淺談高職院校多媒體環境下的教師的教學優化模式

李燕

摘 要：隨著計算機的普及和性能的不斷提升，多媒體技術在高校教學中的應用也越來越深入。海量的網絡教育資源既為教育帶來了幫助，也為資源的建設與管理帶來了新的挑戰，教師如何合理利用當前的教學環境，最大程度優化自己的教學模式。

關鍵詞：高等教學 多媒體 高職 教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）11-0-01

引言

隨著科技急速發展，現在的高職院?；旧隙紩凶约旱亩嗝襟w教學環境，那么在當前高職院校多媒體環境下教學中所呈現出的問題如下：

高職院校多媒體環境下教學問題

一、在一定程度上降低了課堂教學的效率

1.在多媒體教學課件的制作上

由于教師自身思想的不積極，通常會不在意課程的重要內容，為趕進度，在網上直接下載現成的課件來敷衍了事，這就導致多媒體教學課件與教學的實際需求相脫離，這一教學方式下，學生無法在汲取更多的知識。

2.在課件的制作與講解過程中

有些教師嚴重依賴于課件，他們通常會花費大量的時間和精力來自制作出詳細的、復雜的教學課件，那么在教師教過程中，便需要花費大量的時間去講解課件，從而占用大量的課堂教學時間，降低課堂教學本應達到的效果。

二、一定程度上阻礙了學生主動探究式學習的積極性

多媒體課件可以系統性闡述教學中的知識點，學生可以依靠現有相關學習軟件來掌握相應的知識點，同時對于疑難問題就會習慣性的上網查詢。雖然上網查詢確實能夠為學生的學習提供便利，但是長期使用，學生的主觀能動性不但不能完善發展反而會被大大抑制，這種不需要自身思考就能快速獲得知識的行為使得學生失去了獨立思考的能力，一定程度上阻礙了學生主動探究式學習的積極性 。通過這一問題我們發現，多媒體技術的應用其實某種程度上就是還原了傳統的課堂教學模式，多媒體課件僅僅是替換了傳統的課堂的主體，對于學生來說依舊是被動的獲取知識，無法有效提高課堂教學效果。

三、忽略學生綜合素質能力培養，減少了師生互動

大部分教師將多媒體課件已經視為知識的傳遞者，教師只要將知識系統完善精確的制作到課件中，不但節省時間和精力，而且還能夠使學生快速了解知識重點、難點。在此中方式教學下，學生在學習過程中的思路和方法和傳統課堂的“本本主義”不無區別，長此以往，學生發散性思維無法得到培養，同時相應的獨立思考問題的能力、獨立解決問題的能力以及我們追求的學生創新能力等都無法得到培養。其次，教師對多媒體課件的極度使用便會忽略傳統板書講述的重要性，從而導致學生和教師之間無法有效的互動、溝通，這樣也就降低了教學質量的有效性。

所以作為高校教師，如何合理、恰當利用多媒體傳播教育信息，這就需要精準、科學的教學設計，其中包含教學計劃，教學過程，教學結果。要想上好一堂課，必須充分發揮多媒體的優勢，下面結合教學實踐談談應如何應用多媒體教學。

四、合理制作多媒體課件的內容

教師在利用多媒體課件進行教學時，要特別控制課件中所展現給學生的教學內容信息 。明確課堂容量并非取決于課件內容的呈現量，而是取決于學生接收并掌握的知識量。多媒體課件只是為我們提供了一種加快信息傳遞的方式，至于有多少信息傳遞成功還得依據實際情況而定。因此，教師在教學過程中要根據學生思維以及認知規律，設計好適合學生的教學內容。

五、“形式”僅僅是用來服務“內容”

教師在制作多媒體課件過程中，要時刻記住到該課件是用來講解課本相應部分的教學內容，它所呈現的一切形式都要服務于所對應的教學內容。這就要求在設計多媒體課件要講究科學性和實用性，應簡單明了，主題明確；圖文合理搭配；字號合理，整體色調統一和諧；總之，在設計多媒體課件時一定要有度，不能一味追求“奇”、“新”，以免分散學生的課堂注意力。

六、加強教學設計，突出教學重點、難點

不管教學手段如何花樣繁多，但是教學始終是一個嚴肅而又嚴謹的過程，每一門學科都有其自身內部的邏輯性和科學的嚴密性。多媒體教學課件僅僅是教師教學的一種方法，并非教師所追求的教學效果。因此，一個教師教學課件做得再好，如果教學不嚴謹，那么對多媒體課件也只能是教學的一個外表.對教學難以起真正的輔助。所以教師在制作課件時要主抓教學內容的重點、難點的突破上，合理制作多媒體課件。

七、認清在教學中教師主導、學生主體的地位

教師應該時刻記住在教學中學生的主體地位.認清多媒體課件只是一種輔助教學的途徑，不可能取代教師。教師用多媒體課件來激發學生學習興趣、調動學生學習積極性、幫助學生更好地掌握教學內容。教師在課堂中要充分發揮自己的主導作用，并根據學生的接收程度.及時、合理地調整教學內容和方法手段。

八、加強對教學教法的專研創新

教師可有學習現有的多媒體課件資源，并依據自己的課堂需求來重新整合課件內容，制作能夠滿足教學需要的新的多媒體課件。加強教學教法的研究.拓展新的教學方法，比如可以引入實驗教學法、案例教學法等多種教學方式，從而提高教學有效性。

當今社會是一個信息高度發達的社會，我們獲取知識的渠道也是豐富繁多，只要教師時刻謹記自己的角色，時刻謹記高校人才培養方案，以學生為主體，充分合理利用多媒體環境，定能上好每一節課。

參考文獻

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