對大學生公益支教模式的相關分析

張婧嫄　梁茵茵　朱琳娜　張琪

摘要：作為青年志愿者公益活動，近年來大學生短期支教的影響力不斷提升，大學生自身、城鄉教育溝通也因此受到了較為積極影響，基于此，本文簡單分析了青島市高校大學生公益支教服務發展現狀，并結合現階段大學生公益支教服務存在的問題，詳細論述了優化大學生公益支教模式的策略建議，希望由此能夠為科學化大學生公益支教模式的形成提供一定幫助。

關鍵字：大學生公益支教模式；“源夢”公益服務模式；短期支教

前言：

本文研究源于“源夢”大學生公益服務模式設計項目開展過程中所搜集的相關資料，這里的“源夢”大學生公益服務模式指的是具有可實施性、能夠有效緩解當前短期支教存在的問題并更好進行短期支教服務反饋和改善的短期支教服務平臺，考慮到平臺的建立具備較高地域性，本文研究主要圍繞更具推廣價值的優化大學生公益支教模式策略建議展開。

一、青島市高校大學生公益支教服務發展現狀

（一）調查對象

鑒于篇幅限制，本文選擇了青島地區10支代表性較強的大學生支教團體進行了調查，所調查團體均隸屬于大學團委，其中不乏近年來在青島地區、全國范圍高校短期支教活動中擁有較高影響力的支教團體，所調查的10支團體均已形成較成熟的支教團隊，因此圍繞這類團體開展的研究將實現更具價值資料的獲取。

（二）調查結果

通過綜合運用實地調查法、結構式訪問法、問卷調查法、數據信息處理法，本文總結了大學生志愿者支教前教學準備能力、支教中教學實施能力、支教后教學經驗總結能力，由此即可從側面了解青島市高校大學生公益支教服務發展現狀。

1.支教前教學準備能力

圍繞大學生志愿者編寫教學內容能力、教學設計能力開展針對性調查，調查結果如下所示：（1）編寫教學內容能力。調查中發現很多志愿者存在收集教學內容單一、所編寫教學內容較為主觀、未考慮支教地學生實際特點等問題，教學內容因此缺乏可實施性，內容簡單籠統、存在明顯網絡摘抄痕跡等情況均屬于其中的問題典型。（2）教學設計能力。很多志愿者存在教學設計缺乏邏輯性、教案編寫隨意、可實施性差問題，忽視學生特征、教學背景、教授過程環節設計的情況也較為常見，一些志愿者甚至存在準備工作無實際意義僅為應付任務的認知[1]。

2.支教中教學實施能力

在對大學生志愿者課業輔導能力、課堂實施能力、師生交流能力的調查中，取得了如下調查結果：（1）課業輔導能力。未考慮學生學業水平偏低實際的情況較為常見，輕視中小學知識也使得多數志愿者難以取得令人滿意的課業輔導成果，圖1為初中班數學課課業輔導實景，從多名學生的小動作中可發現課業輔導能力不足引發問題的嚴重性。（2）課堂實施能力。就大學生志愿者實時調整教學內容能力、選擇恰當教學方法能力、課堂管理能力、組織教學活動能力開展了綜合調查，通過調查發現多數志愿者或多或少在課堂實施能力方面存在不足，預先準備教學內容不適合當地學生、大量采用講授式教學方法、無法把握課堂節奏等情況因此在支教活動中大量出現，支教活動自然難以取得令人滿意成果。（3）師生交流能力。調查中發現，學生們對志愿者不信服、支教志愿者難以轉換自身角色、難以塑造教師威嚴形象等情況較為普遍[2]。

3.支教后教學經驗總結能力

通過調查發現，上交簡單支教感想和總結而缺乏有價值支教經驗匯總的情況在大學生志愿者群體中較為常見，很多大學

生志愿者并沒有認識

到總結經驗的重要性，而是僅僅將其視作一項可以應付的工作，大學生支教團體換屆也對支教后教學經驗總結帶來了較為負面影響。

（三）問題分析

結合上述調查結果不難發現，青島市高校大學生公益支教服務存在嚴重的大學生志愿者能力缺乏問題，這種能力缺乏主要體現在教育教學理論與技能薄弱、對支教對象需求不了解、支教目標不清晰等方面，而選拔標準不嚴格、教學培訓不到位則是引發問題的根本原因。

1.選拔標準不嚴格

招募渠道單一、篩選標準模糊情況廣泛存在于青島市高校大學生公益支教服務領域，支教團隊主要在本校內部宣傳、未考慮支教團隊實際需要情況也較為常見，志愿者組成結構單一情況廣泛存在于各高校，而志愿者面試存在較高模糊性的情況同樣廣泛存在于青島市各高校。值得注意的是，很多老志愿者、考核人員本身缺乏專業素養也在一定程度上影響了支教服務水平。

2.教學培訓不到位

教學培訓屬于高校大學生公益支教服務的重要一環，但在調查中卻不難發現，培訓時間不足、培訓形式單一、培訓內容不系統、考核制度不嚴格等情況廣泛存在于青島市各高校，非教育教學專業人員培訓、忽視教學能力培訓等情況也較為常見，這些都使得參加公益支教服務的大學生志愿者很難通過培訓實現自身教學能力的長足提升，大學生志愿者教學理論、教學能力不足情況自然會因此大量出現[3]。

