初中語文課堂教學(xué)行為有效性策略研究

張敬波

摘 要：隨著國內(nèi)教育改革的不斷深入，初中語文教育的課堂教學(xué)有效性逐漸受到了廣大初中教師的重點(diǎn)關(guān)注，希望通過提升教學(xué)的有效性來促使學(xué)生的全面發(fā)展。在初中教學(xué)階段，教師開展的教學(xué)活動就包括教師的教學(xué)行為，教學(xué)行為能夠直接影響整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。因此，主要針對初中語文課堂教學(xué)行為有效性策略展開探究，以期為廣大初中語文教師順利開展教學(xué)活動提供理論依據(jù)，進(jìn)而帶動學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)行為；有效性策略

在我國的九年義務(wù)教育中，初中教育階段是其中的重要部分，是可以改變初中生人生發(fā)展軌跡的教育階段。初中語文學(xué)科對初中生的個(gè)人日常行為以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的作用，而初中語文教師需要完善自己在課堂教學(xué)的過程中的一些教學(xué)行為，提升教學(xué)行為的有效性，以此來提高整個(gè)初中語文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。因此，提升初中語文課堂教學(xué)行為的有效性已經(jīng)刻不容緩，急需對相關(guān)策略進(jìn)行研究。

一、對國內(nèi)教學(xué)行為有效性的現(xiàn)狀進(jìn)行探究

不同的教學(xué)行為會對整個(gè)課堂教學(xué)產(chǎn)生不同的影響，這其中又以教師行為為主。教師好的教學(xué)行為能在一定程度上提高整個(gè)語文課程的教學(xué)質(zhì)量。目前國內(nèi)初中語文課堂教學(xué)行為有效性還存在著諸多問題，就其中三點(diǎn)一一列舉：

1.對教學(xué)目標(biāo)把握不全面

隨著課程改革的深入推進(jìn)，有些學(xué)校的初中語文教師在課堂教學(xué)過程中只重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，卻忽視了基礎(chǔ)理論知識的授予這個(gè)教學(xué)根本目標(biāo)[1]，對教學(xué)目標(biāo)的把握不夠全面。

2.單調(diào)乏味的教學(xué)方式

存在部分初中語文教師的教學(xué)方法單調(diào)乏味，對不同的教學(xué)內(nèi)容采用了同一種教學(xué)方法，不能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，未能運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，同時(shí)還忽略了合作學(xué)習(xí)法及探究學(xué)習(xí)法等語文教學(xué)方式的運(yùn)用。

3.初中語文課堂教學(xué)評價(jià)不具有全面性

目前在初中語文教學(xué)評價(jià)中大多都存在片面性，在評價(jià)的內(nèi)容和制度上都不具備全面性，而教學(xué)評價(jià)體系又是整個(gè)教學(xué)行為的重要組成，因此，將對教學(xué)行為的有效性造成巨大影響。

二、關(guān)于提升課堂教學(xué)行為有效性的一些具有建設(shè)性的策略

1.確立正確的教學(xué)理念以提高教學(xué)行為的有效性

因?yàn)檎n程改革導(dǎo)致初中語文教師的教學(xué)理念發(fā)生了較大的變化，改變教學(xué)理念是為了使初中語文教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，滿足新時(shí)代背景下學(xué)生的需求，但是廣大初中語文教師在課堂教學(xué)行為的有效性方面仍然任重而道遠(yuǎn)[2]。因此，初中語文教師在教學(xué)時(shí)首要任務(wù)就是確立正確的教學(xué)理念，對課程改革的具體要求及其途徑進(jìn)行細(xì)致的分析研究。同時(shí)把新的教學(xué)理念和以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行對比，以此來確定教學(xué)改革已經(jīng)落到實(shí)處。最后需要語文教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把正確的教學(xué)理念有效轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為，以此來促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

2.設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

初中語文教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高語文教學(xué)目標(biāo)的有效性。

比如在設(shè)置《從百草園到三味書屋》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，語文教師可以從朗讀文章入手，設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)如下：對此篇文章進(jìn)行富有感情的朗讀，在朗讀的過程當(dāng)中體會作者想要表達(dá)的思想情感。設(shè)置這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是為了使學(xué)生對作者的思想有更深的體會。之后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。讓學(xué)生對此篇文章具有感染力的句子自主地進(jìn)行分析研究，加深學(xué)生對作者思想的理解。語文教師采用這種遞進(jìn)的教學(xué)方式能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生對整篇文章的理解，進(jìn)而提升教學(xué)目標(biāo)的有效性。

3.語文教師運(yùn)用簡潔明了的語言進(jìn)行講解，以提高講解行為的有效性

在初中語文課堂教學(xué)中，教師的語言是整個(gè)教學(xué)行為的一部分，能夠在學(xué)生對語文知識進(jìn)行理解時(shí)起到至關(guān)重要的作用[3]。所以初中語文教師需要運(yùn)用簡潔明了的教學(xué)語言進(jìn)行課堂講解，有助于學(xué)生對語文知識進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，提升整體語文教學(xué)行為的有效性。

4.利用多種教學(xué)方法提升教學(xué)行為的有效性

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法單一且枯燥，極難調(diào)動學(xué)生的積極性，整體教學(xué)質(zhì)量不高。因此，初中語文教師要敢于在語文教學(xué)中嘗試新的教學(xué)方法，例如在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)法，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)的活動中來，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)行為的有效性。

總而言之，在初中語文教學(xué)中教師自身的教學(xué)行為能夠使自身的教學(xué)理念得到有效的表達(dá)，可以直接帶動初中生的學(xué)習(xí)熱情，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。初中語文教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對照自身的教學(xué)理念不斷進(jìn)行完善，要科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此來切實(shí)有效地提升初中語文課堂教學(xué)行為的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瑋瑛.初中語文課堂教學(xué)行為有效性策略探討[J].課外語文，2015（4）：49-50.

[2]張玉玲.初中語文課堂教學(xué)行為有效性策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015（4）：52.

[3]何昌良.初中語文課堂教學(xué)行為有效性策略的探討[J].中華少年，2017（10）：68-69.