聯(lián)合組織模擬考試 營造氛圍提升水平

于永青

摘 要：音樂專業(yè)考試，分成面試和筆試，音樂的筆試試卷相對于其他學(xué)科來說，現(xiàn)成的參考試卷不多，出筆試試卷對于個體音樂老師來說是一個挑戰(zhàn)，于是合作就成了一個能合作共贏、減輕負(fù)擔(dān)、提高效率的方法和手段。

關(guān)鍵詞：音樂；合作；試卷；共贏；效率

音樂高考專業(yè)考試，分為面試和筆試。作為決定音樂類考生命運的考試，其壓力是平時其他文化課考試所不能相比的，尤其是聲樂、器樂、視唱這些面試科目，幾分鐘時間決定結(jié)果，這種壓力又不同于平時學(xué)生司空見慣的書面考試，對學(xué)生的心理素質(zhì)是一種巨大的考驗，尤其是高二開始學(xué)習(xí)音樂時間不長的學(xué)生。因此，在正式考試開始前，多次、充分地組織模擬考試就顯得尤為重要。但如果一個學(xué)校的音樂考生人數(shù)較少，考場又設(shè)在本校熟悉的環(huán)境中，由本校的老師擔(dān)任考官，模擬考試很難達(dá)到身臨其境的效果。如果多所學(xué)校聯(lián)合起來，發(fā)揮群體優(yōu)勢，共同組織模擬考試，能達(dá)到更佳的效果，筆者在實踐中總結(jié)出了以下的幾點經(jīng)驗：

一、 參與合作的學(xué)校輪流設(shè)定考場、充分營造考試氛圍

每一次將所有的考生集中到一個學(xué)校進(jìn)行模擬考試，這樣人數(shù)多，在相對陌生的環(huán)境中進(jìn)行，能給學(xué)生一種接近正式考試的感受。以江蘇省的音樂統(tǒng)考為例，6000名左右的考生，10天左右考完，每天都有近600人考試，考試時，人山人海，排序候考對學(xué)生也是一種心理的考驗。在組織過程中，首先從環(huán)境布置和考試環(huán)節(jié)，營造氛圍，如：可以用打出標(biāo)語：“歡迎全區(qū)（市）音樂考生到我校參加考試”“沉著冷靜，穩(wěn)定發(fā)揮、考出佳績”。在考場門口貼上“視唱考場”“聲樂考場”“器樂考場”“筆試考場”等標(biāo)志。另外，在考試過程中可安排抽簽、叫號、候考等環(huán)節(jié)。總之，整個考試的過程要營造接近于真實考試的氛圍，甚至是刻意制造緊張的氣氛，平時多緊張，考時才能少緊張，讓學(xué)生平時充分體驗了緊張、習(xí)慣了在緊張的心理狀態(tài)下發(fā)揮高水平，才能在正式考試時創(chuàng)造佳績。

二、 各個學(xué)校輪流出模擬試卷或者合作編寫形成題庫

音樂專業(yè)考試，除了主試中的聲樂、器樂內(nèi)容是自選的，視唱、樂理知識、音樂常識、欣賞的考試內(nèi)容都是未知的，而且除視唱是面試，其他考試都為筆試，必須有書面試卷。由于每個省考試的內(nèi)容不完全相同，盡管市場上有很多參考書，但并沒有現(xiàn)成的模擬試卷可用，加上練耳和音樂欣賞部分和英語聽力考試一樣，需要制作音響資料，因此模擬試卷集對于一個音樂教師來說成了一個難度較大的問題。如果同一地區(qū)的每個學(xué)校輪流出模擬考試的試卷，或每個學(xué)校完成幾份高質(zhì)量的試卷，或?qū)W校之間分內(nèi)容、完成某一部分的題型，開成一個題庫，無疑會達(dá)到減負(fù)、提質(zhì)、增效的結(jié)果。

