談談對小班幼兒語言的培養

摘要：語言是人們用來交流生活經驗、交流思想感情的交際工具。人們在生活、學習、工作中都離不開語言，現在的幼兒面對的是一個具有挑戰性的新世紀，他們是國家未來的人。因此，掌握自己國家的語言已成為個人素質的重要組成部分。所以，作為幼兒教師，從小培養和發展幼兒的語言是十分重要的。

關鍵詞：小班幼兒；語言；培養

發展語言的主要任務是提高幼兒的口語表達能力，而小班時期正是幼兒口語發展的最佳時期。因此，我們必須抓住時機，加強培養幼兒學說普通話，豐富幼兒的詞匯，發展幼兒的思維能力和口頭講述能力，努力提高幼兒的口語能力。為以后更好地掌握書面語言打下良好基礎，下面談談我對小班孩子進行語言教育的一點點體會。

一、積極為幼兒創造說話的機會，激發幼兒談話的積極性。

特別是小班幼兒，年齡普遍較小，而且孩子都是剛入園的新生，孩子們剛入園時，由于周圍環境與人物的變化，難免會產生心理的不安，有的整天“保持沉默”，有的甚至“默默無聞”。如：我們班上的樂樂、琪琪兩位小朋友在班上整天是聽不到他們的聲音，就當老師故意問他們問題逗他們講話，他們有也只是用“點頭、搖頭”來回答；小朋友大多數幼兒不愿與老師說話，不愿與同伴交流。為了使幼兒盡快地適應環境，我積極為幼兒創造說話的機會。每天早上，我都會站在教室門口迎接小朋友，主動向他們打招呼，迫使幼兒也有意識有地向老師問好。在日常生活中，抓住一切機會，與幼兒交流，激發他們說話的積極性。另外，我還會利用餐前、飯后的時間有目的、有計劃要組織幼兒進行談話活動。談話過程中，幼兒可以圍繞自己的興趣為中心話題，自由地表達個人見解，無論幼兒原有的經驗怎樣，無論幼兒用什么樣的表達方式談話，他們都可以在這個范圍內將自己想說的話說出來。例如，在““我是小兵”談話活動中，我先采用創設情境的辦法，向幼兒提出問題：“小朋友，你們一定都見過解放軍叔叔吧？你們是在哪里見過解放軍叔叔的呢？他們有哪些本領呢？………”這樣，幼兒就能根據各人自己的經驗和感受，進行談論……同時平日里，我還通過各種區域游戲，例“娃娃家”“表演區”等通過讓平日里愛說、愛表現的幼兒與平日里沉默寡言的幼兒結合為一組，通過性格互補，使他們在彼此協商、共同游戲中學習和發展語言。如：我們班上牙寶、寶寶這兩位比較活躍的小朋友，我就讓她們去找樂樂和琪琪與她們一起玩游戲；同時對于那些膽怯，沒有自信心的幼兒給予及時的鼓勵，給予一定的肯定。對于那些說話流暢、膽子大的幼兒，可讓他們在集體面前起帶動作用，感染另外的幼兒，使他們感到語言交往是一大樂趣。

二、借助文學作品，選擇適合小班幼兒年齡特點的作品來幫助幼兒語言的發展。

在實踐中我發現我班的孩子特別喜歡聽故事，于是我開始通過讓幼兒欣賞文學作品，作為幫助幼兒學習語言的一種活動類型。在這個活動中，文學作品向幼兒展示了成熟的語言；也可以擴展幼兒的詞匯量；在選擇適合幼兒年齡特點的作品后，首先將學習的重點放在幼兒的理解方面，當幼兒投入在欣賞活動中時，我不會把作品過多的重復講述，以免幼兒失去對文學作品的興趣。例如：故事《狼和羊》故事內容簡單有趣，如：狼對小羊說，“你把我的水弄臟了”小羊說：“狼先生，你住在上游，我住在下游，水是從上游流到下游的，我怎么會把你的水弄臟的呢。”：狼說：“聽說你去年偷吃了我的草。”小羊說：“狼先生，去年我還沒有出生呢。” 孩子們聽的過程中總會忍不住笑，相信他們是基本聽懂、明白故事了才會笑的。故事里狼說的那些話就是騙人的謊話。因此在對故事提問時，我問：“你最喜歡故事里的狼還是羊呢？為什么喜歡它？”

