試析如何有效開展高中歌唱模塊中的合唱教學

劉微

摘 要：新課程改革后，歌唱模塊是音樂課程中最重要的內容，深受學生喜愛，而音樂教師的主要任務是探索歌唱模塊的教學方式。本文將對合唱教學的現(xiàn)狀和存在的誤區(qū)以及合唱教學的要求進行初步分析與梳理，并對開展合唱教學提出有效的措施，進而提高合唱教學的價值。

關鍵詞：開展高中歌唱模塊合唱教學

一、 引言

音樂是歷史最悠久，最具有影響力的藝術形式之一，是人類精神世界的重要組成部分。教育改革后，在藝術方面，新的教學理論、教育板塊時時刻刻滋潤著每一位學生。音樂教育的教學內容主要包括六大模塊：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。其中歌唱是培養(yǎng)學生藝術表演能力和審美能力的最佳方法，而合唱則是歌唱這一模塊重要的活動和藝術形式。合唱這一藝術形式代表的是一個民族的藝術文化素養(yǎng)，體現(xiàn)的是一個時代的精神狀況。合唱具備強大的凝聚力，有助于學生的集體團結。所以，良好的合唱教學，能夠使學生掌握準確的演唱方法。學生通過有感情地演唱，真正感受到合唱的魅力所在，從而更加熱愛歌唱。下面我將對合唱教學的現(xiàn)狀、存在的誤區(qū)以及如何開展合唱教學進行詳細的分析。

二、 高中歌唱模塊中的合唱教學現(xiàn)狀

合唱教學是讓學生應用準確的方法進行歌唱，提高他們有節(jié)奏、音調準以及鑒賞音能力的教學方式。但是現(xiàn)在教學中仍然存在著一些問題，每個學生的音樂基礎不一致，合唱時就會出現(xiàn)不和諧、不統(tǒng)一的現(xiàn)象，因此在選擇歌曲時就要求教師變化曲子的難易程度。歌唱模塊中選擇的男女比例不均衡，要使各聲部和諧，統(tǒng)一就會有一定的困難。還有學校與學校的設備存在一定的差異性，大部分學校做不到用樂器伴奏，對合唱有一定的限制。

三、 高中歌唱模塊中的合唱教學存在的誤區(qū)

1. 教學課程性質定位不準確

首先將歌唱模塊與音樂教學相混淆，教學目標規(guī)定在一定的范圍內，較為容易。其次就是將歌唱模塊與專業(yè)的聲樂教學混為一體，高目標、高難度。不明確歌唱模塊的性質是這一誤區(qū)存在的基本原因。定位不準確就會使音樂課程有一定的偏離。

2. 教學觀念較模糊

合唱教學的教學過程較為容易，教學結構不緊湊，缺乏明確的目標并且缺少準確的教學理念作為支撐，主觀上沒有明確歌唱模塊的概念。

3. 教學方法傳統(tǒng)

一種情況是將教學歌唱模塊與單調的唱歌課混為一談，還沉浸在簡單的、單一的唱歌模式，重復單調的歌詞、曲譜，沒有一點真正的音樂美感。另一種情況是仿照大學音樂學院專業(yè)課的教學，過多地強調音樂技巧。因此，學生很難達到歌唱模塊的教學目標，很難培養(yǎng)對合唱教學的學習興趣。

4. 教學內容很隨意

教學內容制定時不是很緊湊，前后銜接不連貫。在實際的教學過程中，教師會對教材上的內容隨意進行刪改，隨意安排教材內容的順序。由此，打破知識的系統(tǒng)性，瓦解了知識與知識之間的連貫性。課堂上學生學到的知識支離破碎，難以保障歌唱模塊的合唱教學內容。

5. 教學價值迷茫

高考沒有讓大部分學校對高中音樂進行進一步的關注，教師和學生也認為音樂是一門不正式的學科，教師只追求教完要求的內容，學生的目標在于得高分，不能認真地思考音樂課的教學目的和意義。

四、 高中歌唱模塊中合唱教學的要求

1. 音準訓練是合唱教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)

合唱是一種集體性的藝術，合唱最基本的要求是和諧統(tǒng)一，因此合唱要求絕對的音準。合唱不但要求學生將自己的聲部唱準確，還要去聆聽其他人的聲部，這樣才能使聲部之間均衡與和諧。

2. 合唱教學的呼吸訓練及輕聲唱法

曾有人說：“不會呼吸就不會唱歌?！笨梢姵钑r呼吸的重要性。唱歌時的呼吸方式與我們平時的呼吸方式是不同的，需要根據樂句的特征來安排呼吸量。要做到有意識地控制，就要將呼吸與發(fā)聲結合起來，同時進行訓練。在合唱教學的過程中，教師的各種表現(xiàn)是十分重要的，比如形象的比喻、生動的語言以及現(xiàn)場示范等等。在合唱訓練上，讓合唱教學融入于生活，并利用各種形象生動的語言以及優(yōu)美的動作示范吸引學生，讓學生快樂地投身于生活中，并且成為欣賞音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂的主人。