三、 合作學(xué)校擔(dān)任音樂高考教學(xué)的老師共同擔(dān)任面試的考官

音樂高考的面試是對音樂技能的考核，更是對心理的考驗，過分緊張往往不能發(fā)揮最佳水平。如果學(xué)生總是在自己的老師面前視唱、演唱、演奏，幾次以后，便習(xí)以為常，不覺得緊張了，但正式考試的時候，考官都是學(xué)生所不熟悉的，而且考官的人數(shù)都較多，以江蘇省為例，面試的考官一般都有八個人。陌生的多個考官，是對正式考試現(xiàn)場氣氛的最佳模擬，所有學(xué)校擔(dān)任音樂高考教學(xué)的老師共同擔(dān)任面試的考官無疑成為了一種最佳方案，是單個學(xué)校單打獨斗無法比擬的。

四、 利用模擬考試的時機(jī)，邀請專家講座

音樂高考生的教學(xué)過程中，除了本校音樂教師認(rèn)真的備課、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，為了讓學(xué)生拓寬的視野、增長見識，邀請一些高等藝術(shù)院校的老師、專家進(jìn)行講座是有必要的。模擬考試時，同一地區(qū)的音樂考生集中在一起，考試過程能反映學(xué)生的差距、平時學(xué)習(xí)的狀況以及老師平時教學(xué)中的問題，利用這個時機(jī)，如果能邀請一些專家進(jìn)行有針對性的點評和講座，將能起到畫龍點睛、點石成金的效果，尤其是一些曾經(jīng)擔(dān)任過音樂高考考官的大學(xué)老師、專家，他們對音樂高考的規(guī)則、考試要求有著更深的理解，對于提高音樂考生的應(yīng)試能力、促進(jìn)中學(xué)老師的教學(xué)有著重要的作用。由于單個學(xué)校的音樂高考生人數(shù)一般都較少，從講座的角度出發(fā)，無論是聽眾的人數(shù)、講座的費用等方面都較難組織。但如果多所學(xué)校聯(lián)合起來，大家集中組織、共同承擔(dān)，就能減輕每個學(xué)校、每個學(xué)生的壓力，舉辦高性價比的講座，讓師生受益，而且必要的情況下，有多次組織的可能！筆者所在的地區(qū)，就曾經(jīng)由一所學(xué)校牽頭組織、多次邀請高校的老師、專家講座，并觀摩模擬考試，對學(xué)生的考試情況做點評，起到了極佳的效果。現(xiàn)在多所學(xué)校合作，每學(xué)期組織至少一次的專家講座，已經(jīng)成為本地區(qū)學(xué)校間合作的一個成功經(jīng)驗。

五、 及時的進(jìn)行考試分析、教學(xué)研究

由于時間、空間、組織上的原因，不同學(xué)校從事音樂高考教學(xué)的音樂教師之間，平時很難有機(jī)會對音樂高考教學(xué)實踐進(jìn)行充分、全面地研討。每一次組織模擬考試的機(jī)會，所有的學(xué)生集中到了一起，所有的老師集中在了一起，在考場中審視本校學(xué)生和其他學(xué)校學(xué)生的表現(xiàn)，充分感知了比較全面的本地區(qū)音樂類高考生的現(xiàn)狀和水平。在此基礎(chǔ)上，對考試情況進(jìn)行直觀地分析、充分地研討，是教學(xué)研究的絕佳機(jī)會，是同行之間相互交流、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的最有效方式。

文化類高考學(xué)科，多校聯(lián)合組織模擬考試，已經(jīng)成為教育實踐中的“常規(guī)動作”，就考試的形式、考試的內(nèi)容、考試對心理的考驗而言，音樂類高考（尤其是面試科目），模擬考試有著更重要的作用和意義，針對單個學(xué)校音樂高考不可能太多的情況，學(xué)校間合作組織模擬考試也應(yīng)該成為高中音樂教師教學(xué)實踐中的“習(xí)慣動作”，地區(qū)學(xué)校間推進(jìn)音樂高考教學(xué)的“常規(guī)動作”。endprint