職業高中英語口語教學策略

楊虹

【摘要】職業高中英語教學應突出實用性和實踐性，注重提高學生的英語口語表達能力和實際運用能力。本文結合職業高中英語教學實踐，探討職高英語口語教學的策略和方法。

【關鍵詞】職業高中 英語 口語教學

職業高中以培養實用性人才為主要目標，在教學實踐中應著重發展學生的實踐能力和應用能力。英語作為一門語言，其應用性很大方面體現在口語交際之中，因此職業高中英語教學應該注重培養學生的語言運用能力和表達能力，充分發揮英語的口語交際功能。長期以來，由于缺乏英語語言環境，學生在英語學習過程中以讀寫為主，而聽說訓練不足，導致學生口語水平發展滯后。如何訓練學生的口語能力，提高職高學英語口語教學效果是英語教師應該認真思考的問題。在具體的教學實踐中，教師應采用多樣化的課堂形式，激發學生的口語表達欲望，進而切實提升學生英語口語水平。

一、選擇合適的口語訓練材料，精心設計課堂內容

在我國，聽說能力訓練英語教學的薄弱環節，職高英語教學同樣也不例外。很多害怕上英語口語課，更不愿意開口講英語，口語教學往往很難取得實際效果。英語教師應結合職高學生的心理特點和學情實際，因材施教，精心選擇生動有趣、貼合實際的口語教學內容，逐步激發學生的表達欲望，循序漸進地開展英語口語教學。例如，在學習《My family》一課時，結合該文章形容詞較多的特點，教師可以集中課文中關于描述人物的單詞作為口語訓練材料，在課堂上給出“tall， short， fat， thin， big， small， kind， active， lovely”等形容詞，讓一位學生用單詞描述自己的同學其他同學來猜，猜對的同學繼續描述，以此類推。根據這些形容詞，學生能夠進行相應的描述，既鍛煉了口語能力和表達能力，又活躍了課堂氣氛，增進了對課文內容的理解。通過利用這樣生動活潑的口語訓練內容，能夠激發學生的表達欲望，進而讓學生能夠大膽開口表達，逐步提高英語口語能力。

二、講練結合，帶動學生積極參與

由于缺少英語語言環境，再加上英語基礎知識較為薄弱，學習英語自信心不足，職高學生的口語能力普遍較低，口語教學也面臨較多的困難。這就要求英語教師在開展口語教學的過程中應注重講練結合，既要將基礎知識進行清晰的講解，也要為學生提供口語鍛煉機會，讓學生能夠主動開口講英語，大膽進行表達。首先，教師在課堂上要將課文內容進行梳理，歸納出重點單詞、短語及其用法，讓學生能夠依據所學詞語進行針對性的練習，奠定口語教學的扎實基礎。其次，教師要設計生動形象的課堂情景，營造濃厚的語言氛圍，讓學生能仿佛置身于真實的語言場景中，不由自主地開口說英語，大膽進行表達。第三，要重視學生的英語發音，及時糾正學生在口語表達中的發音錯誤。很多學生受母語思維的影響，在口語表達中難免出現各種錯誤，作為教師要善于發現學生表達中的錯誤并進行提醒和糾正，切實提高學生的口語水平。通過講練結合，教師引導學生積極參與口語交流，激發學生運用英語表達的欲望，讓學生敢說、會說，從而促進口語教學效果的提升。

三、寓教于樂，組織多樣化的口語實踐活動

提高學生的口語水平離不開實踐活動的鍛煉，教師應采取寓教于樂的形式，組織多樣化的實踐活動，為學生提供口語練習的機會，提高口語教學的實際效果。一方面教師要結合課文內容設計趣味化的語言活動，讓學生通過表演、游戲等形式來講英語，積極進行口語練習。例如，在學習了《Whose fault？》一文后，教師可以指導學生將課文改變誠情景劇，同學們進行分角色表演，通過生動的表演進行口語訓練，提高學生的口語表達能力。另一方面，教師可以根據教材內容適時組織學生觀看英文電影、欣賞英文歌曲，讓學生品味原滋原味的英語，學習英語單詞的發音、語調等，提高學生的口語表達技巧。此外，英語教師還要注重培養學生的心理素質，讓每個人都能得到鍛煉的機會，勇于開口表達。例如，有的職高學生不愿意開口說英語是由于自信心不足，擔心說的不對會被人笑話。針對這種想法的學生，教師抓住適當的機會對其進行表揚，增強他的自信心，讓他能夠勇敢開口。適度的英語實踐活動能夠為口語教學注入更多的活力，激發學生的學習積極性，從而促進效果的提升。

四、積極評價，樹立口語表達的自信心

針對學生在口語訓練中的表現，教師要進行積極的評價，一方面能夠激發學生口語表達的興趣，另一方面幫助學生樹立自信心。學生在練習時，有的會出現語法錯誤、發音錯誤，教師應該認真傾聽，并給予鼓勵、贊許的眼神，等學生完全表達完畢再點明不足之處，要避免使用責備、諷刺的語言，而應采取幽默風趣的形式指導學生進行改正。例如，針對學生的發音錯誤，教師可以說，“你對于詞語的運用很準確，如果單詞發音也能夠這么準確就更完美了”。對于在口語訓練中表現積極主動的學生，要給予著重表揚，號召大家向其學習，提高學生的學習積極性，促進口語教學效果的提升。

口語教學是提高職高學生的英語表達能力和應用能力的重要途徑。只有在教學中靈活運用多種教學方式，注重實踐鍛煉，努力改變學生不愿開口、不敢開口的被動狀態才能真正提高口語教學的實際效果，促進學生口語能力的提高。

參考文獻：

[1]薛曉林.高職高專英語口語教學探討[J].教育教學論壇，2011 （21）.

[2]章燕.高職高專英語口語教學初探[J].遼寧行政學院學報， 2010（03）.endprint