專利代理人“熱潮”與大學(xué)生低認(rèn)知度反差分析

周逸穎 周婧璇

[摘 要]我國專利代理人的興起導(dǎo)致社會對其素質(zhì)要求有了較大的改變，日漸增加的專利代理人需求逐步引起了社會的廣泛關(guān)注。但是，高校的初步人才培養(yǎng)并沒有給高校大學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會去了解和適應(yīng)專利代理人這個職業(yè)。文章通過對專利代理人素質(zhì)以及大學(xué)生就業(yè)能力素質(zhì)的對比分析，結(jié)合社會需求與大學(xué)生就業(yè)訴求，探究產(chǎn)生反差的原因，并針對理工類大學(xué)生的特殊性，提出合理建議。

[關(guān)鍵詞]專利代理人；素質(zhì)要求；大學(xué)生；就業(yè)能力；理工類大學(xué)生

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.35.216

1 引 言

我國現(xiàn)有專利代理機(jī)構(gòu)和代理人已遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)的需求。理工類大學(xué)生因其專業(yè)優(yōu)勢被認(rèn)為是潛在可培養(yǎng)人才，但實(shí)際上，多數(shù)院校的“研究性”建設(shè)不僅缺乏相關(guān)專業(yè)技能的培訓(xùn)，更對專業(yè)代理這一行業(yè)的認(rèn)識較淺。

我國的專利代理制度自2001年開始進(jìn)行市場化改革，到如今已初具規(guī)模。截至2016年年底，我國具有專利代理人資格證書的人員達(dá)32040人，執(zhí)業(yè)專利代理人14875人。專利代理機(jī)構(gòu)總量達(dá)到1511家。[1]雖然專家學(xué)者針對專利代理人素質(zhì)模型進(jìn)行了多項(xiàng)研究，但尚未形成該研究的基本理論模型。同時，部分學(xué)者嘗試?yán)美砉た聘咝５膬?yōu)勢進(jìn)行專利代理人才培養(yǎng)，但高校學(xué)生的低認(rèn)知度、培養(yǎng)模式的不確定性都為進(jìn)一步課程設(shè)置造成阻礙。本文旨在通過對行業(yè)需求與大學(xué)生現(xiàn)狀反差的分析，提高大學(xué)生相關(guān)認(rèn)知度，增強(qiáng)理工類高校的培養(yǎng)意愿。

2 我國專利代理人需求狀況與大學(xué)生認(rèn)知度分析

2.1 我國專利代理人“熱潮”狀況分析

我國2016年受理發(fā)明專利申請共133.9萬件，連續(xù)6年位居世界首位。2007年至2012年，專利代理機(jī)構(gòu)以平均每年新設(shè)立50家左右的速度增長。急速激增的專利申請量引起了社會對專利代理人資格考試的熱烈報(bào)考。自2009年施行《全國專利代理人資格考試改革方案》，吸引更多考生報(bào)名。2015年考試報(bào)名人數(shù)為27864人，2016年考試報(bào)名人數(shù)達(dá)到30948人，比2015年增長11%。可以看出，隨著我國專利制度在國家經(jīng)濟(jì)、科技生活中的作用與日俱增，社會對專利代理人的需求也持續(xù)增長[2]。

結(jié)合專利代理人考試資格與處理專利代理的業(yè)務(wù)需求總結(jié)，本文得出專利代理人的五種素質(zhì)要求（見圖1）。

圖1 專利代理人素質(zhì)要求結(jié)構(gòu)情況

理工科專業(yè)知識要求專利代理人能夠正確理解申請人的技術(shù)內(nèi)容，劃分專利保護(hù)范圍等，并掌握一門語言。知識產(chǎn)權(quán)等法律知識要求專利代理人能夠處理所代理產(chǎn)品涉及的侵權(quán)、糾紛等問題，對司法流程輕車駕熟。社會經(jīng)驗(yàn)管理要求能在專業(yè)知識基礎(chǔ)上提升客戶價(jià)值，解決問題。行業(yè)認(rèn)同感指能夠?qū)χR產(chǎn)權(quán)行業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行評估，對個性特征和個人需求與行業(yè)（發(fā)展空間）契合度有較高認(rèn)知。個人特質(zhì)則包含了自我學(xué)習(xí)能力和語言溝通多項(xiàng)效能。

2.2 大學(xué)生對專利代理人的低認(rèn)知度現(xiàn)狀分析

基于著名的大學(xué)生就業(yè)能力USEM模型[3]，結(jié)合我國學(xué)情調(diào)查，數(shù)據(jù)分析，得出就業(yè)能力模型（見圖2）。四種特質(zhì)相互影響，聯(lián)系密切，彼此之間相互促進(jìn)，共同影響就業(yè)能力。

