"互聯網+"背景下高職商務英語專業跨境貿易人才培養課程體系探索

摘要： 隨著跨境電子商務的發展，高職商務英語專業急需創新課程體系，即調整課程設置方向，改革課程設置方法，構建"互聯網+"背景下的模塊化課程體系，以期為創新創業人才的培養奠定堅實基礎。

關鍵詞：互聯網+ 商務英語 跨境貿易 課程體系

一、引言

以阿里巴巴、京東等為代表的電商企業的蓬勃發展極大地拉動了中國進出口貿易。由此對跨境電商人才的需求也在不斷的提高，這無疑給高職商務英語專業的發展及跨境貿易人才的培養帶來了巨大的機遇。商務英語專業作為培養跨境貿易人才的核心專業，在"一帶一路"的國家戰略背景下，急需調整好課程方向，改革課程設置方法，構建新時代的跨境貿易人才培養課程體系，以滿足現代涉外服務業在"一帶一路"戰略下和"互聯網+"背景下轉型升級的人才需求。

二、高職商務英語課程設置存在的問題

1、課程內容不創新

我國大部分高職院校的商務英語教學還是以傳統的教學內容為主，在新興行業拓展方面沒有做到與時俱進，缺乏創新性。教學內容主要是訓練學生的聽、說、寫的能力，提高用英語溝通交流的水平，從而忽略了英語與新興行業的關系，導致英語在應用過程中缺乏連貫性和協調性，使得英語與商務處理存在障礙，最終出現高校培養的人才無法滿足當前市場的需求，人才斷層現象較為嚴重，直接影響了綜合型、實用型人才的培養。

2、課程體系不完善

目前大部分高職院校的商務英語專業對于跨境貿易人才的培養沒有科學的課程體系，只是簡單粗暴地在原有的課程體系里加入了一到兩門跨境貿易的課程，甚至有些高職院校就只是對學生開展短期的職業培養。既沒有系統的外貿知識、國際物流知識、商務外語知識的學習；更沒有形成科學合理的課程體系，難以滿足新形式和時代背景下人才培養的需求。

3、課程設置不科學

隨著我國跨境貿易的蓬勃發展，越來越多的高職院校加入到了跨境貿易人才的培養行列。依托校企合作的平臺或是眾多的跨境貿易平臺（例如淘寶、亞馬遜等），學生的實踐能力都能得到鍛煉和提升。但是這樣的實訓方式存在時間短、操作不連貫、理實脫節等問題?？缇畴娮由虅辗较蛘n程還是主要是理論教學，實踐環節嚴重短缺。此外部分校企合作企業很多自己都還是在摸索階段，沒有形成一套能夠與高校開展深度合作的比較好的體系，導致跨境貿易的實踐教學環節嚴重缺失。

三、高職商務英語跨境貿易人才培養課程體系的改革

1、整合課程內容

跨境電子商務是一項復雜的課程體系，其開展要運用到商務英語、國際貿易實務、計算機基礎、網絡營銷、國際商法、商務談判、跨文化交際等多門學科。商務英語專業可以在已有的《國際貿易實務》等外貿方向課程的基礎上將《電子商務》作為后續課程納入課程體系，并積極探索理論實踐一體化教學，配備多功能語音實驗室及齊全的外貿軟硬件設施，為商務英語專業的教學改革提供有力保障，同時可運用電子商務平臺開展外貿業務成為一個重要的課程目標。學校還要與企業建立校外實訓基地。通過校外實訓基地的建設來滿足市場需求，同時兼顧對學生綜合能力的培養，不僅拓寬了學生的知識面，培養了學生的實踐能力和創新能力，還滿足了企業對綜合性人才的需求，為學生就業實現"零對接"。

2、利用網絡資源

在跨境電商迅速發展的大環境中，高校對于商務英語教學需要進行適時地調整，尤其是在教學模式和教學內容方面，轉變傳統的教學觀念，促進教學體系與時俱進地發展。商務英語專業教師對于跨境電商的教學經驗比較缺乏，這就需要積極利用互聯網的教學資源，獲取整合更多的信息，為促進學生的全面發展提供一定的幫助。同時，將互聯網加入教學過程中，可以有效地提高學生的積極性和注意力，提高教學效率和質量。教師在答疑解惑時更可以采用學生熟悉的社交方式，讓學生感覺到更加輕松、親切。總而言之，跨境電商迅速發展的背景下，商務英語專業的教學模式需要網絡技術和資源的支持，從而實現教育教學方式順利轉型。

3、改革課程設置

高職商務英語跨境貿易人才的培養要以職業能力為主線設置課程內容，以職業能力與課程的對應關系，將課程內容進行歸類、整合、安排，形成職業能力脈絡鮮明、清晰的課程結構，以真正有利于學生實際職業能力的培養。從職業能力入手推進課程模塊化建設，按照"職業能力本位"的思想和"職業能力主線"的思路，通過調研，確定跨境貿易人才所從事崗位或崗位群所需要的職業能力，然后將其按實際工作要求分解為若干綜合能力、專項能力、能力要素，最后按能力要素的要求選設相應的課程單元。以通用、專項和拓展能力為框架的課程結構體系，打破傳統高職課程設置與課程內容為邏輯起點，以職業能力為核心，并以通用能力、專項能力和拓展能力為框架的課程結構體系。

四、結語

"互聯網+"背景下商務英語跨境貿易人才培養課程體系的研究要充分體現現代教學策略，要符合高職學生的認知規律，從激發職業興趣角度考量，將工作任務轉化為教學任務，將企業案例引入教學，教學內容設計項目化，尋找特色培養和實訓模式，讓學生實現從學校到企業的角色轉換。要堅持課程體系與職業崗位對接、專業課程與崗位要求對接的思路，按照工作過程合理安排課程的先修后續關系。針對跨境商貿相關崗位的需求，商務英語專業還是要繼續重視學生英語應用能力的培養，在教學中推行"項目教學"、"模塊教學"、"任務驅動"等多種教學法，使學生盡快實現與崗位的零對接。同時可以通過企業專業人員兼職上課、訂單培養、企業現場教學等多種方式深化校企合作，共同打造完整的教學課程體系，提高人才培養的水平和質量。

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作者簡介：

鄧曼英（1981-），女，研究生，副教授，長沙民政學院外語學院專職教師，研究方向：語用學及應用語言學。endprint