英語報(bào)刊選讀在高職英語教學(xué)中的嘗試和啟示

劉春芳

【摘要】在高職英語教學(xué)中，如能將英文報(bào)刊帶入課堂，讓課堂充滿新鮮感的同時(shí)，在教室中搭建起學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的橋梁，開拓學(xué)生的眼界，也為提高高職英語教學(xué)質(zhì)量尋找到了新的突破口。

【關(guān)鍵詞】英語報(bào)刊 職高 課堂

教師在高職英語教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，課本內(nèi)容總是有限，而英文報(bào)刊因其語言使用的廣泛性、準(zhǔn)確性，內(nèi)容的時(shí)效性、趣味性等特點(diǎn)，有著巨大的優(yōu)勢，如教師能將一些英文報(bào)刊內(nèi)容引入課堂，不僅能給學(xué)生帶來新鮮感，成為課本之外的有益補(bǔ)充，還可以開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，大大提高高職英語教育教學(xué)效率。如：《中國日報(bào)》（China Daily）、《21 世紀(jì)報(bào)》（21st Century）、《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》等都是不錯(cuò)的選擇。而隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電子版的報(bào)刊更是給我們提供了海量的資源，這就加更豐富了教師的選擇。

一、英語報(bào)刊的特點(diǎn)

英語報(bào)刊能讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)以致用的感覺，讓學(xué)生感到自己真正到水里游泳。教師應(yīng)在讀報(bào)之前教會(huì)學(xué)生掌握英文報(bào)刊的特點(diǎn)。

1.標(biāo)題（Headline）。通常是新聞報(bào)道內(nèi)容的主題，是吸引讀者眼球的關(guān)鍵。一般會(huì)主題突出、生動(dòng)別致，不拘一格，但版面有限，標(biāo)題必須簡明扼要，標(biāo)題的特點(diǎn)如下：

（1）多使用縮略語。在英語報(bào)刊中經(jīng)常出現(xiàn)縮略語，來表示公認(rèn)的事物名稱以及國家、職務(wù)、機(jī)構(gòu)等。如：

PM（Prime Minister首相）、BRICS（金磚國家）

（2）時(shí)態(tài)。雖然新聞報(bào)道的是剛剛發(fā)生的事實(shí)或最近發(fā)生的事情，但為了給大家生動(dòng)新鮮的現(xiàn)實(shí)感，通常使用一般現(xiàn)在時(shí)。如：

Collapse kills nearly 70 workers

Total solar eclipse sweeps across the US

（3）其他。在英語報(bào)刊中經(jīng)常使用現(xiàn)在分詞表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)、用不定式表示將來時(shí)態(tài)，這樣一來會(huì)使語言更簡潔。如：

GM throwing off cash and confident itll keep flowing

Google to serve next version of Android as “Oreo”

Chinas “big four” banks to raise billions for Belt and Road deals

2.正文（Body）。一般在新聞報(bào)道中的第一段是對標(biāo)題中心內(nèi)容的概括，被稱為導(dǎo)語。語言往往簡短精練，常常會(huì)突出某一個(gè)新聞要素，其實(shí)導(dǎo)語就是新聞的 main idea，可以突出新聞中某一要素的重要性。如：

A day of political drama unfolded in Britain on Friday， after voters chose to leave the European Union and Prime Minister David Cameron announced that he will resign.

新聞報(bào)道常常采用“倒金字塔”式，即最重要的事實(shí)放在一開始，然后是次要事實(shí)，結(jié)尾是最次要的。所以在學(xué)習(xí)中可以幫助學(xué)生重點(diǎn)捕捉導(dǎo)語中的內(nèi)容以達(dá)到把握全篇的目的。

二、英文報(bào)刊選讀對高職英語教學(xué)的積極影響

英語報(bào)刊涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活等方面，每個(gè)學(xué)生都能從中找到自己的興趣點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，教師可以運(yùn)用多變的方式，如翻譯比賽、詩歌朗誦、填詞聽寫等來進(jìn)行，這樣可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.擴(kuò)大詞匯量、提高閱讀能力。隨著社會(huì)和科技的飛速發(fā)展，新鮮事物不斷涌現(xiàn)，通過英文報(bào)刊了解這些詞匯，就成為一種既有效又時(shí)尚的學(xué)習(xí)方式。如：hi-tech（高科技），bird flu（禽流感），after-service（售后服務(wù)），job-hop（跳槽）等最早出現(xiàn)在新聞媒體上。平常，學(xué)生將報(bào)紙上的一些最新又常見的詞匯摘抄到筆記中，定期舉行“單匯大賽”，日積月累，學(xué)生的詞匯量肯定有明顯提高。

在閱讀過程中，點(diǎn)撥學(xué)生注重一些閱讀方面的技巧，如何從文章的標(biāo)題把握文章大意、如何尋找主旨主題、如何甄別細(xì)節(jié)、如何領(lǐng)會(huì)作者態(tài)度、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過上下文猜詞等。在保證閱讀量的同時(shí)，還能使學(xué)生掌握閱讀策略，提高閱讀速度和閱讀能力。

2.提升綜合能力。在課堂教學(xué)中，光靠教師的講授，學(xué)生的進(jìn)步總是很有限，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行還得靠個(gè)人。而教師則可在每一次報(bào)刊新聞閱讀之前，向?qū)W生提出自學(xué)目標(biāo)。每個(gè)小組在一段時(shí)間內(nèi)采取組內(nèi)成員輪流提問的形式，讓大家一起思考討論。最后，將組內(nèi)不能解決的問題匯總起來，以便全班同學(xué)在交流時(shí)解決這些問題。這樣一來，每位學(xué)生都可以大膽、主動(dòng)地交換看法，積極獲取知識(shí)，同時(shí)也提高了自學(xué)能力與分析推理、判斷決策等多種思維能力。而且，學(xué)生的語言技能得以提高，學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造力也得以發(fā)揮，在心里覺得原來英文報(bào)刊也沒有想象中那么難，自信心得到了提升，學(xué)生們會(huì)切身體會(huì)到英文報(bào)刊閱讀給自己帶來的實(shí)際效果。

