基于互聯網金融背景下高職院校人才培養研究

汪峻竹

摘要：隨著互聯網金融的迅猛發展，我國高職院校的人才培養遇到了新的挑戰和機遇，在此背景下，對我國互聯網金融發展情況及人才供需現狀進行分析，提出了高職院校在人才培養方面存在的問題，為培養出真正的復合型專業人才提供了一定的發展建議。

關鍵詞：互聯網金融；高職院校；人才培養

一、互聯網金融發展情況及人才供需現狀

1、互聯網金融發展概述

互聯網金融，是綜合利用現代信息科技技術如通信網絡、移動通信等技術實現資金融通、開展金融活動的新興模式，由此衍生出包括互聯網貨幣、互聯網支付、互聯網借貸、互聯網理財、互聯網保險、互聯網銀行、互聯網征信、互聯網擔保、互聯網集資等各種模式。從2005年我國互聯網金融萌芽，經歷2013年互聯網金融元年，我國互聯網金融行業逐步發展直至今年，網絡借貸平臺累計超過6000家，互聯網資產管理將近3500家，網絡眾籌有800家。最近3個月的活躍用戶有5.3億人，最近一周的活躍用戶有3.6億人。網絡借貸、網絡眾籌、互聯網支付的累計交易額達到70萬億元。

2、互聯網金融人才供給與需求現狀

根據2016年1月發布的《中國互聯網金融人才體系建設研究報告》顯示，我國互聯網金融體系還存在著相當大的人才缺口。主要原因有以下三方面：其一，互聯網金融在我國的起步時間較晚，發展速度迅猛，短期之內人才培養供給方面沒有跟上日益壯大的人才需求量；其二，互聯網金融行業所需人才不僅要具備扎實的金融專業知識，同時對互聯網科技、通訊網絡工程技術等相關專業知識也要求很好地進行掌握，因此這類“互聯網+金融”的復合型人才是目前行業內緊缺的人才類型，但由于這兩種專業在知識結構上存在著根本上的不同，因此僅僅依靠人才自身轉型也是比較困難；其三，傳統的人才培養模式不能很好地兼顧互聯網專業技術與金融專業理論兩方面的教學，加之互聯網金融產業興起時間較短，從高校教育角度出發，不能及時地調整人才培養模式與日常常規教學，因此存在著互聯網金融類人才供給與人才需求的周期時間差。

目前互聯網金融行業所需的人才類型有以下幾類：第一類為金融人員，主要負責互聯網金融產品設計、量化分析、金融工程建模等；第二類為技術人員，主要負責移動端、pc端產品的研發、設計、維護以及運營系統維護、檢修等；第三類為運營人員，主要負責產品營銷、推廣及運營等，這類人員需求量最高，同時需求層次也較為豐富，既需要懂得金融產品業務、互聯網信息技術、風險控制、市場營銷的高端復合型人才，也需要能夠進行產品推廣、深入線上線下的基層普通營銷人員。

二、高職院校互聯網金融人才培養存在的問題

隨著互聯網金融行業的深入迅猛發展，我國高職院校在互聯網金融人才培養方面也暴露出了一些問題。

1、教材教學方面

目前高職院校使用的課程教材依然以傳統金融知識為主，教材綱領及內容主要以銀行、證券、保險三大傳統金融行業為基礎，講述的理論也只包括一些傳統的金融理論知識以及金融業務，鮮少涉及到最新的互聯網金融創新理論及知識，如第三方支付、p2p網貸模式、眾籌融資模式、網絡貨幣、網絡金融產品銷售等，這些新興的模式及產品已經和傳統的金融理論知識產生了一定的差距。這種滯后與互聯網金融背景下的金融體系是存在著一定的脫節的，不僅會造成學生在找工作時達不到互聯網金融行業的招聘要求，而且在學生走上工作崗位后也不能馬上適應互聯網金融行業的工作內容。

2、教學方法方面

傳統的金融專業教學方法主要以理論講授為主，實際操作較少。學生依然只能在教室被動聽課接受互聯網金融教學理論知識，甚至這樣的理論知識相對于日新月異的互聯網金融行業而言已經滯后許多，再加之課堂上缺少實踐操作及真實體驗，即使有一些課堂案例分析及模擬操作，但是形式往往大于實質，導致學生不能很好的深刻理解互聯網金融的內涵及運用。

3、師資隊伍方面

許多講授互聯網金融這門課程的老師從來沒有在真正的互聯網金融行業里進行深入了解和體驗，甚至是從學校畢業就直接站上了講臺，缺少真正的社會企業工作經歷，加之學校環境比較封閉，缺少與金融行業共同進步的機會，因此，很多授課內容僅僅停留在書本淺顯的理論上，缺少豐富的社會經驗及行業最新動態的掌握，這對于培養應用型互聯網金融人才而言是嚴重不夠的。

