用生活理念構建語文教學新課堂

一切知識來源于生活，語文知識更是這樣，只有結合生活開展小學語文教學，才能夠更好地保證語文教學的有效性，使學生的語文綜合能力得到有效提升。因此，這就要求教師在具體的教學過程中，應該注重結合學生的實際情況和教學的實際內容，開展生活化的教學，使學生的語文綜合能力得到提升，充分保證小學語文教學的有效性。生活化的教學模式才能夠使學生從枯燥的教學理論模式下脫離出來，為提升學生的語文綜合能力奠定良好的基礎。

一、從生活中挖掘語文素材

由于許多小學生的各方面綜合能力還不夠強，缺乏一定的認知水平。因此，在小學語文教學過程中，教師應該給予足夠的耐心和精力。在小學語文教學過程中開展生活化教學對于解決傳統教學模式中存在的問題，提高語文教學的有效性奠定了良好的基礎。所謂生活化教學，也就是把語文教學和實際生活緊密聯系在一起，在生活中找到語文的痕跡。通過這樣的方式，會使學生在生活中對于語文知識有更加深入的理解，充分保證語文教學的有效性。

例如，在學習《吃水不忘挖井人》的時候，教師從生活的角度來引導學生，使學生知道感恩。在生活中有許多感恩的素材和內容，教師要引導學生善于引導學生發現生活中感恩的素材內容，讓學生在生活中對于所學習的內容有更加全面的理解。吃水應該感謝挖井的人，而在生活中，我們需要感謝的人有許多。因此，教師應該注重加強引導，使學生能夠在學習到語文知識的時候，對于感恩這個主題也有很好的理解，充分發揮語文教學的有效性。

二、創設生活化的教學情境

當前，在小學語文教學過程中，教師應該注重把情境教學與生活化教學融和在一起，從而有效保證小學語文教學的實效性。通過情境教學，可以讓學生對于語文知識有更加直觀的感受，對于活躍的課堂氛圍有更加濃厚的學習興趣。這樣學生會在生活中了解到學習語文知識的樂趣，學習的效率會得到有效的提升，充分保證語文教學的有效性。所以，為了能夠更好地保證語文教學的有效性，教師應該注重創設生活化的教學情境，采取更加有效的措施開展語文教學。

例如，在學習《月亮和云彩》的時候，教師可以結合生活實際創設教學情境。例如，教師可以讓學生回想一下自己對于月亮和云彩的觀察，說一下他們有什么特征，通過這樣的方式，學生就會感覺到語文學習與自己的生活緊密相連，學生學習語文知識的興趣就會得到很好的激發，學習的效率會大大提升。

三、以豐富的形式展現生活

在小學語文課堂教學中開展生活化教學，教師應該注重以豐富的形式來展現生活化教學。教師要努力利用豐富的形式展現生活化教學的內容，使學生在生活中加深對于語文知識的理解。例如，教師可以充分借助多媒體的作用，更加形象生動地展示生活中的語文知識，加深學生對于語文知識的印象，提高語文教學的有效性。在學習《夕陽真美》的時候，教師可以重點利用多媒體把生活中的夕陽更加形象生動地展現出來。通過這樣的方式，學生會感覺到學習的內容與自己的生活之間有著密切的聯系。學生對于語文知識的理解會更加深入，學習的效率自然會得到很好的保證。

四、布置生活化的作業

在小學語文教學過程中開展生活化教學，教師應該注重布置生活化的作業，使學生能夠通過生活實踐完成作業，保證學習的有效性。在生活化教學理念下，教師應該圍繞學生的生活開展教學活動，在教學的各個環節落實生活化教學的理念。通過這樣的方式，保證小學語文生活化教學的有效性，使學生的語文綜合能力得到提升。例如，在學習了《北大荒的秋天》之后，教師可以布置這樣的作業，讓學生在網絡上或者生活中查找北大荒相關的內容，了解北大荒的秋天。布置這樣生活化的作業，學生學習的效率會得到有效提升。

五、開展生活化教學評價

在小學語文教學過程中開展生活化教學，最后一個環節就是開展教學評價。教師在開展教學評價的時候，應該注重圍繞生活展開。教師應該針對學生生活化學習開展的實際情況，給與適當的評價。教師在評價的過程中，應該鼓勵學生開展積極的生活實踐，對于學生的優異表現給予肯定。通過這樣的方式，使學生的語文綜合能力得到有效提升，實現素質教育的最終目標。

在小學語文教學過程中用生活理念構建語文教學的新課堂，對于提升小學語文教學的效率，提升學生的語文綜合能力有著重要的作用。因此，這就需要教師要注重創新教學模式，優化教學方法，采取更加有效的措施開展語文教學。

陸亦梅，江蘇鎮江揚中市外國語小學教師。endprint