中職3dmax軟件教學(xué)實(shí)踐研究

劉凡

摘要：3dmax軟件在室內(nèi)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫影視和廣告設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域具有不可代替的重要作用。當(dāng)下，諸多中職學(xué)校都開設(shè)此課程；但是由于各種因素導(dǎo)致3dmax課程自開課以來，并沒有到達(dá)預(yù)想目標(biāo)。本文根據(jù)中職3dmax課程實(shí)踐教學(xué)情形，從課程內(nèi)容、教材脫離實(shí)際、教學(xué)模式單一和學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)薄弱等存在的問題，基于前人研究成果及實(shí)際情況分析研究后提出改進(jìn)策略，推動(dòng)中職3dmax軟件課程的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職，3dmax軟件，實(shí)踐教學(xué)，策略研究

一、引言

當(dāng)下，計(jì)算機(jī)已經(jīng)完全融入到我們的生活，也在各行各業(yè)中施展著重大作用。3dmax軟件是具有超強(qiáng)功能能制作出逼真圖像的三維軟件，它不但能建立模型、編輯材質(zhì)燈光、制作高清動(dòng)畫、，還具有渲染輸出圖像功能。3dmax軟件被廣泛應(yīng)用于各行設(shè)計(jì)領(lǐng)域。目前，中職學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)的主要課程之一就是3dmax軟件課程。但是，大部分的中職學(xué)校在開設(shè)這門課程以來，都沒有達(dá)到預(yù)期理想的效果。

二、中職3dmax軟件教學(xué)實(shí)踐存在問題

中職學(xué)校的3dmax軟件教學(xué)實(shí)踐還存在許多問題，筆者結(jié)合多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，發(fā)現(xiàn)3dmax軟件教學(xué)實(shí)踐主要存在的問題有：一、由于3dmax課程內(nèi)容復(fù)雜繁瑣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣；二、市面上的教材種類繁多，內(nèi)容陳舊，并且教學(xué)模式單一；三、3dmax課程教師資源缺乏和學(xué)生運(yùn)用3dmax軟件進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作量少。

2.1.課程內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

2.1.1.課程內(nèi)容復(fù)雜

3dmax軟件課程內(nèi)容極為復(fù)雜。3dmax課程訓(xùn)練較多，擁有過于復(fù)雜的命令，操縱過程繁瑣。要求學(xué)生在熟練掌握3dmax軟件知識(shí)的同時(shí)，還需學(xué)生擁有較強(qiáng)的英語能力以及三維空間想象力。3dmax軟件具有多模塊功能。例如運(yùn)動(dòng)控制器、角色動(dòng)畫、Dynamics 、材質(zhì)、Reactor 動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)、建模、攝像機(jī)、粒子系統(tǒng)、渲染器、軌跡視圖、燈光等；然而，3dmax軟件課程課時(shí)非常有限，例如某中職學(xué)校，3dmax課程課時(shí)最高為一百零八課時(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，想要完全掌握3dmax課程知識(shí)是不可能的。如何提高3dmax軟件課程教學(xué)效率也是教師教學(xué)過程中的重大難題。

2.1.2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

3dmax軟件課程內(nèi)容的復(fù)雜，不僅導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)比其課程教學(xué)任務(wù)多，還使增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。沒有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)與良好英文水平的中職學(xué)生想完全掌握3dmax軟件課程知識(shí)是非常困難的。學(xué)生如果不及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)形態(tài)與重新認(rèn)識(shí)3dmax軟件課程價(jià)值，長(zhǎng)期以來對(duì)3dmax軟件課程就失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.2.教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式單一

2.2.1.教材內(nèi)容陳舊

首先，于當(dāng)下，大部分中職學(xué)校使用的3dmax軟件教材都是依據(jù)高等學(xué)校教材的內(nèi)容思路而不是結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況和依據(jù)“以人為本”思想撰寫的。[1]可以說高等學(xué)校教材的“縮影”是中職3dmax軟件教材，教材內(nèi)容偏向脫離了市場(chǎng)需求，理論知識(shí)過于規(guī)范、系統(tǒng)和完整。專業(yè)知識(shí)技能實(shí)踐與訓(xùn)練處于輕視情況。中職學(xué)校的宗旨是培養(yǎng)更多專業(yè)技術(shù)人才，但3dmax軟件教材內(nèi)容嚴(yán)重偏離學(xué)校的宗旨。其次，教材建議課時(shí)往往超出實(shí)際教學(xué)課時(shí)實(shí)際教學(xué)課時(shí)，導(dǎo)致3dmax軟件課程教師只能以挑重點(diǎn)、講理論和少實(shí)踐等方式進(jìn)行授課，弱化了實(shí)用性與專業(yè)性，不能達(dá)到職業(yè)學(xué)校教授職業(yè)技術(shù)的特點(diǎn)。最后，實(shí)用軟件的更新步伐是快速的，而3dmax軟件教材的更新的步伐是緩慢的，陳舊的教材內(nèi)容已經(jīng)不符合市場(chǎng)與社會(huì)的需求。

