試論新環(huán)境下少年兒童圖書館的發(fā)展方向

劉琴海

摘 要：目前隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，國家加大了對少年兒童圖書館的扶持力度。各地少年兒童圖書館在館藏建設(shè)，館舍面積以及信息化、網(wǎng)絡(luò)化等方面取得了長足的進(jìn)步，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，使用戶足不出戶就可以享受網(wǎng)絡(luò)帶來的樂趣。同時(shí)，圖書館的設(shè)計(jì)要更加新穎，為廣大少年兒童帶來全新的各類讀者活動(dòng)，只有這樣才能真正吸引少年兒童的眼球，激發(fā)他們積極參與的熱情。因此，本人基于當(dāng)前時(shí)代的特點(diǎn)，對轉(zhuǎn)形期的少年兒童圖書館作了些探討。

關(guān)鍵詞：少年兒童 圖書館 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G25 標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）11-00-01

一、開展多形式的活動(dòng)

1.公益講座

“公益講座”這一新課題及好的滿足了家長、孩子，與圖書館的連接，正是針對廣大家長的需求，許多省市少年兒童圖書館都把“家庭教育”和“少年兒童素質(zhì)教育”作為了講座的主要內(nèi)容。通過開展家庭教育知識(shí)講座，提高家長的自身修養(yǎng)和教育素質(zhì)。通過國學(xué)、科普、閱讀、藝術(shù)等講座培養(yǎng)孩子高尚的情操，良好的閱讀習(xí)慣和優(yōu)雅的藝術(shù)素質(zhì)。如我館不定期開展的“國學(xué)講座”就是針對少年兒童的生理、心理以及社會(huì)發(fā)展需求，從心理健康教育指導(dǎo)、做人治學(xué)指導(dǎo)、早期教育指導(dǎo)、入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、兒童健康保健等等各個(gè)方面深入小讀者的心里。由于每次講座內(nèi)容都是緊密貼合家長和小讀者的需求，家長們也在講座中學(xué)到了正確的教育理念和方法，孩子們在講座中受到了思想、文化、藝術(shù)的熏陶，即提高了思想文化素質(zhì)也培養(yǎng)了藝術(shù)審美和鑒賞能力。

2.舞臺(tái)展示

少兒的潛力是無限的，他們的創(chuàng)造力是難以想象的，由少年兒童圖書館組織的各類展示少兒才能、宣傳少兒風(fēng)采活動(dòng)能引來同齡孩子羨慕的眼光。如果是以動(dòng)態(tài)的視頻進(jìn)行演播宣傳，更能引發(fā)家長的關(guān)注和帶領(lǐng)孩子參與的熱情，可以充分運(yùn)用這些讀者資源優(yōu)勢，將原本只是被動(dòng)接受服務(wù)信息的小讀者轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)布信息的“新聞小主播”，成為銀屏中的主角，將家長從“觀眾”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　保尤雸F(tuán)對創(chuàng)作，而管理員則轉(zhuǎn)變成為“導(dǎo)演”指導(dǎo)“演譯”，在這個(gè)團(tuán)對中，小讀者是前臺(tái)明星，發(fā)揮主體宣傳作用。我館多年來一直有舉辦“少兒主持大賽”的活動(dòng)，每個(gè)家長都是愿意來和孩子一起參與其中的，這不僅鍛煉了孩子的綜合素質(zhì)，也加深了孩子和少年兒童圖書館的情感。

二、少兒管理員的建設(shè)與宣傳

1.隊(duì)伍建設(shè)

少年兒童圖書館的服務(wù)對象是未成年的孩子，管理員所具有的形象和精神風(fēng)貌對于他們有一種無形的影響和教育，他們也是溝通圖書館和小讀者之間的紐帶，能促使讀者融入圖書館信息環(huán)境，讓讀者輕松獲取、積極參與、樂于合作，成為信息服務(wù)環(huán)境的一分子。組建一只思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高的管理員隊(duì)伍是少年兒童圖書館引參與小讀者素質(zhì)教育的保證。以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)樹立圖書館的外在形象，做到外樹形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，使每一個(gè)管理員都成為少年兒童的楷模。

