構(gòu)建全員育人的高校的心理健康教育體系

龍曉鳳+李天暢

【摘要】在當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)下，大學(xué)生心理健康教育不再是單一的課程教育，而是一種由社會(huì)、學(xué)校、家庭共同參與，面對(duì)全體大學(xué)生進(jìn)行的素質(zhì)教育體系。但是時(shí)至今日，尚未形成科學(xué)完備的教育體系，大學(xué)生心理健康教育工作中還存在一些突出問題尚未解決。在社會(huì)層面，我們暫時(shí)無法控制和干預(yù)，作為學(xué)校我們能做的就是盡力發(fā)揮學(xué)校和家庭的作用。

【關(guān)鍵詞】全員育人；心理健康；教育體系

【中圖分類號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0102-02

一、建立全員育人的心理健康防御機(jī)制的意義

在學(xué)校方面，我們一直強(qiáng)調(diào)建立四級(jí)防御體制，即學(xué)校、院系、班級(jí)、宿舍，而對(duì)于這四級(jí)防御體制的認(rèn)識(shí)，很多人還停留在學(xué)校層面包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與關(guān)注，以及心理中心架構(gòu)的完善；院系層面即是輔導(dǎo)員和兼職心理老師的心理疏導(dǎo)；班級(jí)、宿舍層面即分別發(fā)揮健心委員、宿舍長(zhǎng)對(duì)情緒異常學(xué)生的關(guān)注。通過這種四級(jí)防御系統(tǒng)，的確取得了明顯效果，但校園自殺事件仍然頻頻發(fā)生，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年廣東省高校中已有14例非正常死亡，情況不容樂觀。值得注意的是，在我們強(qiáng)調(diào)高校心理危機(jī)預(yù)警預(yù)防干預(yù)能力的同時(shí)，我們忽視了“全員參與”這個(gè)重要理念，殊不知僅僅有領(lǐng)導(dǎo)重視、專職心理教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生的參與是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生自殺原因主要包括精神疾病和心理沖突、感情因素、學(xué)業(yè)就業(yè)因素、家庭因素，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題后，想要順利的完成學(xué)業(yè)，這也跟專業(yè)教師有著密不可分的關(guān)系。我們應(yīng)該挖掘更多的資源，比如專業(yè)教師、宿管老師，保安等等，盡可能的發(fā)動(dòng)每一個(gè)能夠接觸到學(xué)生的教職員工，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

在家庭方面，我們往往是學(xué)生出現(xiàn)問題了，才想著聯(lián)系家長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)的密切配合，如何能將預(yù)防工作做的前一點(diǎn)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到心理問題的嚴(yán)重性，主動(dòng)的與學(xué)校配合顯得更為重要。

二、建立全員育人的心理防御機(jī)制的途徑和方法

1.全院動(dòng)員，建立健全高校心理危機(jī)的預(yù)警預(yù)防工作機(jī)制

（1）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理問題預(yù)警工作小組。制定心理危機(jī)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象的納入標(biāo)準(zhǔn)：人格與精神異常者、失戀者、多門課程考試不合格者、家庭沖突者、人際關(guān)系緊張與孤僻者、非常家庭經(jīng)濟(jì)困難者、患有重大疾病者等。

（2）宿舍-班級(jí)-學(xué)院-心理輔導(dǎo)中心信息互通機(jī)制。

（3）校醫(yī)-心理督導(dǎo)中心-輔導(dǎo)員心理互通機(jī)制。

（4）家長(zhǎng)法定監(jiān)護(hù)人-輔導(dǎo)員信息互通機(jī)制。

（5）利用好學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)信息，建立教務(wù)處-學(xué)生處心理互通機(jī)制（對(duì)多門功課不及格的學(xué)生及時(shí)采取幫助措施），優(yōu)化與改進(jìn)課程自主選修和考試制度，允許多次補(bǔ)考。

