初二年級學生美術學習興趣調查研究初探

摘要：初中二年級的學生褪去了初一時的稚嫩，有了獨立的自我意識，開始步入叛逆期。本文旨在了解初二學生的美術興趣，以便更好地促進美術課程的實施，從學生對美術的喜愛度，學生對教學活動和形式的喜好，學生對美術課內容和作業的認識以及學生對美術課的建議等幾方面進行了調查和分析。并從課堂導入設計，多媒體教學應用，課堂游戲的融入，加入拓展內容，增加小組合作，評價方式多樣化等方面揭示提高學生美術學習興趣的途徑。

關鍵詞：美術興趣；調查研究；教學；初二學生

興趣是孩子最好的老師，了解學生的美術學習興趣，對于提高美術課堂的學習效率，促進美術課程的實施，增強學生的學習效果都有良好的助力作用。

一、調查對象的選擇及調查原因

2017年上半年，我在深圳市某初中實習中發現，初二年級學生是一群很特殊的孩子。處在叛逆期的他們經常在美術這種考試壓力小的科目上將他們的叛逆表現出來，導致美術課堂效果很難達到預期。為此，我訪問了深圳市某中學教齡七年的美術備課組組長曾老師。她說，初中學生似乎是在初一升初二的暑假一下子長大的。他們沒有初一時不經世事的聽話，也沒有初三時面對升學壓力后的懂事。他們剛剛有了強烈的自我意識，開始真正打開認識世界的大門，認為自己懂得了很多，卻對很多事情都一知半解。這就導致他們在課上會表現出叛逆的行為，不利于其對美術的學習。因此，提高學生美術學習興趣對于促進初二年級美術課程的實施是非常有必要的。

二、調查方式方法

在調查初二年級學生美術興趣時，我從學生對美術的喜愛度，學生對教學活動和形式的喜好，學生對美術課內容和作業的認識以及學生對美術課的建議等方面采取不記名問卷調查的方式進行調查。我隨機抽取深圳市某中學初二年級5個班的240名學生發放問卷，并回收統計以及分析數據。

三、調查數據分析

（一）學生對美術的喜愛度

數據顯示，有美術愛好的學生占61.67%，很喜歡美術課的學生占32.5%，喜歡美術課的學生占30.42%，還有29.17%的學生認為美術課還可以，不喜歡美術課的學生僅占7.92%。并有50.42%的學生上美術課時是充滿期待的，29.17%的學生上美術課時感覺興奮并信心滿滿，僅有5.42%的學生認為沒心情。同時，有34.58%的學生因為自己喜歡而參加過美術培訓班或興趣班。由此看出，大部分的學生是喜愛美術的，這就更需要我們探尋提高他們美術學習興趣的途徑，讓更多的學生在對美術的喜愛中，獲得審美能力、操作技能，開拓思維，陶冶情操。

（二）學生對教學活動和形式的喜好

調查數據顯示，喜歡被動學習的學生僅占15%，喜歡主動學習的學生占35.83%，而喜歡合作學習的學生則占到49.17%。可見喜歡合作學習和主動學習方式的學生人數最多。我們在教學中應該努力做到多讓學生主動探索知識，以及合作完成學習任務，不能一味按照傳統的填鴨式老師講學生聽的方式教學，多讓學生以主動學習、合作學習的方式增加學生對美術的學習興趣。

（三）學生對美術課內容和作業的認識

對于美術課的內容，39.17%的學生喜歡繪畫課，27.5%的學生喜歡手工課，21.25%的學生喜歡室外寫生課，喜歡鑒賞課的學生僅占12.08%。相對于繪畫課、手工課這類動手操作的課來說，學生對鑒賞課的興趣并不高，這就要求我們教師在上欣賞評述課時，更要采用一些有趣的教學手段，提高學生的學習興趣。

對于老師布置的美術作業，有70.42%的學生認為自己能夠獨立認真完成作業，13.33%的學生是隨便應付一下，9.58%的學生會偶爾不交作業，僅有6.67%的學生經常不交作業。從數據可以看出，對于老師布置的美術作業，大部分學生還是重視的。那么我們更應該提高美術作業的有效度和興趣度，并采用多種評價方式進行評價，多鼓勵，增強學生的美術學習自信，從而提高其美術學習興趣。

（四）學生對美術課的建議

有49.58%的學生在繪畫中最喜歡卡通動漫，很多學生希望能夠增加卡通動漫課的學習，并希望可以在電腦上學習繪畫。根據學生的建議我們可以在每一課拓展時增加學生感興趣的內容或是將學生感興趣的內容融入到教學中去，以此提高學生的美術學習興趣。

四、提高學生美術學習興趣的途徑

（一）注意課堂導入的新穎度

課堂導入是將學生的注意力從課間輕松吵鬧的氛圍中拉回到課堂上的關鍵，一個好的課堂導入能夠抓住學生的興趣，便于之后課堂內容的展開。比如，在講授《走進具象油畫》時，我采用了現代人裝扮成油畫的音樂視頻作為課堂導入。學生看到自己好像見過的裝扮的油畫作品時，非常興奮，這堂課在開端達到了良好的效果，便于之后課堂內容的展開。

（二）多媒體教學的靈活應用與配合

在教學中教師熟練掌握多媒體設備非常重要。在講授校本課程《布形聯想創意》時，教師講授牛仔布藝拼貼過程，如果現場示范，則費時且不是每一個同學都能看清楚，這就需要教師制作一個示范視頻，制作示范視頻需要教師掌握視頻錄制、剪輯、配音，提速等多種多媒體手段，以此達到一個更好的教學效果，從而提高學生美術學習興趣。

（三）課堂游戲運用

課堂游戲可以增強學生的思維緊湊性。課堂中，學生的思維不能隨時達到積極的狀態，這就需要課堂游戲的組織來提高他們的積極性，例如在校本課程《布形聯想創意》課上，為了促進學生思維的快速運轉，在根據布形聯想事物時，采用快速傳花的方式，喊停時接到花的同學要立刻說出一個由布形聯想到的事物。這就提高了學生的思維靈活性，增加了他們的緊張感和興奮感，同時提高了他們的美術學習興趣。

（四）加入學生喜愛的內容

在調查中發現，很多學生喜歡卡通動漫，那么在我們的課堂中加入卡通動漫的學習，會大大增加大學生的學習興趣。例如在木刻的學習中，我們可以讓學生刻自己喜歡的卡通形象，從而得到更好的學習效果。

（五）增加小組合作

從調查數據可以看出，很多學生喜歡以小組合作的方式進行學習，那么我們在進行課堂作業分工，課后作業布置，包括作業展示的環節都可以選擇性進行小組合作，提高學生學習興趣。

（六）作業布置新穎，評價方式多樣

數據顯示，大部分學生是愿意做作業的，那么我們在布置作業的時候要注重作業的有效性和趣味性。同時評價作業時，要注重以鼓勵為主，樹立學生的自信心，從而達到提高學生美術學習興趣的目的。

【參考文獻】

[1]張卓玉.構建教育新模式[M].長沙：湖南教育出版社，2013.

[2]葉瓊.淺談初中美術教育中的興趣培養[J].美術教育研究，2016（06）：132.

作者簡介：劉丹青（1993—），女，漢族，河南省洛陽市人，陜西師范大學美術學院在讀碩士研究生。研究方向：美術學科教學。