淺析分析化學教學的改革方向

[摘 要]分析化學是化學的一個分支，主要是研究物質(zhì)的形態(tài)、組成和結(jié)構(gòu)等，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著重要的作用。但是從當前我國分析化學的教學來看，還存在著教材陳舊、教學方法過于保守和成績評定不科學等問題，因此必須加快改革，讓分析化學的教學起到其應有的作用。本文從分析化學教學的現(xiàn)狀與主要問題入手，研究了分析化學教學改革的方向，希望可以給相關的研究提供可參考的意見。

[關鍵詞]分析化學；教學方法；改革

中圖分類號：TU871 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）42-0015-01

1 分析化學教學的現(xiàn)狀與主要問題

1.1 教材陳舊、學科的交叉性不強

隨著新課改的不斷深化，學校各學科之間聯(lián)系更加緊密，需要學生從整體對知識進行把控。特別是對于分析化學而言，它和現(xiàn)代科技的聯(lián)系較為緊密，需要數(shù)學和物理等作為基礎，開放性較強。但是，從實際情況來看，我國很多分析化學的試驗儀器和教材都長時間沒有更新，各項試驗也較為常規(guī)，無法充分激發(fā)學生的主觀能動性。正式基于這種情況，分析化學的教學和時代產(chǎn)生了脫節(jié)，教學大綱的內(nèi)容已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求，造成了分析化學的教學效果較差。

1.2 教學方法過于保守

在傳統(tǒng)的分析化學教學中，理論知識的傳授要重于實踐操作，有時為了完成教學任務，教師一味的給學生灌輸自己對知識的理解，忽略了學生的思考過程。在這種情況下，學生形成了思維的定勢，缺乏自己對知識的思考和驗證，也影響了學生學習的主動性。新時代的教育要求以學生為主，培養(yǎng)學生學習的興趣是一項重要內(nèi)容，而較為傳統(tǒng)的教學方法成為了阻礙，讓分析化學的教學成為“紙上談兵”，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也無從落實。

1.3 成績評定缺乏科學的方法

學校長用實驗成績、平時成績和期末考試成績?nèi)齻€方面來評價學生學習的效果，期末考試成績有一個客觀的分數(shù)作為參考，但是平時成績和實驗成績的評定存在很多主觀因素的影響，這導致了教學過程中無法體現(xiàn)出公平性，對學生學習的積極性有較大影響。當然，這也和我國的國情有一定關系，由于班級的學生較多，教師也沒有充足的時間對學生進行全面評估，有時只能依靠實驗報告來進行各項評定。

2 分析化學教學改革的方向

2.1 教學內(nèi)容的改革方向

教學內(nèi)容直接影響著教學的質(zhì)量，所以在分析化學教學改革中，必須把教學內(nèi)容作為核心的內(nèi)容。首先，在教材中要把理論和實際結(jié)合起來，更多的用試驗或者實例來論證相關的理論，而不是一味的灌輸理論知識。其次，一些新的科學技術(shù)也要引入到分析化學中，如固相萃取、毛細管電泳、質(zhì)譜分析等，都可以和分析化學有效的結(jié)合，擴寬學生的事業(yè)。相對應的，各項教學需要的設備要落實到位，讓學生在自己動手驗證中體會知識的真諦，這對于提升學習的效果和激發(fā)學生的學習興趣有著重要的作用。最后，還需要增加相關計算機軟件的應用教學，讓學生能夠更加獨立的完成試驗，增強學生的創(chuàng)新能力。

2.2 教學方法的改革方向

好的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，對于提升學習效果有著較大的作用。基于當前分析化學教學中的問題，可以從以下幾個方面入手進行改革：

（1）培養(yǎng)學生自主學習的能力。新時代的教育注重培養(yǎng)學生獨立思考的能力，鼓勵學生對傳統(tǒng)提出質(zhì)疑。因此，在分析化學的教學中，對于一些較為簡單的章節(jié)，可以把學生分成不同的討論小組，在小組內(nèi)討論后自己總結(jié)學習的成果，最后由老師進行點評，以此來提升學生自主學習的能力。

（2）注重實踐教學。實踐可以鞏固學習的理論知識，也能夠提升學生的興趣。特別是在當前的環(huán)境下，培養(yǎng)學生的實踐能力也是教育的核心內(nèi)容之一，因此分析化學的教學中，要增加實踐教學的比例。在各項試驗進行時，教師可以營造一個較為寬松的環(huán)境，讓學生能夠根據(jù)自己的想法進行驗證，鼓勵學生自主的創(chuàng)新，提升化學分析教學的效果。

（3）多媒體教學的應用。傳統(tǒng)的板書有一定限制，很多情況下無法充分的闡釋某個現(xiàn)象或者理論，而多媒體卻能很好的解決這一問題，用視頻等形式給學生傳遞信息，一方面豐富了教學的內(nèi)容，另一方面也讓教學更加生動。多媒體教學和傳統(tǒng)的教學相比有著較大的優(yōu)勢，分析化學可以個性化的應用，例如CAI等化學試驗課件，都可以很好的提升分析化學教學的效果。

2.3 考試方法的改革

當前的考試十分偏重期末的分數(shù)，而平時成績與實驗成績所占的比重較小。再加上傳統(tǒng)應試教育的影響，學生往往在考前進行知識點的突擊，死記硬背一些定理，雖然能在考試的時候得高分，但是考完之后就會逐漸淡忘。另外，這種方式還不利于學生真正的掌握知識點，有著較大的漏洞。所以，針對這種問題，分析化學的教學需要就開始方法進行改革，例如課堂作業(yè)、課程論文、小組討論報告、基礎知識考試等綜合評定的方式，讓學生更加注重學習知識本身，自主培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)散性的思維。在這方面可以借鑒國外的形式，不再用分數(shù)去衡量學生學習的效果，注重個性與創(chuàng)新的培養(yǎng)，落實好素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才。

3 結(jié)語

分析化學需要學生有較強的創(chuàng)新能力、實踐能力和獨立思考能力，這也是分析化學教學中的核心所在。然而由于傳統(tǒng)教學方式的影響，我國分析化學教學中還存在教學內(nèi)容陳舊、教學方法保守和成績評定不科學等問題，這些都會影響到分析化學的教學效果，不利于學生的長遠發(fā)展，也違背了素質(zhì)教育的初衷。基于此，本文針對性的分析了分析化學教學的改革方向，從教學內(nèi)容、教學方法和成績評定三個方面展開探討，希望可以借此給我國分析化學的教學提供借鑒的意義，推動我國素質(zhì)教育的發(fā)展。

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作者簡介

李鵬（1985.08-），男，漢族，甘肅天水，講師，主要從事分析化學教學。endprint