Pad環境下智慧課堂的實踐探究
——以Special Holidays In China教學為例

○唐山市開平區唐馬路小學 崔向榮

Pad環境下智慧課堂的實踐探究
——以Special Holidays In China教學為例

○唐山市開平區唐馬路小學 崔向榮

●PPaadd（portable android deviiccee）環境下小學英語智慧課堂的實施充分發揮了學生的學習主動性，培養了學生的自主學習能力和小組合作能力。

基于Pad環境下的英語智慧課堂實現了學生學習的個性化，學習過程的可視化和學習結果監控的精準化。學生是課堂的主人，教師是設計者、組織者、指導者和調控者。真正實現了還時間給學生，還思維給學生，還實踐給學生。學生在課上通過自主、合作、探究，逐步形成了良好的學科思維品質和關鍵能力。

一、教學內容簡析

Special Holidays in China是一節對話課。本節課教師為學生設計了一些視聽讀的活動，學生利用平板電腦自主展開練習，充分照顧到不同層次的學生，聯系學生生活實際，激發學生課堂參與的積極性，提高學生的口語交際能力。在課堂上，利用Pad的互動反饋系統了解學生對知識的掌握情況，掌控課堂節奏，提高課堂效率。利用課堂診斷反饋系統幫助教師準確地抓住學生學習過程中的一些問題，從而調整優化自己的教學。

二、教學過程與方法

第一步，情境導思，任務設疑

1.依托情境，激活已知。

（1）Greetings.

（2）Review some holidays students have learned.

T:Let’s enjoy a video about holidays.（觀看節日的小動畫）What holidays do you know？

S:New Year’s Day,International Workers’Day,Children’s Day,Teachers’Day,National Day,Spring Festival.

【解析】以師生間的自然問候導入，通過播放有關節日的視頻創設情境，復習學過的節日名稱，喚起學生的已知和生活經驗。

2.問題驅動，導入新知。

T:In these holidays,what holiday is special in China？

S:It’s the Spring Festival.

【解析】通過平板電腦的投票系統，讓學生選出中國特殊的節日，第一時間了解學生對special一詞的理解，激發學生的學習興趣。

T:When is the Spring Festival this year？

S:It’s on Jan.27th.

T:What do you do for the Spring Festival？

S:We visit our family and friends...

T:The Spring Festival is a special holiday.It’s wonderful!

【解析】春節的知識是學生剛剛學過的，通過復習使學生對接下來要學習的中國特殊節日產生興趣，并起到了知識鋪墊的作用。

第二步，自主學習，合作探究

1.圖片導入，進入文本情境。

T:The Spring Festival is coming!What will Jenny and Danny do this evening？

S:This evening,Jenny and Danny will have a special dinner with Li Ming’s family.

T:Yes,and they are talking about special holidays in China.

2.自主學習節日名稱the Dragon Boat Festival,the Mid-Autumn Festival。

T:What special holidays do we have in China？Please learn it by yourselves.

S:the Dragon Boat Festival,the Mid-Autumn Festival...

【解析】學生進行自主學習，通過觀看課文動畫，點讀電子書，自學節日名稱the Dragon Boat Festival,the Mid-Autumn Festival，讓學生把聽、讀有效地結合起來，培養學生的自主學習能力。

3.猜謎游戲:What holiday is it？

T:What holiday is it？

S:It’s the Dragon Boat Festival...

【解析】通過“聽聲音—猜節日”小游戲，活躍課堂氣氛的同時有效鞏固了節日名稱the Dragon Boat Festival，the Mid-Autumn Festival，the Spring Festival。利用課件中隨機抽取的功能讓每個孩子的思維都動起來，學生的注意力更集中，學習興趣更濃厚。

4.自主提問，解決問題。

T:What do you want to know about these special holidays？Can you ask some questions？

S1:When is the Dragon Boat Festival/the Mid-Autumn Festival？

S2:What do people do in these special holidays？

S3:What do people eat in these special holidays？

S4:How do they feel？

T:OK,let’s learn it by yourselves.After you learn it,you can talk about it in groups.

【解析】學生帶著問題觀看關于春節、端午節、中秋節的微課，進行自主學習。教師錄制的微課內容既有書本上的知識，也有課本之外的知識，學生自主學習之后先小組討論，最后全班分享，教師板書，充分照顧到不同層次學生之間的個體差異，讓學得快的學生吃得好，學得慢的學生吃得飽。

第三步，測試提升，互動反饋

Part 2 N2 Look and write.

【解析】學生完成書上練習題，利用平板電腦拍照上傳，這個活動幫助學生有效鞏固了本課重難點知識，及時反饋學生學習過程中的一些問題，教師能夠及時跟進，并針對學生出現的一些問題進行細致講解。

第四步，知識梳理，學以致用

1.Finish the chart.

T:What have you learnt today？Please finish the chart and talk about your favourite holiday in pairs.

學生通過拖拽完成表格，在拖拽文字的過程中，進一步鞏固操練本節課所學知識:節日名稱、時間、活動、食物等。之后教師通過推屏展示、檢查學生的完成情況。

2.Pair-work:Make a new dialogue.

T:What’s your favourite holiday？

S:My favourite holiday is the Spring Festival.

T:When is it？

S:It’s in January or February.

T:What do you do in the Spring Festival？

......

【解析】通過師生示范對話，鼓勵學生創編對話。通過這個任務，充分利用剛才表格中的信息，學生的綜合語言運用能力得到了進一步的提升。

第五步，拓展延伸，文化滲透

1.微課拓展。

T:In China,there are many special holidays.Let’s learn it.

學生觀看老師課前錄制的微課，拓展中國其他傳統節日：元宵節、清明節、重陽節等，學生通過平板電腦觀看這些節日的英文介紹，對中國的特殊節日產生興趣，滲透中國傳統文化。

2.Homework.

Act out your dialogue more fluently after class.

Draw a picture of your favourite holiday and write something about it,then take a picture and send it to the teacher.

基于平板電腦使用的英語課，教師是學生學習的引導者、幫助者和組織者。教師把課堂上更多的時間交給了學生，這一切都得益于視頻和微課釋放了課堂時間，才有機會開展更有趣、更真實有意義的活動，培養了學生的思維品質，提高了學生的英語學科素養，使學生對基礎知識的掌握更加牢固，綜合語言運用能力得到進一步的提升。