“主要是”的語篇功能及與“主要”的對(duì)比分析

摘 要：在現(xiàn)代漢語中，話語標(biāo)記“主要是”的語篇功能有：解說功能、釋因功能、強(qiáng)調(diào)凸顯功能。結(jié)構(gòu)形式相似的“主要”與“主要是” 都可以表強(qiáng)調(diào)義 ，但使用頻率和強(qiáng)調(diào)義方面存在差異。

關(guān)鍵詞：主要是 話語標(biāo)記 語篇功能

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）11-0-01

一、“主要是”的語篇功能

“話題標(biāo)記是體現(xiàn)話語功能的語言形式”，話語標(biāo)記“主要是”經(jīng)歷了語法化過程，其語義逐漸抽象和泛化，同時(shí)發(fā)生了功能遷移，由概念功能發(fā)展為語篇功能。“語篇功能是指人們?cè)诮M織語言時(shí)如何組織信息，表明信息之間的關(guān)系，以及信息和交際語境之間的關(guān)系。”“人們?cè)诶斫庠捳Z含義時(shí)是離不開語境的。”在不同的情景語境中，話語結(jié)構(gòu)通常會(huì)表現(xiàn)出不同的語篇功能。 通過考察，我們發(fā)現(xiàn)在不同的語境中話語標(biāo)記“主要是”的語篇功能主要有三種：解說功能、釋因功能和強(qiáng)調(diào)凸顯功能。

1.解說功能

話語標(biāo)記“主要是”具有解說功能，一般位于句中，是對(duì)句中前面提到的信息進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)的解說，讓句子信息更加詳盡完整，句意更清楚。例如：

（1）學(xué)校教育要為生產(chǎn)服務(wù)，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)知識(shí)和生產(chǎn)勞動(dòng)技能的教育。

（2）具體來說，是歷史唯物主義，主要是指馬克思和恩格斯“特別強(qiáng)調(diào)的”、“特別堅(jiān)持的”、辯證的、歷史的、唯物的觀察事物的思想。

（3）政治制度是關(guān)于國家權(quán)力的性質(zhì)組織、分配、運(yùn)作等方面的規(guī)范法度，主要是指國體和政體的統(tǒng)一。

例（1），首句提出“學(xué)校教育要為生產(chǎn)服務(wù)”這種觀點(diǎn)，后面的小句是對(duì)期進(jìn)行說明，“主要是”后面的內(nèi)容是學(xué)校教育的主要內(nèi)容，是對(duì)前面“學(xué)校教育要為生產(chǎn)服務(wù)”的解釋說明。例（2），“主要是”后面的內(nèi)容用下定義的形式對(duì)“歷史唯物主義”做了比較詳細(xì)的解釋。例（3），首句對(duì)“政治制度”進(jìn)行定義，“主要是”作為話語標(biāo)記，連接的后續(xù)句是對(duì)前面關(guān)于“政治制度”的解釋的補(bǔ)充說明，“主要是”后面的說明更簡潔明了，將“政治制度”的含義解釋地清楚明了。

2.釋因功能

具有釋因功能的“主要是”是對(duì)句中某個(gè)原因和事件作出解釋說明，同時(shí)“主要是”

后面通常伴隨表原因的“因?yàn)椤币辉~。例如：

（4）為什么要以美國史學(xué)為例呢？在極為有限的中文閱讀中， 主要是 因?yàn)槊绹穼W(xué)具有比較突出的兼容并包態(tài)度。

（5） 他們 主要是 因?yàn)槎@聽不見別人說話，才學(xué)不會(huì)語言。

（6）因?yàn)檫@一套周文并不是它本身有毛病，周文之所以失效，沒有客觀的有效性，主要是因?yàn)槟切┵F族生命腐敗墮落，不能承擔(dān)這一套禮樂。

例（4）中，疑問在前，解釋在后。例（5），解釋在前，需要解釋的事件在后。例（6），先說明現(xiàn)象，再做解釋。以上例句中雖然在順序上有差異，但“主要是”的功能是釋因，“主要是”后面連接的都是對(duì)句中疑問或事件成因的解釋，并且“主要是”與“因?yàn)椤惫铂F(xiàn)，凸顯了其釋因的功能。

3.強(qiáng)調(diào)凸顯功能

“主要是”的凸顯強(qiáng)調(diào)功能是指點(diǎn)明句中特別值得注意的內(nèi)容，凸顯信息。

（7）在20世紀(jì)30年代，國內(nèi)一些學(xué)者就開始關(guān)注文字體系的演變和類型劃分的問題，并且主要是借鑒西方語言文字學(xué)家的有關(guān)理論來討論漢字的性質(zhì)問題。