二、優化大學生公益支教模式的策略建議

（一）規范志愿者篩選機制

結合青島市高校大學生公益支教服務現狀，青島市高校大學生志愿者篩選機制的規范需圍繞拓寬選拔渠道、細化篩選機制兩個層面展開。

1.拓寬選拔渠道

各高校必須加強大學生短期支教志愿者招募宣傳力度，這種宣 傳應在適當增加校內宣傳的基礎上發揮互聯網作用，通過開展各地區支教社團交流、開展戰略合作、建立支教網站即可有效實現選拔渠道的拓寬。考慮到智能手機已成為我國大學生標配，本文建議青島各高校支教團隊通過微信公眾號、微博等渠道開展長期化團隊內部活動跟蹤宣傳，由此不斷擴大自身影響力，即可為團隊支教能力的優化提供有力支持。

2.細化篩選機制

篩選機制的優化是為了解決大學生志愿者在支教活動中存在的教學經驗與認知不足問題，考慮到短期支教的特殊性，各高校支教大學生的篩選必須考慮教育教學能力、團隊合作能力，這就需要各高校在招募環節明確短期支教過程與相應任務，同時總結志愿者所需的基本能力。而在具體選拔過程中，則需要通過制定相應筆試題目、面試題目做好篩選工作，嚴格的篩選將使大學生志愿者認識到短期支教的重要性，志愿者也將實現態度端正并正視自身能力，短期支教任務的高質量完成將由此獲得有力支持。

（二）加強短期支教培訓

短期支教培訓的加強需圍繞增加培訓時間、采用多樣化培訓形式、形成系統化培訓內容、建立嚴格考評機制實現，具體策略建議如下所示：（1）增加培訓時間。需建立不影響大學生學業的前提下，每周開展兩次兩小時以上的培訓較為合適。（2）采用多樣化培訓形式。經驗傳遞與分享、邀請教師指導、尋求各大高校支教社團溝通合作、開展實地考察等均可為支教培訓效果提升提供支持。其中，帶領大學生志愿者提前感受支教氛圍可有效提升短期支教培訓針對性，到與支教地區情況相近教育機構進行參觀學習可發揮不俗效用。（3）形成系統化培訓內容。需系統性教授大學生志愿者如何搜集、編寫教學內容與教案，并關注志愿者衣著言語得體程度、課堂組織與管理能力、教學方法認知、與學生溝通交流方式開展針對性、系統性培養。（4）建立嚴格的考評制度。需通過制度嚴禁志愿者早退、遲到、缺席，并采用積分制、評優考核制度，具體考評可圍繞“源夢”公益服務模式展開，由此即可進一步提升培訓有效性。

（三）引入“源夢”公益服務模式進行評估

“源夢”公益服務模式能夠通過“源夢”平臺實現大學生參與公益支教服務的高質量評價，而通過評價自動進行積分轉換，即可將培訓機構贊助的課程與大學生志愿者參與短期支教的表現進行聯系，這種聯系將賦予短期支教新的價值，大學生也能夠通過短期支教獲得的提升社會技能課程實現公益風險與自身素質提升的雙豐收，這將為在校大學生公益支教的規范化、科學化、可持續化發展提供有力支持，公益支教服務的社會效益也將實現長期提升。“源夢”公益服務模式的核心為一個面向支教大學生和受支教點的平臺，通過雙實名注冊即可滿足公益支教供需信息的發布需要，由此匯集教育人力資源、匹配大學生支教服務人員、合理供給支教點、引流線下進行公益支教服務，即可實現互聯網優勢、大學生公益支教服務需求、支教點實際需求的動態聯系，積分制的引入則能夠為在校大學生公益支教朝著規范化、科學化、可持續化方向發展提供有力支持。值得注意的是，在引入“源夢”公益服務模式進行評估的過程中，公益支教服務不應具備功利性，這就要求“源夢”公益服務模式不應沖淡公益支教服務的公益屬性，并真正關注大學生志愿者的社會公益精神培養，由此保證大學生志愿者通過公益支教服務樹立正確的人生觀、價值觀、公益精神認同感，“源夢”公益服務模式才真正具備長期可持續發展的生命力。

結論：

綜上所述，青島市高校大學生公益支教服務現狀不容樂觀，而在此基礎上，本文涉及的規范志愿者篩選機制、加強短期支教培訓、引入“源夢”公益服務模式進行評估等策略建議，則提供了可行性較高的公益支教服務開展路徑建議，希望“源夢”公益服務模式的推廣能夠真正解決青島市高校大學生公益支教服務存在的不足。

參考文獻：

[1]李楠，潘瑞，田野.志愿服務項目化運作在大學生思想政治教育中的作用——以沈陽建筑大學為例[J].沈陽建筑大學學報（社會科學版），2016，1806：631-636.

[2]武建軍，王文邦，李世鵬.當前大學生志愿服務的基本現狀與模式創新[J].中國成人教育，2017，09：70-74.

[3]熊艷.“公益未來”視閾下大學生人文素養教育實踐研究[J].求知導刊，2016，02：46-47.