2.管理員宣傳推薦

《國際圖聯(lián)關(guān)于圖書館與發(fā)展的宣言》對圖書館管理員的責(zé)任和使命概括為“指導(dǎo)專家、中介者、文化管家、敏捷的演員、發(fā)展代理人”等多種角色，賦予了青年管理員新的使命和重任。因此，21世紀(jì)的少年兒童圖書管理員已不再單純是“藏書樓”里的管理員和圖書搬運(yùn)工，而是圖書館的主人，是主動(dòng)為社會(huì)大眾提供最優(yōu)秀的人類文化和信息服務(wù)的重要力量。每個(gè)少年兒童圖書館都應(yīng)該重視對管理員形象及其擅長的特色服務(wù)進(jìn)行宣傳。但是從全國眾多少年兒童圖書館服務(wù)宣傳的內(nèi)容來看，基本上都是對各類活動(dòng)和圖書的宣傳，極少看到從管理員的角度及其特色服務(wù)進(jìn)行宣傳推廣，因此，圖書館視頻演播室可以將鏡頭推向開展特色服務(wù)的管理員，以突出管理員的項(xiàng)目魅力、形象魅力和服務(wù)魅力。這不僅向社會(huì)大眾展示管理員風(fēng)采、匯聚個(gè)人“粉絲”，而且更展示了少年兒童圖書館的服務(wù)水平和業(yè)務(wù)實(shí)力。

三、做好小讀者服務(wù)

1.合理利用時(shí)間服務(wù)小讀者

少年兒童圖書館因受到讀者到館時(shí)間的的階段性影響，服務(wù)常常處于被動(dòng)的地位，無法配合學(xué)校的教育、教學(xué)開展工作。這就要求工作中必須相應(yīng)的加強(qiáng)圖書館的宣傳，并不斷促進(jìn)圖書館與教育的交融性，增強(qiáng)與學(xué)校的業(yè)務(wù)往來，讓圖書館真正實(shí)現(xiàn)請進(jìn)來和走出去。要針對讀者人群有目標(biāo)的提供服務(wù)，根據(jù)青少年讀者的到館時(shí)間、年齡特點(diǎn)將圖書館引進(jìn)學(xué)校、社區(qū)；同時(shí)邀請周邊學(xué)校讀者到館參觀、閱覽，提高圖書館的知名度。主動(dòng)且有計(jì)劃地與學(xué)校、社區(qū)達(dá)成合作，到各校巡回舉辦“圖書館與成才”、“讀書與成才”等等活動(dòng)，大力宣傳圖書館。

2.針對小讀者心理特點(diǎn)提供相應(yīng)服務(wù)

兒童心理發(fā)展存在四大階段，0--2歲屬于嬰兒期；6--7歲屬于前運(yùn)算階段；7--12歲屬于具體運(yùn)算階段；12--15歲屬于形式運(yùn)算階段。每一個(gè)價(jià)段都有自己的行為模式，對少年兒童的教育應(yīng)與人的認(rèn)知心理相結(jié)合，制定相適應(yīng)的教育方法。對于低幼讀者，他們沒有自主參與意識(shí)，學(xué)習(xí)模式應(yīng)以感性直觀為主；小學(xué)讀者求知欲強(qiáng)，是塑造正確人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，通過培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過閱讀圖書館的特色數(shù)據(jù)庫，利用圖書館交流平臺(tái)開展討論會(huì)、辯論會(huì)，在提問與解答中促進(jìn)他們對信息的傳遞、協(xié)作、應(yīng)用能力。在開展少兒讀書的一系列活動(dòng)過程中，利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)獲取信息，指導(dǎo)他們在使用正確的方式獲取信息的前提下，學(xué)會(huì)篩選加工信息，通過評估與研究，將結(jié)果與期望進(jìn)行比較，不僅可以改進(jìn)少兒讀書活動(dòng)的內(nèi)容與方法，提高活動(dòng)的針對性和有效性，而且能提高工作效率和決策的科學(xué)性。進(jìn)而優(yōu)化少兒閱讀的自身建設(shè)，推動(dòng)少兒讀書活動(dòng)的發(fā)展。

四、結(jié)語

新環(huán)境下的少年兒童圖書館給我們提出了新的挑戰(zhàn)，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，當(dāng)今信息環(huán)境已然發(fā)生了重大變化。少年兒童圖書館的發(fā)展正在積極的變革中，它對服務(wù)的形式、服務(wù)的內(nèi)容、被服務(wù)人與服務(wù)人之間的微妙關(guān)系都給出了新的方向，信息的多元化，將少兒讀者、家長、管理員、社會(huì)大眾緊密的聯(lián)系在一起，構(gòu)成了一個(gè)成長共同體。少年兒童圖書館是廣大青少年的第二課堂，通過閱讀圖書可以提高其自主意識(shí)和文化素質(zhì)，同時(shí)也能提高家長的素質(zhì)修養(yǎng)。當(dāng)前少年兒童圖書館的服務(wù)仍存在較大的局限性，因此，要通過開闊服務(wù)視角，引進(jìn)人才充實(shí)管理員隊(duì)伍，開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)等等，更好地滿足廣大青少年和家長日益增長的精神文化需求。

參考文獻(xiàn)

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