4、職業規劃方面

由于互聯網金融行業發展迅速，對互聯網金融人才的需求也是處在動態變化中的，因此這對高職院校的人才培養也是一個很大的挑戰。許多高職院校在開設互聯網金融這門課程時，往往沒有好好規劃互聯網金融這個專業的畢業生今后的就業去向及職業目標，依然把眼光停留在傳統的金融行業里，這對學生今后的定向就業是十分不利的，最后的結果往往是學校培養人才目標和互聯網金融企業實際用人標準不一致，導致出現預期的差距。

三、關于人才培養的建議

1、專業課程設置方面

在互聯網金融課程設置方面，不僅要加入傳統的金融理論課程如投資學、經濟學、金融學、國際金融等課程，還要設置一些必要的互聯網金融課程、計算機信息專業課程、市場營銷課程、風險評估課程等，同時開設一些網絡安全、風險控制、統計學、會計學、財務報表分析、經濟法等選修課，輔以互聯網營銷、互聯網理財、p2p信貸、大數據、互聯網征信等選修課程或專題。這門課程不僅要求學生掌握傳統的金融知識，對計算機信息技術、市場營銷、數理統計等綜合知識也要進行一定的掌握。因為互聯網金融行業是在傳統金融行業的基礎上，通過互聯網平臺、運用互聯網思維從事一些新興的金融服務業務。如果沒有綜合知識做支撐，學生將很難適應今后專業化、創新化、多元化、差異化的互聯網金融行業。

2、提升課堂教學方面

互聯網金融這門課的授課教師應該加強自身互聯網知識的學習和體驗，深入互聯網金融企業進行一線社會實踐，避免理論與實踐脫節的情況。同時學校層面也應該提供和創造深入實際企業中體驗和學習的機會，進行一定的制度保障和激勵。互聯網金融行業更新快、變化大、形式多，有別于其他傳統的金融課程學習，僅僅依靠滯后的教材理論知識是遠遠不夠的，因此授課教師在掌握了一定的最新實際經驗后，在課堂教學中也能夠創新教學方法提升課堂質量，例如最新的案例分析、模擬體驗操作、社會實踐結合等多種教學手段。不僅僅通過課堂上的“教與學”，還有“教與練”，多方互動，提高學生的實踐創新能力，培養學生的開拓進取精神。

3、加強校企合作方面

通過學校層面加強與行業聯系，推進互聯網金融專業與互聯網金融企業的深度合作和融合，不僅了解實際的企業用人需求的標準和數量，也了解行業最新的發展趨勢和動態，也能為學生提供一定的實踐從業經驗。首先，可以通過在互聯網金融企業定向實習的方式，加強學生的行業實踐能力和經驗，了解真實的互聯網行業工作方式和內容，將理論和實踐相結合，更好的進行產、教、學融合；其次，通過邀請相關互聯網金融企業的領導及高層到學校開設相關專題講座、作為對口班級的聯系就業導師等方式，加強校企合作，為學生今后的就業提供輔導和幫助；最后，可以積極聯系規模較大、經營穩定、待遇較好、未來發展前景較好的企業，以開設訂單班的形式，進行針對性培養，真正實現從職業教育到職業實踐。

4、職業生涯規劃方面

近年來金融個行業整體就業壓力較大，因此在學校應該以就業為導向，積極地對學生進行完整的職業生涯規劃教育和輔導。首先是觀念上的轉變，目前互聯網金融行業中確實存在著一些不規范，如p2p騙貸事件層出不窮、公司接連倒閉跑路等，但這個行業在未來是一個充滿潛力和希望的行業，也是今后傳統金融行業的發展方向，我們的學生不能把目光只鎖定在傳統的金融行業里，要把視野放開放遠，找到在互聯網金融行業里的立足之地。其次，明確我們高職院校畢業生與本科院校畢業生之間的優勢和差距，找準我們在實踐操作和專業技術上的優勢點，提高自身的核心競爭力，做一個具備互聯網思維、能迅速介入一線互聯網金融業務的綜合人才，這樣才能更好的突破就業崗位。最后，為這個新專業的學生提供完成的職業生涯規劃咨詢服務，在學生迷茫階段提供專業咨詢，進行相關的就業指導，如簡歷修改、實習指導、面試指導、模擬面試等，以提升學生的就業競爭力。

四、結語

互聯網金融的蓬勃發展為傳統高職院校的人才培養帶了很大的挑戰和機遇，高職院校互聯網金融專業應該充分認識到目前的互聯網金融人才需求狀況，結合發展趨勢，利用發展機遇，更好的調整人才培養模式，發現問題，解決問題，以培養出真正的互“聯網+金融”的復合型人才。

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