小議幼兒園教育與電子白板的資源互動

陳波

【摘 要】隨著我國幼兒園教育改革的不斷深入，對幼兒園教育的研究和指導也越來越深刻。在幼兒教育中教師怎樣利用電子白板這種新媒體技術，來整合教學資源，鼓勵幼兒與老師互動，使教學過程得到優化，幼兒的興趣得到了最大的激發，進而提高了整個課堂的效率。

【關鍵詞】幼兒教育 整合 電子白板

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.194

幼兒教育是實現幼兒園教育目標，幫助幼兒獲得有益經驗，促進其身心全面和諧發展。然而以往的幼兒教育只是狹義的課堂教學，僅僅局限于老師的口頭傳授，上課、教學難以反映出老師想要表達的內容，而幼兒也因為興趣、需要和所擁有的原有生活經驗存在著個體差異，不能夠很好的獲得相應體驗和感受。所以為了更好地促進幼兒的身心和諧發展，我們教師在幼兒教育教學中，就要積極利用互聯網改進自己的教學，完善自己的教學技能。接下來，我將談談怎樣提高幼兒園教育與電子資源的整合。

一、抓住興趣

幼兒由于身心發展的不完善，他們在課堂上的集中力往往很短，教師怎樣在這極短的時間內教給幼兒所需要的知識呢？有趣的教學內容及教學方式能夠起到一個很好的作用，電子白板它的內容可以讓幼兒集中注意力，富有創意的畫面感，可以起到先聲奪人的效果，可以緊緊吸引幼兒的注意力，使幼兒把注意力轉移到課堂學習上來，維系在教學內容上。同時，教師利用電子資源可以更好地激發幼兒的思考，提高他們的思維能力，幼兒對新奇的問題特別感興趣，容易被不尋常的現象和內容所吸引，因此教師要“投其所好”，引入新穎有趣的內容，激發幼兒有意義的學習。教師利用電子資源可以檢查幼兒對已學知識的鞏固和對新知識的理解、掌握程度等，通過幼兒的回答可以加以鞏固使幼兒加深記憶和理解。

幼兒語言的發展是他們交流表達的基礎，然后我們的一些幼兒教師在教育教學的過程中沒有很好的表達能力或者表達不生動，導致幼兒不能理解，通過電子資源的整合，教師可以把他想表達的，通過圖片或者視頻等形式來展示給兒童，這樣教師與幼兒之間的溝通方式得到了很大的拓展，接通了師生間心靈的橋梁。電子資源使得整個課堂的語言活動，始終能積極、輕松、有序地表達，能“聲聲入耳，句句達心”闡明教材內容、傳授知識，不斷激發學生的學習積極性?，F代電子資源給教學手段帶來了巨大的變化，電視教學、聲像教學以及各種電化教育手段的運用迅速普及，我們對教育這一問題的不斷探索，使之盡可能有新的面貌以適應社會的發展，促進幼兒的生長。

二、培養學生的感知

“一切事物都應該盡量地放到學生的各種感官跟前”捷克教育家夸美紐斯在論述教育法時提出。但是對于幼兒而言他們的抽象能力有限，他們多數只能通過直觀的經驗來感受這個世界，獲得知識。然而許多知識是老師無法用語言表達的，因此，在教學中運用電子資源來演示，能夠豐富幼兒的感性經驗，減少幼兒掌握新知識尤其是抽象知識的困難，能夠保證教學的效率與系統性，不可能讓學生“事必躬親”，有必要演示拓展學生的感性認識。幼兒的思維正在由具體形象性向抽象邏輯發展，需要具體、直觀的感性經驗來支持。在教學中運用電子資源進行演示，可以避免教學內容抽象、空洞、難于理解的缺點，因此，電子資源在幼兒園課堂中被廣泛采用。大量的新技術和新媒體進入教學領域，為教學演示提供了豐富的手段和材料，能夠更好地把書本知識和實際事物聯系起來，有利于培養學生觀察、分析、思維、想象等能力。

教師通過電子資源的演示引導幼兒觀察事物的現象，從實際出發實事求是地分析具體問題來培養學生的觀察力、想象力。電子資源在課堂上的運用有助于減輕學生學習的疲勞程度，提高教學效率，提高學生學習的積極性。電子白板所展示的新穎、生動的形象，能夠喚起學生的注意?，F代電子資源的教學媒體與傳統的教學相比，傳遞的信息更為直觀、生動、形象，更深刻、感染力更強。同時，現代教學媒體比傳統媒體更易于信息源間的相互溝通，及時地得到反饋，更能引導學生學習的興趣，激發其學習積極性。

在現代電子白板資源教學媒體下，可以很大程度上增加教學過程中的信息量，使教師在短時間內傳輸更多的信息，使學生獲得更多的信息?，F代教學媒體多渠道的傳輸方式、能促進學生多種感官協同活動。研究資料表明，人類的五官，不論是感知比率還是記憶比率，以視覺和聽覺為最大，而視覺和聽覺協同活動則感知效果最佳?，F代電子白板資源視聽并用，能大大地加快學生的學習速度，提高教學的效率。

三、多樣化教學

電子白板資源的領域廣泛，對幼兒教育的影響也是不同的。單向電子教學媒體是信息傳遞方向單一的教學媒體，這類媒體也稱為表象媒體，通常有演示、投影、幻燈、電視等。在教學中運用得較多，能夠傳遞大量信息具有直觀性、形象性、生動性，能夠在不同程度上超越時空的局限，能在一定程度上去偽存真、去粗取精。雙向電子教學媒體，即相互作用媒體，可以不斷由教師傳遞消息給幼兒，幼兒同樣可以將自己的需要及時反饋給教師，它們允許學生在學習中扮演某種能動的角色，幼兒能夠影響信息的傳遞速度、信息的再現和信息的內容。由于這類教學媒體要求幼兒積極參與信息的傳遞，因而有利于教學過程的雙邊活動，有利于幼兒的積極參與，也有利于教師及時獲取幼兒方面的有關信息，從而不斷調整教學狀態，改進教學。

雙向電子資源教學媒體主要有語言實驗室、討論、談話、個別輔導、角色扮演等在幼兒園的教學過程中仍然得到較為廣泛的使用。從電子白板資源教學媒體信息呈現的感官渠道分類，有視覺媒體、聽覺媒體和視聽媒體三類。視覺媒體通過形象、生動、逼真的畫面，為幼兒提供感性材料，為進一步學習理性知識打下基礎，從而加快教學的進程，提高教學的效率和效果。如掛畫、標本、幻燈等。聽覺媒體有利于幼兒了解對事物分析、綜合，概括的過程，特別有利于語言的訓練，語言的學習。聽覺媒體主要有錄音、唱片、無線電廣播、光盤等。

綜上所述，通過電子白板多媒體輔助教學，為教育教學的改革與發展注入了新的生機和活力，可以為幼兒營造良好的學習氛圍，單一的教師講解和被動地幼兒學習，可通過電子白板的幫助變得生動、有活力，課堂可以成為師生愉悅交流的場所，同時教師也要提高教學媒體的操作水平，以更好地利用電子白板多媒體技術帶動課堂教學的開展，更好地發揮多媒體技術在課堂教學中的作用。endprint