獨立學院外報閱讀教學的多維發展性評價模式研究

張丹珂

【摘要】“多維的發展性評價模式”是以“發展性評價”的理念為指導，秉承以“學生為中心”的教育思想，對英語教學中的內容評價，形式評價，方法評價以及主體評價的綜合性結構探索。本文根據獨立學院學生和外報閱讀課程的特點，結合教學實踐總結了適用于獨立學院學生英語閱讀綜合能力評價的新模式。

【關鍵詞】發展性評價 獨立學院 外報閱讀

一、多為發展性評價的概述

教學評價是大學英語教學過程中的一個重要環節。2007年出版的《大學英語課程教學要求》中對教學評價做出了如下闡述：“教學評估是大學英語課程教學的一個 重要環節。全面、客觀、科學、準確的評估體系對于實現教學 目標至關重要。”傳統的教學評價無論是在教學內容，方法，標準以及評價主體上都非常單一，過分重視以“分數”為核心的終結性評價，而往往忽視了學生在學習過程中的情感覺醒，自主參與以及創新實踐等綜合能力的評價，對外語教學造成了一定的負面影響。因此，根據教學目標，采 用多種評估手段和形式，跟蹤教學過程，反饋教學信息，促進學生全面發展的評價模式的建立是當前英語教學課程改革的重要內容。

發展性評價理念是美國教育家布盧姆等人教育 評價理論的延伸，體現教育評價的最新觀念，其主要 思想是西方國家特別是英、美等國的評價經驗，其理 論基礎是人本主義、建構主義、行為主義、認知主義，環境論、多元理論和后現代主義理論，它是西方哲 學、心理學、人類學等理論的綜合體現。……