愛

唐緒壽

摘 要：教師在與學生談心中既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心，循循善誘，遇到困難不急躁，不厭其煩地與學生進行交談，解決好學生的實際問題。在今天喚醒和強化教育實踐工作者的方向意識的大環境下就顯得尤為迫切和重要。

關鍵詞：師生關系；用真心；換真情

眼界決定境界，方向決定方法。方向對了，路就在腳下。因此，教師在與學生談心中既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心，循循善誘，遇到困難不急躁，不厭其煩地與學生進行交談，解決好學生的實際問題。

案例一：我遇到有一個男生-小白（家在洛磧），2009年進入我校后，一開始眼高手低、好高鶩遠，對文化課及專業理論課的作業不屑一顧，經常不完成作業或拖拉，許多任課老師對他意見很大，家長也感到很頭痛，但都無從入手。有一段時間，任課老師、家長，包括他自己都放棄了學習上的追求，情緒低落，作為班主任也是科任教師的我找到他了解具體的原因，我了解到他的家長在教育觀念、教育方式上都有問題，于是我多次用面訪、電訪等形式與家長聯系溝通。我對他說："不管以前你的表現如何，相信今后你一定會做得最好。你有缺點，但頭腦靈活、活潑大方又是你的優點。聰明的人不是不犯錯誤，而是不犯相同的錯誤。他說："老師，你是第一位說我有優點的老師。"我給他提了具體的要求，其中一條是"從今天起必須認真完成各課作業，這是學生最起碼的要求和約束。"他答應得挺好，但我曾了解到他有反復的毛病，第一個星期，他認認真真，但好景不長，第二個星期又老毛病重犯。我又找到他推心置腹地交談，用肯定的口氣鼓勵他："其實你是個一點就透的聰明孩子，在用你的進步改變著一切，老師每天都在關注著你的變化，但你為什么沒有恒心和決心去做得更好呢？"事后他說："老師我真的錯了，從今往后我不會再讓您失望了。"現在，他做到了上課認真聽講，作業按時完成，一切都按要求去做。我看到了他的喜人變化，及時地在家長和同學們面前表揚鼓勵，讓他堅定信心。在上課時他當著全班自省："在經過學習成績一落千丈的挫折后，我更加懂得了學習的重要。我要把過去塵封，追求現在和將來才是最有意義的，去實現自身的最大價值。"

案例二：還有出奇的男生--小鄧（2011級走讀學生），記得有一次，是我的早上第一節課，預備鈴響過后，他氣喘噓噓地跑到教室門口，見了我就縮著身子往里鉆，我有意識地擋了他一下說："鄧坤強，你怎么又來晚了？"他停下來說："老師，你就當沒看見不行嗎？你從來不給我面子。"我一聽有點火氣到："鄧**，你說什么？應該遲到嗎？不影響整個班集體，不違反學校規章制度，你怎么還要我給你面子？以后你參加工作，也要求老板這樣做嗎？"我一急，他更來氣了，怒氣沖沖地說："我想來晚嗎？我不想來晚，可我來晚了，賴我嗎？"他大聲喊叫著。我也生氣地說："你不想來晚，可是你確實自己遲到了，不怨你自己？還怨老師嗎？"他眉頭一皺，來了一個破罐子破摔的樣子，摔門進了教室，嘴里還大聲嚷嚷道："不就是來晚遲到，有什么了不起？我給你留著面子呢。"看到他一副無所謂的樣子，我氣不打一處來，心想："無賴！真是無賴！明擺著自己遲到，還埋怨老師不給面子，老師連問都不行，還說給老師留著面子，什么邏輯？拿學校當自己的家了，想來就來，想走就走。顛倒師生關系不說，他還要我這個老師對他的行為睜一只眼閉一只眼，這不等于是放縱他嗎？其余的學生怎么管理？這課還怎么上？"面對這樣一個難纏的學生，我當時真的沒了轍，只好窩著一肚子氣。回到辦公室，和同事們談起來。他們笑著說："你慢慢和他們纏吧！這些90乃至00后的學生，真是時代不同了，可以為所欲為了！趕快聯系他的家長共同教育吧"。

之后，早晨的那一幕，一直縈繞在我的腦海里。不斷地問我自己--是我錯了嗎？還是學生有他的道理？我的確是沒給他解釋的機會。他本不想遲到，可是自己又確實遲到，至于為什么遲到？他沒有說出原因。是我說話激怒了他？還是他本來就有敵對情緒？看來我倆當時都很沖動，都被對方的話激怒了。如果繼續下去，不是問題擴大化了嗎？我突然意識到自己作為老師沒有用真心去了解這個學生，情緒激動不僅傷害雙方身體，還使問題得不到完美解決。我作為老師，作為孩子眼中的朋友、長輩，我應該心平氣和地單獨和他談談，用真心，換真情！老師尊重了學生，又尊重了自己，何樂而不為？

案例評析：

以上兩個案例中，我覺得老師與學生談心時必須要注意"四要四不要"方式方法：

一要平等對待學生，不要"居高臨下"。教師與學生談心不可擺出師長架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁，要多與學生進行換位思考，設身處地為學生著想，這樣往往會發現站的角度不同，了解的情況不同，認識問題的方法和出發點不同，就會得出截然不同的結論。

二要講知心話，不要"空洞說教"。每個學生都有自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此與學生談心時，要從他們學習和生活的每件實實在在的小事上去理解和關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才容易接受、樂于接受。

三要善于傾聽，不要"先入為主"。當學生在學習或生活中遇到難題或不順心時，總想找信賴的人，特別是值得他們信賴的老師（特別是班主任老師）一吐為快，如果對情況不明確，又不聽學生述說，就先入為主，自以為是，橫加訓斥，那么學生以后會避而遠之。

四要以德感生，不要"以勢壓生"。老師（特別是班主任老師）平時一定要做到為人師表，愛護和關心學生，在他們心目中樹立威信，贏得學生的信賴和尊敬，這樣與學生談心時，學生才能聽得進，相反談心時采取高壓手段，不僅一無所獲，還會適得其反。

分享到此點贊吧，案例一小白這孩子現在在兩路帶著一幫人經營屋面防水業務，干得有聲有色呢。案例二小鄧這孩子（大學一年級時入伍的）現在是一名解放軍戰士。endprint