工程管理專業(yè)課程教學內容重復現(xiàn)象的解析

王李平

【摘要】通過對工程管理專業(yè)課程教學內容重復現(xiàn)象的表現(xiàn)形式的分析，明確工程管理專業(yè)知識體系是產生的客觀因素、教師團隊缺乏協(xié)調互助是產生的主觀因素、教學方法缺乏靈活性是產生的技術原因，并提出了優(yōu)化整合人才培養(yǎng)方案、加強教師團隊建設、改善教學方法三個方面的解決措施。

【關鍵詞】工程管理專業(yè)；課程；教學內容；重復現(xiàn)象

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0033-01

工程管理專業(yè)的特點就是多學科交叉，涉及面廣，內容比較寬泛。在教學過程中容易出現(xiàn)課程教學內容重復的現(xiàn)象，根據(jù)教學體驗和學生的反饋，發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象會導致教學問題出現(xiàn)，比如一方面在總課時一定的情況下擠占課時使得教學效率降低，導致該學該教的內容沒有足夠的課時，另一方面學生在重復學習的過程中會對課程產生錯覺和迷茫，以至于失去對專業(yè)知識體系的清晰認識，學習效率也會下降。同樣因為工程管理專業(yè)的特點決定了這種教學內容重復的現(xiàn)象難以避免。希望通過解析這種現(xiàn)象，探究這種現(xiàn)象背后的原因，從而提出破解的途徑和措施。

一、工程管理專業(yè)課程教學內容重復現(xiàn)象的表現(xiàn)形式

所謂課程教學內容重復就是指在不同的課程中出現(xiàn)相同的教學內容，比如在系統(tǒng)工程、施工組織與管理、項目管理、進度控制等課程中都有關于網絡計劃的內容。這種重復現(xiàn)象表現(xiàn)為兩種情形，一種是章節(jié)內容的重復，另一種就是局部知識點的重復。……