2.2.2.教學(xué)模式單一

目前，大部分中職學(xué)校3dmax軟件教學(xué)還在延續(xù)應(yīng)試教學(xué)的模式，“教師一直講課，學(xué)生聽課，學(xué)生練習(xí)”，每日老師講解實(shí)例，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)例。如此學(xué)生只能了解3dmax軟件的理論，并不會(huì)實(shí)際操作。3dmax課程的教學(xué)最終評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是以試卷考試的方式評(píng)定，這種評(píng)定方式只能評(píng)測(cè)對(duì)學(xué)生掌握3dmax軟件理論知識(shí)，并不能測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)3dmax軟件的靈活運(yùn)用情況。

2.3.教師資源短缺，學(xué)生實(shí)際創(chuàng)作意識(shí)薄弱

2.3.1.教師資源短缺

專業(yè)的3dmax軟件老師在大部分中職學(xué)校都是缺乏的，3dmax軟件教師一般是從計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的。對(duì)于專業(yè)教師來說，轉(zhuǎn)行的3dmax軟件教師的理論知識(shí)與實(shí)際創(chuàng)作都時(shí)缺少的。此外，百分之六十的老師都是從學(xué)校畢業(yè)后便沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)就入職，對(duì)企業(yè)與市場(chǎng)的需求缺少了解，以至于在教學(xué)的過程中偏離實(shí)際需求，過于注重理論知識(shí)。

2.3.2.學(xué)生實(shí)際創(chuàng)作意識(shí)薄弱

創(chuàng)作意識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)3dmax軟件課程的中職學(xué)校學(xué)生而言是極為重要的。根據(jù)實(shí)際教學(xué)觀察，大部分中職學(xué)生在課后并不積極主動(dòng)去練習(xí)、創(chuàng)作作品。一方面，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)繁瑣的3dmax軟件課程沒有興趣；另一方面，學(xué)生沒有意識(shí)到3dmax軟件實(shí)踐創(chuàng)作的重要性與價(jià)值。因此，對(duì)于中職學(xué)校學(xué)習(xí)3dmax軟件的學(xué)生來說，學(xué)生實(shí)際創(chuàng)作意識(shí)薄弱問題值得我們重視。

三、完善中職3dmax軟件教學(xué)實(shí)踐策略研究

針對(duì)以上中職3dmax軟件教學(xué)實(shí)踐過程中存在的問題，通過筆者的仔細(xì)研究給予以下對(duì)應(yīng)策略：

3.1.明確教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3.1.1.明確教學(xué)重點(diǎn)

首先，中職3dmax軟件課程教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該明確教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)3dmax軟件課程內(nèi)容價(jià)值，減少學(xué)生地盲目性學(xué)習(xí)；從而學(xué)生意識(shí)到課程價(jià)值與增加學(xué)習(xí)的樂趣。其次，在明確教學(xué)重點(diǎn)時(shí)須注意教學(xué)內(nèi)容要具備針對(duì)性、可操作性、綜合性、創(chuàng)新性、趣味性和層次性等。例如在講解基礎(chǔ)建模知識(shí)時(shí)，可以把臥室作為總?cè)蝿?wù)，再把臥室里的床、窗戶、窗簾、衣柜等定為小任務(wù)。在學(xué)生實(shí)際創(chuàng)作建模時(shí)，要求學(xué)生完成小任務(wù)再完成總?cè)蝿?wù)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，老師應(yīng)該給予指導(dǎo)。這樣不僅明確了教學(xué)任務(wù)、使教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際生活，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.1.2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，興趣的培養(yǎng)當(dāng)然也適合在中職3dmax軟件課程教學(xué)當(dāng)中。在繁瑣的中職學(xué)校3dmax軟件課程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在第一節(jié)課時(shí)講述學(xué)習(xí)此課的好處，考取相關(guān)證書后能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中增加就業(yè)機(jī)會(huì)。并舉出實(shí)例：如 QQ表情的豬豬俠系列，一個(gè)廣州的工作室，通過 QQ 表情積累人氣，制作了相關(guān)動(dòng)畫片，闖出了名氣。[2]又如現(xiàn)在孩子們喜歡的動(dòng)畫《倒霉熊》系列，其是由韓國的3dmax軟件工作室制作的，大部分應(yīng)用了3dmax軟件。在開課之前就舉出實(shí)例，吸引學(xué)生的注意力，增加課堂活躍氛圍，從而讓3dmax軟件課程給學(xué)生們留下良好的印象。

