試析新課改背景下的初中語文教學有效性

央珍

【摘要】隨著我國教育體制改革的深入推進，新課改對初中階段的語文教學提出了新的教學目標，要讓學生在掌握語文知識的同時提高學習的語文的能力，因此對語文教學有效性提出了新的要求。本文將探討在新課改背景下提高初中語文教學有效性的途徑。

【關鍵詞】新課改；初中語文；有效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0271-01

新課改的主要目的就是要提高我國教學活動的有效性，同時這也是促使我國的教育事業能夠適應新時期社會和經濟發展形式，實現持續發展的客觀要求。而語文知識不僅是讓學生所要掌握的基礎知識之一，更是學生學習其他學科的基礎。在此背景下，在初中階段提高語文教學的有效性成為了廣大語文教師的重點研究課題。初中的語文教師應對教學理念進行革新，并綜合運用多種教學方法，以學生為教學活動的主體，激發學生學習語文的興趣，提高學生在教學活動中的參與度，以實現語文教學有效性的提高。

一、新課改背景下初中階段的語文教育的改革目標

新課改對初中階段的教學目標提出了新的要求，強調了學生在教學活動中的主體地位，并要求學生不僅要掌握知識，還應全面提高綜合能力，并形成正確的價值觀和積極正面的人生態度。在此背景下，初中的語文教師應對傳統教學模式和教育思維進行革新，按照新課標的要求，引導學生積極參與語文教學活動，開展自主學習，掌握基本的語文知識，全面提高學生的語文能力，并在此基礎上對我國優秀的文化和傳統形成感悟，從而培養學生正確的認識世界，建立正確的價值評價體系。

二、初中階段語文教學的有效性

初中語文教學的有效性是指語文教師在開展教學活動的過程中，科學合理的運用不同教學方法和手段取得最佳的效果，滿足學生的求知欲，幫助學生掌握語文知識，完成教學目標和任務。

（一）讓學生在課堂上完成對知識點的理解

初中語文教師要在語文課堂上對語文知識進行有效的講解，讓學生能夠在課堂上就實現對知識點的全面理解。

（二）在知識結構及教學內容上形成貫通

初中語文教師要對教學內容和知識的結構進行合理的設置，形成知識點的融會貫通，提高教學的效率，有效的實現教學的目標。

三、提高初中階段語文教學的有效性的途徑

（一）合理確定教學目標

初中語文教師在進行教學時應對教學內容進行深入的研究，按照新課改的要求結合學生的具體特點合理確定教學的目標，在教學活動中突出學生的主體地位，并以的學生的長遠發展作為教學的主要目標。

（二）在課堂教學中提高導入的有效性

課堂導入的有效性將對語文教學的有效性產生直接的影響。因此，初中語文教師在進行教學活動時要注重課堂導入的科學性和有效性，激發學生對教學內容和語文知識的興趣。

（三）提高教學中提問的有效性

初中的語文教師在進行教學活動時，提問是其中重要的一個教學環節。因此，語文教師要熟練掌握提問技巧，結合教學內容和學生特點進行有效的提問。

1.提問應起到畫龍點晴的作用

語文教師應根據教學內容的需要，認真研究語文教材，對其中的重點問題設計有針對性的問題。在設計提問時要圍繞教學目標，合理設計問題數量，并找出問題的核心，提高提問的效率。

2.提問可以采取鎖鏈式方式

語文教師在進行教學時，真針對其中的重點難點問題進行合理的拆分，并按照教學的需要進行鎖鏈式提問。

3.教師在提問時要注重與學生之間的互動交流

初中語文教師在提問時應營造較為和諧的提問氛圍，注重在師生間的形成良好的互動和交流，用教師的情緒和積極態度對學生形成正面的激勵，調動學生學習語文的積極性，并采取有效的方式提高語文教學有效性。

4.教師應綜合運用多種提問方式

初中語文教師進行提問時應綜合運用多種提問方式，根據不同的問題和學生特點選擇合理的提問技巧，把握好提問的時機和節奏，采取多種提問的方式，保證提問的效率，提高語文教學的有效性。

（四）教師應提高授課的效率

語文教師在授課時應注意學生在學習語文時不同的學習基礎和環境，以及學生個性上的差異，提高授課的效率，才能提高教學的有效性。

1.教師應在授課過程中注重對學生進行啟發和引導

教師在鼓勵學生大膽表達自己想法的同時也要對學生進行啟發性的引導，進一步激發學生思維的活躍性和深度。

2.教師應為學生創造實踐機會

語文教師應在引導學生展開想象的基礎上為學生創造必要的實踐條件，促進學生創新意識的形成，培養學生的創新能力。

3.教師應對重點問題進行深入講解

初中學生在對教學內容和語文知識進行朗讀和自我感悟后，教師應針對重點問題進行深入的講解，幫助學生從深層次更好的理解問題，才能保證語文教學的有效性。

（五）教師應在語文教學中提高學生的參與度

在進行初中的語文教學時，如果學生能夠積極主動的參與到教學活動中來，就可以實現教學有效性的提高。因此，教師應注重對學生的引導，幫助學生能夠在個體學習思考的基礎上與他人開展合作及交流，從而進一步激發學生的潛能，提高語文教學的效率。教師應充分尊重和信任學生，讓學生自主學習，并組織學生開展小組合作的學習模式，更好的理解語文教學內容，并對學習語文知識的方法和方式進行總結和歸納。這樣才能真正提高學生學習語文的能力，并更加深入的掌握語文知識，提高教學的有效性。

四、總結

新課改背景下，初中語文教師應改變教育理念，在教學活動中突出學生的主體地位，并在教學過程中形成良好的師生互動交流，調動學生學習語文的積極性，激發學生的興趣，引導學生開展自主性學習，讓學生在掌握基本語文知識的同時提高語文能力，切實提高初中語文教學的有效性。

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