3. 合唱要求字正腔圓、聲情并茂

合唱是一門不通俗的藝術，更是一門要求不低的藝術。因此，合唱時的歌詞，教師可以依據曲子的不同風格和旋律特征，先配上“啊”“嗎”“嘿”“咪”等具有襯托性的詞進行練唱聲部。但有生命力的合唱藝術是有思想感情的合唱色調。因此要想獲得一定的合唱情感，最重要的一條途徑就是詳細地對作品進行分析，從而理解合唱作品，給人以美感。

4. 循序漸進、耐心教導

在合唱中力度與音色的統(tǒng)一、和聲美感的培養(yǎng)以及怎樣咬字、吐字都不是一天之內就可以練習成功的。同時這些還與教師教學時所用的語言、訓練時的訓練方法、指揮時的優(yōu)美動作、伴奏時的演奏水平密切相關。所以，在合唱教學的實踐中，教師千萬不能心急，不能急于求成，揠苗助長，而是要循序漸進，耐心教導，努力用自己的汗水去贏得合唱教學的累累碩果。

五、 高中歌唱模塊中合唱教學的策略

1. 提高學生合作的觀念意識

首先在合唱教學的過程中讓學生深刻了解到合唱與獨唱之間的關系，集體與個人之間的關系，對高中生深刻理解音樂的和諧之美，人與人之間的合作之美起到一定的推動作用。讓他們領會個人在合唱中的具體位置，為他們在合唱教學的課堂上的良好表現(xiàn)打下較好的心理基礎。其次在合唱教學中強化學生與學生間的合作意識。教師在指導學生進行合唱前，要先講解曲譜上的藝術符號，讓學生對手中的曲譜有初步的了解，然后再要求學生依據音樂的特殊規(guī)定對歌曲進行消化吸收。在最初的學習階段，教師可以采取小組教學的形式進行教學，先將曲譜上各個聲部的特征講解給小組組長，然后再由小組組長一一傳授給小組組員。這樣的教學能夠促進學生之間的合作交流以及培養(yǎng)學生自主學習的能力。在練習中要求學生依據每個聲部的不同特點進行分別練習，熟練后進行合唱訓練。在排練的過程中要求學生注意聽從指揮，根據指揮者的手勢迅速地將自己的演唱進行調整。教師要在對整首歌曲了解的基礎上，對聲音做出進一步的處理并提出新的要求，對合唱分聲部進行反復訓練，直到滿意為止。要求學生對歌曲逐詞逐句反復研究，做到對教學重難點心中有數，在演唱時適當的加入個人表情，愉悅地享受音樂帶來的藝術之美。endprint

2. 加強綜合性合作

合唱要將聽覺與視覺藝術統(tǒng)一聯(lián)系起來，增強兩者之間的活力。將教育工作與合唱教學相結合，并逐漸體現(xiàn)在創(chuàng)作和演出之中，逐步形成緊密有效的整體。有效地應用綜合模式，教學方式之間都有一定的聯(lián)系，都不是以單獨的形式存在的，更不能以單獨的形式發(fā)展下去，因此，在合唱教育教學中不僅要提高集體的合唱水平，也要鍛煉學生應用知識的能力，將學生儲存在腦海中的知識逐漸提取出來，讓學生能夠在合唱的教學中快速成長起來。在以合唱為主體進行教學時，依據新課標要求，模糊各學科之間的界限，形成有效融合的局面，進而提高教學效率。另外以音樂為出發(fā)點，與多種形式的學科進行交流。訓練時要求內容多樣，形式靈活，突出主體，具有創(chuàng)新性、文化性以及綜合性。

3. 在合唱教學時要融入感情

在合唱教學中，將音樂和聲音有效結合是非常重要的。學生在合唱表演中所體現(xiàn)出來的音樂素養(yǎng)比他們理解音樂的內涵體現(xiàn)更加明顯。如果學生對作品充分理解，并且能夠從心理和技術方面了解作品的內涵，進而體現(xiàn)在合唱表演的細節(jié)上，那么這個時候的作品更能彰顯藝術的活力。作品根據內容的不同，表現(xiàn)和處理的具體方式也有所不同，在實際的合唱教學當中，教師要了解曲子創(chuàng)作的背景以及要表達出的思想感情，以便更加完美的將歌曲表達出來，教師在教學時要具有啟發(fā)性的問題，給學生足夠的想象空間，利用多媒體教學，課堂上播放一些相關的視頻或圖片，使學生更加理解作品的感情色彩以及精神內涵。讓作品在演唱中表現(xiàn)出內在美與形式美，讓藝術在合唱教學的形勢下得到升華。

六、 結束語

合唱教學是一個循序漸進的過程，在這個循序漸進的教學過程中，教師應不斷地充實自己，養(yǎng)精蓄銳，厚積薄發(fā)，具體來說就是，合唱教學在創(chuàng)新的基礎上，還要善于積累知識與汲取別人的優(yōu)點。例如我們可以常常關注中國與外國的合唱比賽，取其精華，去其糟粕。我們也可以偶爾參加一些專業(yè)的訓練或者具有指揮性的訓練，做到理論與實踐相結合。同時，指導合唱的教師除了調動學生的積極性，還要更加深刻地了解合唱作品，尤其在作品的和聲、律動以及類別方面更加注重?？偠灾铣秃孟駥W生心中含苞欲放的花蕾，等待著教師的精心照顧與培養(yǎng)。

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