淺談如何在初中生物教學中培養學生的自主習能力

劉艷麗

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-085-01

新一輪課程改革在我國實施已經十余年，可以說我們的課堂已經發生了明顯的改觀，課堂上教師的一言堂被學生的主動學習所替代。自主、合作、探究的學習方式已經形成。今天我想和各位同仁交流一下關于生物課堂上學生自主學習能力培養的問題。所謂“自主學習”，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性的學習活動，實現自主性發展。自主學習強調形成學生積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣，倡導學生主動參與，注重培養學生的獨立性和主動性，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

那么，在農村初中生物教學中如何培養學生的自主學習能力呢？筆者經過多年的實踐，總結出如下做法：

一、培養學生學習生物的興趣

濃厚的學習興趣是學生喜愛生物課的關鍵所在，學生的情感、興趣等非智力因素，有效地激勵學生主動學習的積極性，保持學生探求知識的內驅力，為培養學生的自主學習能力提供可靠的保證。教師只有對每個學生傾注滿腔的愛，學生才能充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上地學習，才能在師生互敬互愛的和諧氣氛中產生學習的動力，才能愉快地參加到知識形成的過程中去。學習有了積極性，才能事倍功半。在日常教學中，筆者通過各種手段，激發學生的求知欲和學習興趣，采用語言激趣，設置懸念，創設情景等教學方法，做好導向作用，讓學生探究潛能與欲望有所指向。同時，教師應根據學生的性格特點，對學生在學習活動中的表現，作出客觀公正的評價，加強教學進程中的情感交流，使學生好學、樂學。

在培養學生自主學習的教學活動中，教師一定不能忽視學生學習興趣的激發。心理學家研究表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它、認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。愛因斯坦認為：“興趣是最好的老師”。只有學生把學習看成是一種需要，一種享受，才會產生巨大的內動力，激發起強烈的求知欲，從而積極主動地學習探索。在教學活動中，教師應采取相應策略，充分調動學生的學習主動性，引導學生積極參與教學活動，使學生在動手、動口、動腦的過程中，自始至終自覺主動地參與學習全過程。如營造輕松愉快的學習氣氛，創設生動活潑、積極向上的課堂教學氛圍，啟發學生積極主動地參與教學活動。

二、積極利用各種方式有效的引導學生進行自主學習

1、引導學生學會自己制定學習計劃和目標

平日的教學中，教者除了教育學生們熱愛這些傳授間接經驗的課本外，更應該教會學生們如何使用課本，從而成為學習的主人。課本每節內容都安排了“學習目標”，每節內容后面都設計“評價指南”，“學習目標”可以使學生從整體上把握每節內容以及知識重點；每天老師批改預習本，一方面檢查學生學習目標的制訂以及完成情況，一方面整理學生的疑難問題，并把疑難問題作為本課的教學重點進行講授，這樣就可以做到了“以學定教，有的放矢”。學生們在生物課堂上成為了主動者，而不是被動接受者。

2、轉變觀念，變教學為導學

要突出“學生是學習和發展的主體。”就必須確定“學生是學習的主人”的觀念。在教學過程中，教師首先要轉變教學觀念，要把培養學生的生物自學能力當作教學的一個專門的獨立的任務來完成，當作教學的一個重要目標來對待。因此，要破除急于求成，包辦代替的做法，充分認識到學生的差異性，樹立相信學生的意識，要以發展的眼光看學生，讓學生自主決定學習的進程軌跡。

3、把學習的主動權還給學生

課堂教學中我們教師要深入到學生中間了解他們心理、生理、學習發展的需要，以取得教育的主動權。還要解放學生，把學生的主動權還給學生，使其從中解放出來。 比如在上生物實驗課的時候，教師可以讓學生以小組為單位自己設計實驗過程，然后進行全班交流，匯總不同的實驗過程及方法，然后讓學生一下組為單位分別進行實驗，實驗后進行匯報、交流，這樣，整個學習過程都是學生自主完成的，教師只需引導，適時點撥即可。這樣的學習方式會使課堂更加活躍，學校效率更高，學生的學習能力也會越來越強。

4、鼓勵學生在學習過程中養成思考、大膽質疑的習慣

通過提出疑問，而后加以破釋，進而解決問題，這樣能加深對知識的理解，能使知識得到延伸、發散，培養學生的自主學習能力。指導學生做學習總結，寫總結實際上是一次重新整理與復習已學內容的過程。在學習總結過程中，學生會發現自己以前沒有認識，沒有理解的問題，從而達到查漏補缺。能把分散在課本中的知識系統化，概括化，從而完成書本由“厚”到“薄”的過程。更重要的是培養學生整理知識，概括綜合的能力，而這個能力無論是今后參加工作、自主學習還是搞科研都是必不可少的。

5、教給學生預習和復習的方法，并養成按時預學，定期復習的良好習慣，使學生自主學習常態化

教師可以合理的布置預學任務，并在課前要求學生展示預學成果，對于預學中弄不懂的問題進行精講點撥，同時在單元章節結束前及時提示學生自主復習。長此以往，學生就會自覺形成預學和復習的良好習慣，自主學習能力和成績都會有所提升。

以上是筆者在多年的教學實踐中關于提高學生自主學習能力方面的一些粗淺的做法，誠懇的希望各位同仁給予指正。