3.培養(yǎng)人文素養(yǎng)。語言知識(shí)的傳授是無法離開文化而單獨(dú)進(jìn)行，因此，通過報(bào)刊閱讀還能幫助學(xué)生了解異國文化。通過學(xué)習(xí)新聞“Thanks， Mike， for showing us how to live”展現(xiàn)了主人公樂善好施的精彩人生；“Check out these rituals from around the world”介紹了世界各國過節(jié)的習(xí)俗；通過“roundup of the strangest laws still on the books in the U.S”學(xué)生們了解了美國記錄在案的最奇怪法律條款。報(bào)刊輔助教學(xué)，提高了學(xué)生對中外文化差異的了解，報(bào)刊提供了大量的文化信息，通過讀報(bào)，在教室和世界之間搭建了文化溝通的橋梁，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解世界并培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。endprint

4.結(jié)合手機(jī)使用成為日常測試的好幫手。在課堂教學(xué)前，教師可將所講授的內(nèi)容做成測試題目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前或者學(xué)習(xí)后以問卷調(diào)查或測試的形式讓學(xué)生進(jìn)行作答，只要學(xué)生在自己的手機(jī)上安裝了藍(lán)墨云班課App，教師就可及時(shí)統(tǒng)計(jì)、了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)和接受情況，還可以將學(xué)生的測試情況記錄下來，成為平時(shí)成績，這樣一來既掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，也免去了教師閱卷的時(shí)間和精力，減輕了教師的工作量。

三、個(gè)人啟示

1.豐富了課堂教學(xué)手段。課本上的資源總是有限、更新速度相對滯后，學(xué)生僅靠課本獲得的閱讀量和知識(shí)量總是不夠。英語報(bào)刊是接觸現(xiàn)代英語脈搏的一種方法，這是傳統(tǒng)教科書所無法達(dá)到的，適當(dāng)補(bǔ)充英語報(bào)刊內(nèi)容則可極大地豐富課程資源，英語報(bào)刊引入課堂對教師和學(xué)生都是“換換口味”，適合的英文報(bào)刊內(nèi)容可以讓課堂充滿新鮮感，幫助學(xué)生揭開英文報(bào)刊的神秘面紗，將所知所學(xué)放到原汁原味的英文報(bào)刊中去暢游，讓學(xué)生有一種學(xué)以致用的感覺。

2.有利于教師自身完善提高。只有教師教學(xué)能力的完善，才有學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高；只有教師的主動(dòng)拓展，才有學(xué)生的自主發(fā)揮；只有教師不斷創(chuàng)造新的教學(xué)手段，才能抓住學(xué)生的關(guān)注力；只有教師自覺攀登，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展。只要教師肯于鉆研、樂于探究，細(xì)心尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，就一定能找到新的教學(xué)突破口。

3.幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。在使用英語報(bào)刊作為課本之外的補(bǔ)充，教師還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）所選報(bào)刊材料應(yīng)該是短小精悍、生詞量少、新聞風(fēng)格明顯、具有較強(qiáng)的可讀性的，本著先易后難、循序漸進(jìn)的原則。此外，還可以在后面給出難句的譯文，供學(xué)生進(jìn)行理解和比較。難度適中、題材豐富的報(bào)刊材料會(huì)讓學(xué)生感到貼近生活、趣味性強(qiáng)，愛上閱讀，如果其內(nèi)容詼諧幽默能成為學(xué)生課后的談資，效果會(huì)更好。在信息量發(fā)達(dá)的今天，除了紙質(zhì)報(bào)刊外，還有海量的網(wǎng)絡(luò)資源可供選擇。

（2）在教學(xué)中教師本著注重多啟發(fā)、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)的原則，學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪怕弄會(huì)了一個(gè)單詞也會(huì)有成功感，產(chǎn)生愉悅的心情，建立起自信心。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)就會(huì)變得不再可怕，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的好感，成功所帶來的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)學(xué)生求知欲。所以教師無論如何不要吝惜自己的表揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)更高。

（3）真正貫徹因材施教的原則，對不同程度的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法和標(biāo)準(zhǔn)，對程度較高的學(xué)生，可加大閱讀量、加大難度，向更高目標(biāo)邁進(jìn)；對程度較低的學(xué)生則閱讀量和難度都要適中，堅(jiān)持不放棄，培養(yǎng)興趣為主。還可以在后面的測試環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選測AB兩種難度不同的內(nèi)容，讓各層次的學(xué)生都有收獲感。

（4）課上課下相結(jié)合。僅僅依靠教師課上的報(bào)刊補(bǔ)充顯然只起到蜻蜓點(diǎn)水的作用，如能幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣就要靠課下的努力。教師可以以布置作業(yè)、小組任務(wù)等形式讓學(xué)生在課下尋找相關(guān)的報(bào)刊新聞，然后由學(xué)生在課堂上給其他學(xué)生做講解，這樣一來，學(xué)生就會(huì)在課前積極搜尋材料、學(xué)習(xí)詞匯、掌握通篇；課上組織語言、講解短文；課后總結(jié)歸納、撰寫心得，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，英文報(bào)刊是教師課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，教師如能在課堂教學(xué)中將之運(yùn)用得當(dāng)，并延續(xù)到課外，一定會(huì)在教學(xué)中取得良好的效果。

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