語文背誦教學點滴錄

摘 要：《語文課程標準》指出：“背誦可以幫助學生加深對課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力，還可以幫助學生學習課文中用詞造句、布局謀篇的方法，培養和提高學生的作文能力。”語文背誦是學生掌握知識、積累知識、運用知識的主要渠道。教材中篇幅長、難記憶的文章和片段有很多，而且背誦篇目還占有很大比重，許多學生畏“背”如虎。

關鍵詞：語文；背誦；教學

應該怎樣才能加強記憶，取得事半功倍的背誦效果呢？現把自己的點滴收獲歸納為以下幾點：

一、 興趣是背誦的好老師

只有感興趣的才能記得快、記得牢。記得我上《三亞落日》一課時，需要背誦第三、四兩個自然段，如果老師不管學生，只是泛泛的背起來，那效果可想而知。于是，我制作了可觀賞的課件，三亞落日的美立即呈現在大屏幕上，在美景的感染下，在老師的引導下，孩子們背誦的興趣一下子提升了百倍，朗朗的背誦聲不絕于耳，很快，不到一節課時間，需要背誦的內容就OK了。

二、 激情是背誦的直通車

在背誦文章時，首先老師要有激情，在老師的帶動下，學生才有飽滿的熱情，背誦效率才高。記得教授《記金華的雙龍洞》時，需要背誦的是課文第五自然段，學生背誦時掉字、添字的現象比較嚴重。針對這種情況，我采用熟讀成誦的方式進行，讓學生多讀。第一遍時，老師面帶微笑，高聲問學生：“你愿意把自己朗誦的才能展現給父母嗎？現在老師就是你的父母，你肯定會激情滿滿。”于是，老師倒背著手，站在孩子們面前，充當起他們的家長，孩子們被我帶入情景中，把所有的情感都抒發了出來，聲音響亮，一浪高過一浪，目光炯炯，閃爍著亮光；第二遍時，便問：“你在父母面前朗誦了，但你的哥哥、姐姐還不服氣呢，他們一聽，準會笑話你不如他讀的有感情，今天就來和他們比試一番，看誰更能融入情感，看誰讀得更準確，不再掉字、添字。”于是又開始了第二遍，就這樣，在我的鼓勵下，孩子們一遍又一遍誦讀，一遍比一遍有激情，很快就背誦過了。

三、 比賽是背誦的良藥

“要想背的快，就要看比賽。”這是我的法寶。比賽越激烈，背誦的速度就越快。《夾竹桃》一課是一篇文質兼美的散文，第四、五兩個自然段需要背誦，我要求學生誰背過誰到黑板上寫下自己的名字、名次，且不能掉字、添字、來回重復。在這“政策”的激勵下，學生竭盡全力，有的找要好的伙伴去背，有的跑到角落里去背，有的對著墻壁去背，同學們都爭先恐后、毫不示弱，那興致、那場面是我班歷史上“絕無僅有”的。不多一會，李浩然就第一個在黑板上寫下了自己的名字，接著“范宗兵”第二名，“申傳令”第三名——背誦任務一蹴而就。

四、 對手是背誦的興奮劑

在班內，平日里我讓每個同學都尋找一個自己學習上的對手，他們通過競爭，產生壓力，再變成動力，從而互相激勵，最終促使自己進步、提升。《孔子游春》一課，在背誦第二、八自然段時，我讓同學們去找對手去背，孩子們背得特別起勁，邊背邊比劃，邊背邊眉飛色舞，還不時的討論著、爭辯著、改動著，個個精神大振、激情滿懷，整個課堂如龍騰虎躍，如山川奔騰，身居這種環境中背誦，哪有背不過之理。

五、 理解是背誦的前提

理解記憶法是在對文章深入理解的基礎上再加以背誦的，對文章理解的越透徹，越易背誦。背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關聯作用的詞語和句子，這樣背誦起來就快得多了。背誦時根據不同的文體，理解的范圍也有不同。如記敘文，需要記住事情的起因、經過、結果等，記住整件事情的經過，然后像放電影一樣地放一遍，回憶到的畫面再用語言加以編織，這樣就利于背誦了。

六、 方法就是背誦的效率

選擇適宜的方法能有效地幫助孩子提高背誦效率。下面列舉幾個比較常用的方法供大家選擇：

1. 自然背誦法

自然背誦法是指在自然的狀態下，不采用任何記憶方法幫助背誦，只是通過反復誦讀達到熟練成誦的方法，自然背誦法是一切背誦法的基礎。

2. 抄誦法

俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句；再看幾句抄幾句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

3. 抓線索背誦法

抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎上，選取幾個有代表性的關鍵詞語作為線索，作為背誦的提示，用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。

例如：（1）抓主要人物。記住文章中依次（或分類）出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。（2）抓時空詞。記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。

4. 圖像再現背誦法

圖像再現背誦法是指將語言材料轉化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以再現的形象，背誦時把文字材料像“過電影”一樣在頭腦中一一呈現出來。

5. 聯想背誦法

聯想背誦法是指通過聯想，在頭腦中形成暫時的聯系來增強記憶，從而達到背誦目的的一種背誦方法。

6. 串字背誦法

在一定數量的誦讀基礎上，將語言材料幾個句子的首字或關鍵字串在一起，并附加一定的意義，使之組合成為一句完整的句子，不能組成句子的，有時還要使用諧音的方法，這種背誦方法就是串字背誦法。

7. 情境法

創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

以上是我在背誦教學中的點滴收獲，與大家共勉。

作者簡介：

謝蒙蒙，山東省聊城市，山東省茌平縣實驗小學。endprint