（8）體制多元化在這里主要是指單位制的弱化，甚至是解體所顯現(xiàn)出來的特征。

（9）因此，提高民族素質(zhì)的責(zé)任主要是由普通教育來承擔(dān)。普通教育按照國家有關(guān)規(guī)定，為每個(gè)公民打好應(yīng)有的素質(zhì)基礎(chǔ)。

例（7），強(qiáng)調(diào)了“西方語言文字學(xué)家的有關(guān)理論”是我國學(xué)者借鑒的主要理論，用強(qiáng)調(diào)的口氣點(diǎn)明這是值得注意的內(nèi)容，凸顯這部分信息。

例句（8）中，如果將“主要是”省略，原句的意思就會(huì)變成“體制多元化就是指單位制的弱化”，加上“主要是”，意思就是“單位制的弱化”是“體制多元化”中的一種，只是“單位制的弱化”是其中比較典型的成員，而典型成員更容易引起人的注意，所以“主要是”可以起到強(qiáng)調(diào)和凸顯信息的作用。例（9），強(qiáng)調(diào)“普通教育”對(duì)“提高民族素質(zhì)”的重要作用，用話語標(biāo)記“主要是”來凸顯。

三、“主要是”與“主要”對(duì)比

在現(xiàn)代漢語中，“主要”與“主要是”同樣有強(qiáng)調(diào)功能。但“主要是”與“主要”存在差異：一是使用頻率存在差異；二是“主要是”比“主要”的強(qiáng)調(diào)意味更重。

1.使用頻率的差異

在現(xiàn)代漢語中，“主要是”和“主要”都表強(qiáng)調(diào)，但它們的使用頻率存在差異。我們?cè)诒本┐髮W(xué)中國語言學(xué)研究中心語料庫中搜集了所有包含“主要是”和“主要”的語料，然后選取了前三百例進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，在三百個(gè)例句中，“主要是”作表強(qiáng)調(diào)的話語標(biāo)記的例句有78條，占26%。“主要”作表強(qiáng)調(diào)的話語標(biāo)記有194條，占67%。由此來看，“主要是”和“主要”在使用頻率上確實(shí)存在很大差異。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？我們認(rèn)為，由于“主要是”是由“主要”和“是”逐漸虛化凝固而來，它的最初的用法和過度用法還占比較大的比例，所以當(dāng)作為表強(qiáng)調(diào)的話語標(biāo)記講時(shí)，“主要是”的比例比“主要”要小。

2.強(qiáng)調(diào)義輕重不同

“主要是”和“主要”都表強(qiáng)調(diào)義，但“主要是”比“主要”的強(qiáng)調(diào)義更重。

例如：

（10）兩個(gè)指數(shù)都試圖測(cè)量每個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)自由度，主要是以法規(guī)、政府干預(yù)程度、私人財(cái)產(chǎn)權(quán)利、和貿(mào)易自由為主。

（11）機(jī)體的生理狀態(tài)主要是指機(jī)體的呼吸、心跳、消化等生理過程的節(jié)律性變化。

例（10），強(qiáng)調(diào)“經(jīng)濟(jì)自由度”中“法規(guī)、政府干預(yù)程度、私人財(cái)產(chǎn)權(quán)利、自由貿(mào)易”。例（11）強(qiáng)調(diào)“機(jī)體生理狀態(tài)”的主要表現(xiàn)。

（12）一般來說，一個(gè)人的情緒常常是豐富復(fù)雜的。它的豐富，主要表現(xiàn)在自己對(duì)自己的心理狀態(tài)、情緒趨向往往難以表述得清楚明白。

（13）這主要表現(xiàn)在教育把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。

例（12）和例（13）中的“主要”在句中也起強(qiáng)調(diào)作用，但強(qiáng)調(diào)意味沒有“主要是”重。“是”作為判斷動(dòng)詞，本身帶有肯定的意味，在新的結(jié)構(gòu)中，這種肯定加強(qiáng)了語氣，所以“主要是”比“主要”的強(qiáng)調(diào)意味更重。

“主要是”是現(xiàn)代漢語中使用非常廣泛的話語標(biāo)記，經(jīng)過對(duì)語料的仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)“主要是”的語篇功能主要是：解說功能、釋因功能、強(qiáng)調(diào)凸顯功能。在于“主要”的對(duì)比中，更加凸顯了“主要是”的特點(diǎn)。

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作者簡介：任紀(jì)華（1992-），女，山東淄博人，研究方向?yàn)檎Z言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。endprint