三、幫助幼兒擴大眼界、豐富生活、增加詞匯。

《幼兒心理學》中強調，生活是語言的源泉。沒有豐富的生活就不會有豐富的語言。幼兒生活范圍狹小，生活內容單調，語言發展就很遲緩，語言就貧乏。因此，組織豐富多樣的生活幫助幼兒擴大眼界，增長詞匯非常必要。“見多識廣”語言也就豐富了，這點就需要家長和老師一起努力了，帶著孩子走出幼兒園，走向社會，擴大幼兒的生活范圍，開闊幼兒的眼界。如：在《美麗的秋天》這一主題開展過程中，教師為了讓幼兒能了解秋天到來一些明顯的季節特征變化，于是便設計了社會活動《逛社區》，帶領幼兒到幼兒園的外面社區里去走一走、看一看、外面的植物以及人們都發生了那些變化，通過讓幼兒親眼來看來觀察，然后再讓幼兒來用完整的語言進行講述；這樣一來幼兒的見識面光了，在講述的時候也顯的豐富完整了同時家長們也需要多付出一點時間，如利用周末、節假日帶孩子出去走一走、看一看；一面讓幼兒探索這些是什么，那些是什么，然后讓幼兒把所見所聞用自己的語言表達出來。教師在組織孩子春游、秋游和外出參觀時也可以讓幼兒把自己的所見所聞用自己的語言表達出來；就這樣幼兒的語言在與周圍人的交往中，在各種實踐中一點一點的發展起來了。

四、加強幼兒語言的訓練。

有幼兒教育專家的研究表明，讓幼兒多讀讀、多背誦兒歌、詩歌、童話故事，是開發幼兒智力，特別是開發他們語言能力的重要方式。幼兒園的語言活動是重要途徑之一，因此教師可以利用一切語言活動來培養幼兒的講述能力。例如：老師可以通過看圖講述，通過一些簡單易懂的、幼兒感興趣的圖畫，讓幼兒把自己對圖畫內容講出來，鼓勵幼兒把話說完整，同時不管講得好壞，都給予鼓勵；如小班語言活動《猜猜我是誰》，幼兒在該活動不僅對一些小動物的外形特征有所了解同時也在語言上有所發展如：可以完整說清楚小貓、小貓，喵喵喵；小狗、小狗，汪汪汪；青蛙、青蛙；呱呱呱……同時還引導了幼兒創編動作，幼兒對活動充滿了興趣，都能積極參與到活動中來。

五、成人語言規范的榜樣作用。

模仿是幼兒的本性，特別在小班幼兒的身上優為明顯。小班幼兒他們生活經驗都是從成人那里模仿來的，我們常常可以看到，幼兒的發音、用詞、甚至生活的聲調、表情酷似他的母親或他所喜愛的人。成人特別是我們老師我們與孩子接觸、生活、交流的時間較多因此對幼兒的影響較為重要。教師必須有意識的引導幼兒模仿自己的規范語言，糾正錯誤。這中間，特別要注意不能譏笑和重復幼兒錯誤的發音和語句。

小班幼兒語言的發展不但有利于幼兒的表達能力，也是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責任和義務。讓我們大家一起努力，為孩子創造一切機會，讓孩子們無拘無束地表達、交流、爭論，滿足幼兒“說”的愿望，從而為提高全民族的語言表達能力做出積極的貢獻。

作者簡介：

江燕（1980.12—）女、漢族、江蘇南京、幼師、本科、主要從事學前教育。