到春風的到來，更細膩的感受到春風的特點，采取了多重的寫法。作者首先是通過詩句“吹面不寒楊柳風”引出春風，“楊柳風”即為春風，這三個字使人面前展現出風扶青柳的動人畫面，寫出了春風柔和多情的特點，而“不寒”二字，則通過觸覺的角度，表現春風的溫暖特點，“不寒”也就意味著溫暖。作者感覺一句詩句還不足以表現春風溫暖柔和的特點，又進一步用一個比喻句“像母親的手撫摸著你”增強讀者對春風這一特點的感受。從小到大，無論是誰都感受到過母親撫摸，朱自清先生把“春風”比喻成“母親”，用“母親的手撫摸著你”來比喻春風吹拂臉上的感覺，生動形象的寫出了春風柔和溫暖的特點，讓讀者有如直接感受到了春風的溫暖和柔情，也表現作者對春風的喜歡和內心深處的愉悅之情；然后通過寫新翻的泥土的氣息混著青草味兒，各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀，借草味和花香，寫出了春風特有的芳香，沁人心脾，由不得你多吸幾口這清新濃郁的空氣，也正是因為春風，那發酵一樣的花香才到處都是，照應上文嗡嗡鬧著的蜜蜂和飛來飛去的蝴蝶，作者構思之精妙，不能不叫人稱絕；這部分最后寫到“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著”，小鳥的歡歌聲、河水的潺潺聲以及牧童的短笛聲，整個就是一首動聽的交響曲，也是任何大自然的協奏曲，一切都是那么的自然、和諧和美好，讓人不得不放下手中的一切工作，走出家門，走進自然，融入自然，聆聽大自然的聲音，摒棄一切，超然物外，猛然醒來，又不由自主的謳歌自然。這樣，作者從觸覺、嗅覺和聽覺等方面，把無形、無味、無聲的春風寫得有形、有味、有聲，有情有感。

如果說“潤物細無聲”寫出了春雨的無聲，而“天街小雨潤如酥”則道盡了春雨的珍貴，雖然兩者都足以表現春雨某一方面的特點，但和本文相比都顯得美中不足，沒有本文表現的更全面，更細膩。朱自清先生在連續運用三個比喻“像牛毛，像花針，像細絲”充分地表現春雨細密、閃爍、綿長的特點后，接著寫了一句“密密地斜織著”，其中的“斜”尤為傳神，春雨本是從天落下，自上而下是直線落下，然而一個“斜”字含蓄而又生動傳神的寫出春雨在春風的吹拂下飄落的情狀，它又不同于夏天狂風四起下雨水橫飛的情形，一個“斜”字也表現出了春風輕柔的特點，把風的輕柔和雨的多情巧妙的融合在一起，在讓讀者感受和風細雨之情態的同時，會不由自主的聯想到“斜風細雨不須歸”以及詩句中漁翁悠閑的生活。所謂“沾衣欲濕杏花雨”，正因為如此，下文中農民在春雨中田間耕作時才顯得那么的從容，路人在鄉間小路上行走才表現得那么的自在，有雨中勞作的匆忙和行走的急促，試想和著春風的春雨時不時繞過戴著的斗笠和撐起的雨傘，弄濕自己的臉頰，感受那一絲絲的清涼，其實就是在感受春的味道，那難道不是一種享受。

“城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了”，天上紙鳶紛飛，地面游人如織，好一個生機盎然的畫面。再精美的風箏離開了春風也只是一個擺設，恰恰是春風讓人們走出家門，讓風箏在天空自由飛翔，更多的是放飛人們的希望和夢想，給人們帶來健康、快樂。

即使在文章最后頌春部分，也不失時機的寫到春風，“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”靜態的花固然美麗，而動態的花更顯生機。“花枝”之所以能夠“招展”是因為春風的吹拂，也因為“招展”更顯美好、可愛。

縱觀全文，春風無處不在。朱自清先生在本文中如此鐘情于春風，一方面是文章結構上的需要，借春風把文章的幾個部分融為一體，使文章結構更為嚴謹；同時與作者小時候的成長經歷有著密切的關系，朱自清先生是揚州人，從小在揚州生活，因此對南方的春天，尤其是對春風的特點十分的了解，十分的喜愛，所以才能夠生動的表現并嫻熟的運用。另一方面更是作者真情的流露。所謂“言為心聲”，《春》大概寫于1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫游歐洲回國不久，便與陳竹隱女士結為美滿夫妻，并于同年9月出任清華大學中國文學系主任；1933年4月，又喜得貴子。正所謂“春風得意馬蹄疾”，生活中的順境與幸事，使得朱自清先生在寫這篇文章時尤為鐘情于“春風”，不能不對《春》的抒情格調產生影響，作者樂觀感情的傾注，使得作品情景交融、詩情與畫意結合，譜寫了一曲春的贊歌，成就了一篇文質兼美的經典美文。

參考文獻：

[1]《臨沂師專學報》（1983年第2期）.

[2]初中語文教學參考書（江蘇鳳凰教育出版社 2016年6月第11版）.endprint