3.2.嚴(yán)格選擇教材，采取多元化教學(xué)模式

3.2.1.嚴(yán)格選擇教材

教材可以給老師提供教學(xué)參考，為學(xué)生提供理論依據(jù)。市場(chǎng)上的教材版本頗多，并且有些教材內(nèi)容陳舊，老師可對(duì)多種教材進(jìn)行勘察比較，選擇相對(duì)較好的教材推薦給學(xué)生。此外，如教材有不完善的地方，老師可根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

3.2.2.采取多元化教學(xué)模式

3dmax軟件課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生創(chuàng)建實(shí)體造型，靈活應(yīng)用參數(shù)的不同設(shè)置實(shí)現(xiàn)不同的效果。一方面，要合理分配時(shí)間。實(shí)際技能的訓(xùn)練所占時(shí)間比例最大，講授和實(shí)操演示的時(shí)間相對(duì)少一些。在講授的同時(shí)，還須注意靈活講授，并且增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)的比重。另一方面，還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)和多媒體教學(xué)方式等教學(xué)，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

3.3.創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)

3.3.1.創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式

專業(yè)的3dmax軟件課程教師在中職學(xué)校是缺少的，學(xué)校就須積極培養(yǎng)更多專業(yè)老師，并創(chuàng)新培養(yǎng)方式。結(jié)合企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)方式、國際級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)方法等進(jìn)行學(xué)校和企業(yè)合作培訓(xùn)，給予老師更多的鍛煉機(jī)會(huì)。根據(jù)老師不同的專業(yè)經(jīng)行不同程度的培訓(xùn)，制定不同的培訓(xùn)目標(biāo)與方法，強(qiáng)化老師的專業(yè)性，除此之外，在雙假期間，鼓勵(lì)老師到實(shí)體企業(yè)實(shí)習(xí)工作，積累經(jīng)驗(yàn)，以便在教學(xué)過程中增加更多實(shí)踐知識(shí)。另一方面，中職學(xué)校還能聘請(qǐng)企業(yè)和社會(huì)中專業(yè)的3dmax軟件人才擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，增加優(yōu)秀教師資源，推動(dòng)在校老師的上進(jìn)動(dòng)力。

3.3.2.強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)

在中職學(xué)校3dmax軟件教學(xué)過程中，教師明確教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該安排實(shí)踐創(chuàng)作設(shè)計(jì)，并要求學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)作。教師在設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)注意遵循的原則有：學(xué)生為主體原則、突出操作原則、項(xiàng)目為主原則及團(tuán)隊(duì)合作原則。學(xué)生為主題原則，顧名思義是在實(shí)踐創(chuàng)作中學(xué)生作為主體，讓學(xué)生自由發(fā)揮，不拘泥于理論知識(shí)。突出操作原則是指在設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)作作品時(shí)應(yīng)該依據(jù)作品的主旨而對(duì)實(shí)際的操作方式進(jìn)行選擇。項(xiàng)目為主原則即學(xué)生實(shí)際創(chuàng)作作品以項(xiàng)目模式進(jìn)行，將社會(huì)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)到學(xué)生創(chuàng)作的項(xiàng)目中，并且由學(xué)生親自完成，這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)項(xiàng)目制作流程，而且還能感受完成項(xiàng)目的艱苦于喜悅；此外，還強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作原則指學(xué)生們自愿分組合作完成創(chuàng)作項(xiàng)目。并選出一位小組負(fù)責(zé)人，由小組負(fù)責(zé)人對(duì)小組成員進(jìn)行監(jiān)督。如此學(xué)生們?cè)谕瓿蓪?shí)踐創(chuàng)作項(xiàng)目的過程中，團(tuán)隊(duì)精神及合作意識(shí)得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)能力得到提升，學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)也可充分發(fā)揮。

四、結(jié)束語

總而言之，中職3dmax軟件課程教學(xué)實(shí)踐中還存在許多問題。中職學(xué)校想要解決這些問題并且實(shí)現(xiàn)當(dāng)初開始此課程的理想目標(biāo)，在3dmax軟件課程教學(xué)的工程中就必須抓住問題的關(guān)鍵、明確教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、嚴(yán)格篩選教材，采取多元化教學(xué)模式、創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)等；此外，教學(xué)還需考慮與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，促動(dòng)中職3dmax軟件課程的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王猛，中職《3dmax》課程教學(xué)研究[J]，軟件導(dǎo)刊，2015，02（14-02）：180.

[2]李穎，職業(yè)院校3DMAX課程教學(xué)探討[J]，黑龍江科技信息，2016，02（25）：147.