試析高職院校英語專業學生二外日語教學中存在的問題與對策

包高娃

【摘要】日語是很多高校學生首選的第二門外語，但在很多高職院校中，作為第二門外語，日語的教學情況卻不容樂觀，主要是因教學成果與社會對日語人才的需求缺乏良性互動，高職院校的教學目標難以滿足社會對日語人才的要求。本文對高職院校英語專業的學生二外日語教學中存在的問題進行分析，并提出有效的解決對策，以促進高職院校二外日語教學成果的提升。

【關鍵詞】高職院校 英語專業 二外 日語教學

當今社會貿易全球化，國際間的文化輸出和交流越來越頻繁，作為人與人之間重要的交流工具，語言的重要地位日益突顯出來。培養學生的語言能力，是高職院校外語教學的重要教學目標。目前，我國的高職院校在二外日語教學方面存在許多弊端，急需進行改革，探索高職院校二外日語教學的新發展模式，提高學生對日語的實際運用能力，為我國的社會經濟發展建設培養有用的語言人才。

一、高職院校英語專業學生二外日語教學的重要性

隨著我國社會經濟的高速發展，國際間的交流和貿易越來越頻繁，因此對外語人才需求量日益增多，而且對外語人才的要求也從傳統的一門外語，向著雙語甚至是多種語言的方展發展。對外語人才的多元化需求，決定了高職院校英語專業的學生除了要學好本專業的語言之外，還要努力提升第二門語水的運用水平。其中，日本在地理位置上與我國的隔海相望，我國與日本之間的聯系更加緊密，交流也更加頻繁，因此對日語人才需求量非常大。所以很多英語專業的學生，都選擇日語作為第二門語言。而我國的社會經濟發展建設無論是與日本合作，學習日本的成功經驗，還是加強中日之間的文化交流，需都要日語人才的支持，所以高職院校開展二外日語教育是非常有必要的，甚至對促進我國的社會經濟建設起到了非常重要的作用。

二、當前高職院校英語專業學生二外日語教學中存在的問題

目前我國的高職院校英語專業學生的二外日語教學失仍以九十年代初頒發的《大學日語（第二外語）教學大綱》為主要的教學依據，對于學生的日語能力的培養目標是具有一定的閱讀、聽譯、說寫能力。然而我國社會經濟的發展突飛猛進，對日語人才的要求已越來越高，也更加專業化，因此當前高職院校對英語專業學生的二外日語教學已無法滿足現代化社會的需求，其中主要存在三個方面的問題：

1.高職院校對二外日語教學的重視程度不足。目前，日語作為英語專業學生的第二門外語，沒有得到高職院校的充分重視。對于教學投入力量不足，導致很多教學設施、教材、教學任務和目標、課時比例等等都已非常落后，卻沒有及時的進行更新或改革，從面導致二外日語教學質量不佳，遠遠不能滿足當今社會環境對雙語甚至是多語人才的要求。

2.英語專業學生學習二外日語的目標不明確。很多英語專業的學生將學習重心放在本專業上，對于第二門外語日語的學習沒有明確的目標。這種盲目的學習態度，嚴重影響了學生的學習熱情和積極性，甚至在學習日語的過程中，一旦遇到困難時，還會產生自暴自棄的消極情緒，這些都不利于提高學生的日語學習成果。特別是英語專業的學生在學習日語時，完全是從零學起，需要背誦和記憶大量的基礎內容，而在學習日語的過程中，很容易受到本專業英語內容的影響，無形中增加了學習難度，而且作為第二門外語，學習壓力不大，久而久之，就使學生喪失了學習主動性和積極性。

3.高職院校的二外日語教學模式和教學手段老舊，不適合現代社會對人才的教育和培養。目前，大部分高職院校對于二外日語的教學模式、手段等仍采用傳統的教學方法，教師在課堂占具主要地位，課堂為學習的主要地點，而教材則為主要的學習內容，這樣的教學方法，使日語教學嚴重脫離了實際，而且在課堂教學中，學生學習到的主要是聽、讀、寫，對于如何說日語，說好日語，在實際生活中運用日語卻沒有得到有效的鍛煉，從而使學習的日語運用能力難以得到提高。

三、高職院校英語專業學生二外日語教學改進的主要措施

1.教學模式多樣化。進入信息時代，社會對于外語人才的要求向著多元化的方向發展，傳統的教學方式已無法滿足社會對外語人才的要求，為了更好的培養社會所需的有用人才，必須對教學模式做出改進，實現多樣化教學。利用現代信息技術，運用多媒體教學、社會實踐等多種方式進行日語教學，從而有效的提高日語教學的效率，提高教學效果。

2.導入文化知識。現代社會對外語人才的要求已從工具型轉變為文化型，這就需要學生對日本文化有著深入的了解，從而可以與日本人相互理解，在此基礎上，展開交際、對話，從而加強中日之間的交流。所以高職院校在開展二外日語教學的過程中，必須要導入相關的文化知識，讓學生習慣不同民族之間的文化異同心理，更好的理解日語，提高日語的實際運用能力。

3.融洽的師生關系有利于教學質量的提升。在教學過程中，融洽的師生關系對于教學效果和教學質量有著直接的影響，所以在教學過程中，教師不僅要教會學生必須要語言知識，更要加強與學生之間的交流，了解學生的內心渴望，打破傳統教學中師生之間的隔膜，方便教師更加真實的了解學生的學習情況，進而針對個體情況，調整教學，進行個性化培養，促進學生學習成績的有效提升。

四、結束語

從高職院校目前的日語教學情況來看，已嚴重無法滿足當今社會對外語人才的要求，急求進行改革，培養新型外語人才，為我國的社會建設提供更多具有高水準的日語人才。

參考文獻：

[1]管潔，宋麗玲.高校二外日語教學的現狀分析及探討[J].吉林省教育學院學報（下旬），2015（4）：70-71.endprint