（6）各專業(yè)教師參與思想與心理健康監(jiān)護(hù)機(jī)制。

（7）宿管員-輔導(dǎo)員-分管書記信息匯報(bào)機(jī)制。

（8）轉(zhuǎn)介-治療與康復(fù)監(jiān)控機(jī)制（復(fù)學(xué)需要提交正規(guī)的醫(yī)院臨床治愈的證明）。

2.全面建立學(xué)校的四級(jí)預(yù)防機(jī)制，真抓實(shí)干，落實(shí)到位

一級(jí)預(yù)防是通過心理健康教育課程、宣傳欄、借助學(xué)校的微信平臺(tái)、各種心理活動(dòng)的開展，在學(xué)生中大力宣傳普及心理健康知識(shí)常識(shí)，使學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生心理健康自我調(diào)節(jié)的能力。同時(shí)，向全體學(xué)生普及精神癥狀與異常行為的識(shí)別能力。尤其是陰性癥狀的識(shí)別。

二級(jí)預(yù)防是班里健心委員，新生輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師助理，通過學(xué)校進(jìn)行集中培訓(xùn)，使他們掌握一些心理健康常識(shí)以及解決簡(jiǎn)單心理問題的小技能，起到“宣傳、觀察、咨詢、疏導(dǎo)、聯(lián)絡(luò)”的作用。

三級(jí)預(yù)防是學(xué)生工作人員和專業(yè)教師。學(xué)院要組織分管領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、宿管老師等學(xué)生管理人員和教師全員接受精神衛(wèi)生法和基本的精神疾病識(shí)別知識(shí)的專題培訓(xùn)，使每一位能夠與學(xué)生接觸的教職員工都有一定的心理學(xué)知識(shí)，具備發(fā)現(xiàn)問題的能力。

四級(jí)預(yù)防有賴于學(xué)校的心理健康教育中心，充分發(fā)揮心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)的作用，對(duì)學(xué)生心理測(cè)評(píng)分層分段化，提高工具選用的針對(duì)性，提高行為觀察與測(cè)評(píng)的綜合評(píng)估作用，及時(shí)分析與妥善處理測(cè)評(píng)結(jié)果。

3.加強(qiáng)學(xué)校高危場(chǎng)所的安全措施

（1）高樓下水泥地外移，變?yōu)檐浀椎木G化地。

（2）高樓走廊的防護(hù)改造。

（3）樓頂門加上一把小鎖。

（4）學(xué)校內(nèi)和周邊水域的安全性改造。

4.完善家校合作機(jī)制，建立家長(zhǎng)知情同意機(jī)制

首先，在每一位新生來校的時(shí)候，就告知學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)；其次，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常狀況的時(shí)候，邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)來校，一起商討解決的方案；第三，對(duì)心理問題的學(xué)生的后續(xù)跟蹤，要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，密切關(guān)注該生的動(dòng)態(tài)。

另外，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神異常情況，輔導(dǎo)員要立即向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并以可及可行的方式盡快告知學(xué)生家長(zhǎng)。凡符合危機(jī)干預(yù)對(duì)象的應(yīng)按既定程序進(jìn)行處置，其中包括請(qǐng)專家初步會(huì)診、?？圃\斷、必要時(shí)的醫(yī)學(xué)鑒定、與家長(zhǎng)簽訂知情同意書。

5.傾注愛心，積極干預(yù)，幫助心理問題學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)

（1）對(duì)發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生，輔導(dǎo)員要對(duì)其進(jìn)行密切的關(guān)注，并給予其一定的心理知識(shí)的指導(dǎo)和幫助。

（2）專業(yè)課老師也需積極的參與進(jìn)來，對(duì)完成學(xué)業(yè)有強(qiáng)烈要求的學(xué)生進(jìn)行必要的幫助。

（3）家長(zhǎng)對(duì)問題學(xué)生的全程跟蹤，并及時(shí)與老師反饋信息。

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作者簡(jiǎn)介：龍曉鳳（1981-），女，河南光山人，碩士，從事高校學(xué)生思想政治教育研究。

李天暢（1989-），女，湖北天門人，碩士，從事高校學(xué)生思想政治教育研究。endprint