略探初中英語興趣教學

楊文梅

【摘 要】如果想讓初中學生學好英語，那么教師就需要為學生營造出良好的英語教學氛圍，將學生的閃光點予以充分地發覺，使學生的英語學習興趣得到有效的培養，從而學生才會在學習中充滿熱情，進而積極主動地去進行初中英語相關知識的學習。

【關鍵詞】初中英語 英語教學 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.043

在初中英語的教學中，教師有必要為學生創造出輕松、愉快、和諧的課堂教學氛圍，將多種新穎的教學方法融入到具體的教學之中，以便讓學生的學習興趣能夠被成功的喚醒；教師還需要注意讓學生在學習中體會成功，令學生在享受成功的過程中感受到英語學習的樂趣，從而有效提高學生的英語學習興趣，使學生在學習中的主觀能動性得到更好地發揮，從而使學生的學習效率得以有效提高。這樣初中英語才會保持較高的教學水平。

一、輕松愉快學習環境的創造

“興趣是學生學習的最佳引導”這點在初中英語中也有所表現。因此，初中英語教學要能夠得以順利進行，教師要把握好趣味教學的相關核心問題，盡可能地使師生關系變得融洽和諧起來，為學生營造出一個輕松愉快的學習環境，再輔以靈活多變的教學方法，從而使學生的英語學習興趣被成功的激發出來，讓學生學習的效率從整體上得以提高。當教師同學生接觸了一段時間后，就會清楚的發現初中階段的學生具有一個較為特別的特點，就會自然而然的去親近教師，這點被我們稱為“親師性”，即“學生若對某一教師有好感，那么必定會對其教授的課程感興趣”。正是因為學生對教師表現出一種“愛屋及烏”的態度，所以教師要嘗試著深入到學生群體之中，在課堂教學中教師要“扮演”好嚴師的角色，而在課堂教學之外，教師就需要和學生打成一片，以便準確的了解每一位學生的興趣、愛好、學習需求等，這樣教師才可以將對學生的關心、愛護、尊重進行較為具體的體現，使整個教學的引導更能滿足學生的實際需求。此時教師就不僅是學生眼中的嚴師了，更是學生日常生活中的一位和藹可親的朋友，也只有這樣師生間的關系才會變得和諧起來，師生之間的感情也會逐漸變得融洽起來，學生在初中英語的教學中才會表現得更為投入。

二、將課堂的主動權還給學生

學生對于初中英語的學習興趣被成功的喚醒后，實際的教學中還存在著不少的實際困難。如每次教學后教師會給學生預留一定的課后作業，或在一個單元的學習結束后會進行單元測驗，而教學的時間卻是相對不足的，加上教師只是想讓學生掌握一定的學習方法，因此并不會對每次作業或每次單元測驗都進行詳細的批閱。此時，為了讓初中英語教學的效果變得更好，教師可以嘗試著將課堂的主動權交還給學生，讓學生輪流來當“小老師”，把這些作業和試卷的詳細批閱和講解的任務交給學生，讓其對相關的錯誤進行仔細的修改。通過這樣的一種全新作業和試卷的批改模式，可以讓學生在初中英語教學中獲得更多的好處，一是讓學生在批改的過程中練習英語字母的書寫和識記部分單詞，達到了二次學習的目的；二是通過學生來對相關內容進行講解，其實更多的是讓一部分學生來帶領大家對這部分內容進行討論式的學習，會給學生帶來極為有效的激勵鞭策，使學生在學習中表現得更為積極主動。

三、把握好課堂開始時的前幾分鐘

俗話說得好：“好的開始是成功的一半”，而初中英語課堂教學的成功與否，課堂開始時的前幾分鐘是極為重要的，如果教師能夠將其把握好，那么整堂課就可以說是成功了一半。一個良好的開端會讓學生瞬間就切入到課堂教學的狀態之中，使學生在后續的課堂教學中表現得更為積極和主動，從而令整個課堂散發出一種能夠振奮人精神的氣息，此時才能成功的激起學生的學習興趣。一般而言，在初中英語教學伊始，教師可以根據具體的教學內容來進行懸念的設置，以期用這個懸念來將學生的注意力予以吸引；教師也可以從具體教學內容中凝練出引人深思的問題，用問題來使學生將注意力轉移到課堂教學之中；教師還可以在教學開始前使用一些教學道具來對教學內容進行有效的演示，讓學生能夠直觀的了解到本次課堂教學的具體教學內容。也就是說，在初中英語的具體教學中，教師不要直接對課本進行生搬硬套，而是要積極地運用多種外部因素來進行課堂教學的導入，讓學生在人和物、直觀的圖形、生動的圖片、有趣的情境等的引導下，順利的切入到課堂教學之中，使學生帶著對未知求解的興趣來進行更為深入的學習。

與此同時，教師要對具體的講解予以注意，切忌在講解時出現“繁瑣、雜亂、重復”的累贅表述，而是要用高度凝練的語言來進行精講，以便讓教學能夠變得清爽起來；教師還要注意對“講”進行有效的控制，要將一些提問穿插在講課的過程之中，使學生能夠積極響應教師的講課內容，而不是一直以一個旁觀者的身份看教師獨自講解，使學生在學習中將所學知識進行運用，又在所學知識的及時運用中使學習進一步的深化。只有這樣才能夠在初中英語教學中，將學生的學習興趣成功的喚醒。

四、讓學生享受成功

教師在對初中英語進行教學時，要盡力做到讓學生對學習本身感興趣，以便讓學生的英語綜合能力得到有效的培養，而最為有效的方法就是讓學生知識水平和新的學習內容間產生一定的距離，即學生要通過一定的努力才能將新的知識予以掌握，使學生享受成功的同時獲得有效的提升，這樣才能夠讓學生的學習動機得到有效的激發。因此，教師要采取積極有效的方法來讓學生近距離的感受成功，用認真的態度來對待每一次的考試測驗，對題目進行仔細地選擇，對試卷進行用心的評閱，既要讓學生收獲到成功，又要讓學生知道自己所存在的差距和不足。此外，在初中英語的日常教學中，教師可以根據實際的教學內容，結合學生的具體學習需求，來對具體的教學進行實時調整，以便讓每一位學生都能夠在學習中享受到成功，從而促使學生更為積極地參與到學習中去。

總之，初中英語興趣教學是一個極為靈活的教學過程，其中有若干種切實可行的教學方法，而教師要做的就是針對不同學生的不同特點來進行方法的選擇，以便讓學生能夠在最佳方法的引導下進行最為有效的學習，從而使教學的效果能夠盡可能的趨近于最佳，進而讓教學的效率得到有效的提高。以上只是對興趣教學進行了簡單的探索，如果要想讓初中英語興趣教學的效果得到更進一步的發揮，那么還需要教師在教學中繼續探索，以此來使初中英語教學得到持續不斷的發展。