圖2 大學(xué)生就業(yè)能力分析情況

理工類大學(xué)大學(xué)生的職業(yè)訴求有四個特定性：第一，職業(yè)選擇價(jià)值觀已基本形成且具有穩(wěn)定性，理想職業(yè)與現(xiàn)實(shí)職業(yè)的一致性較高。第二，大學(xué)生的職業(yè)訴求有逐步向法律相關(guān)工作傾斜的趨勢?！案呒壜殕T”“律師”“法官”為大多數(shù)大學(xué)生理想的職業(yè)。第三，文、理工類大學(xué)的大學(xué)生在職業(yè)訴求上有較為顯著的差異，理工類大學(xué)的學(xué)生更愿意選擇與自己專業(yè)相關(guān)職業(yè)，如工程師、醫(yī)生等。第四，在選擇具有中性的職業(yè)時，以收入為擇業(yè)的第一考慮標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生的職業(yè)訴求中不包括新興職業(yè)“專利代理人”。

3 反差原因探究分析

通過專利代理人的素質(zhì)和大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的對比分析，可以從兩個維度解釋專利代理人“熱潮”和大學(xué)生低認(rèn)知度的反差（見圖3）。

圖3 專利代理人素質(zhì)與大學(xué)生就業(yè)能力素質(zhì)對比

一是大學(xué)教育培養(yǎng)模式方面造成了大學(xué)生就業(yè)能力與專利代理人素質(zhì)的差異，即大多數(shù)理工類大學(xué)生不具備最基礎(chǔ)的專利代理人素質(zhì)要求。主要有三個原因：其一，鑒于我國自高中就貫徹的文理分科教育模式，我國還無法大量培養(yǎng)既具有理工類專業(yè)知識又具有相關(guān)法律知識能力的學(xué)生。同時，理工類學(xué)生自身的專業(yè)課程難度與數(shù)量都較大，針對性極強(qiáng)，很難在課外進(jìn)行法律基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。其二，高校課程的設(shè)置變革跟不上市場快速變化的需求。我國目前只有少數(shù)高校設(shè)立了知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院，師資力量較弱，提出的以理工背景為基礎(chǔ)、以法律與管理相結(jié)合的“復(fù)合型人才培養(yǎng)模式”不具有普遍性。其三，我國的公共教育政策存在不足。針對具有優(yōu)勢的理工類院校，政府部門沒有出臺相關(guān)的優(yōu)惠政策，以鼓勵支持理工類院校進(jìn)行新的探索嘗試，更沒有提供相關(guān)的技術(shù)資金支持。相反，我國教育部門期望建立的“研究型”大學(xué)目標(biāo)導(dǎo)致在該目標(biāo)中占有優(yōu)勢的理工類大學(xué)在學(xué)校轉(zhuǎn)型與課程改革中不是很積極。

二是專利代理人需求與大學(xué)生就業(yè)訴求不匹配。首先，雖然社會對專利代理人的需求逐步攀升，專利代理人的收入也符合大學(xué)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的“收入”因素。但是，相比文商科類專業(yè)的激烈競爭，理工科整體就業(yè)狀況相對樂觀。因此，符合專利代理人素質(zhì)的理工類大學(xué)生更愿意選擇與自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，如工程師、研究員等。其次，少數(shù)具有理工類專業(yè)知識的大學(xué)生，放棄對口專業(yè)工作選擇時，更傾向于選擇具有穩(wěn)定性的管理類職務(wù)或進(jìn)入高薪的金融行業(yè)，而不是專利代理人這一新興職業(yè)。最后，專利代理作為專業(yè)性較強(qiáng)的科技開發(fā)領(lǐng)域，我國的輿論導(dǎo)向?qū)ζ涞男麄髁Χ容^小，宣傳范圍也較為狹隘。而大學(xué)生的職業(yè)訴求與媒體導(dǎo)向有較為密切的聯(lián)系，貧乏的媒體曝光率與神秘的職業(yè)色彩大大降低了大學(xué)生對其的認(rèn)知度。

4 結(jié) 論

針對大學(xué)教育培養(yǎng)模式方面造成了大學(xué)生就業(yè)能力與專利代理人素質(zhì)的差異，本文認(rèn)為可以加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)教育，探索新型培養(yǎng)模式，同時加強(qiáng)政府政策傾斜，建立直接的“知識產(chǎn)權(quán)人才碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)”。而針對需求與就業(yè)訴求不符，建議可以加強(qiáng)主流媒體輿論導(dǎo)向，以及大學(xué)的職業(yè)能力培訓(xùn)教育，即加大宣傳力度。相信在未來，理工類大學(xué)生會成為專利代理人的中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家知識產(chǎn)權(quán)局.2016年中國知識產(chǎn)權(quán)年[DB/OL].（2017-01-09）. http：//www.vccoo.com/v/o94x89？source=rss.

[2]國家知識產(chǎn)權(quán)局.專利代理人資質(zhì)難考屬于國際慣例[DB/OL].（2009-12-07）.http：//ip.people.com.cn/GB/10530824.html.

[3]Yorke M，Knight P T.Embedding Employability into the Curriculum[M].York：Higher Education Academy，2004：4-5.

[4]國家知識產(chǎn)權(quán)局.我國知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)業(yè)現(xiàn)狀分析[DB/OL].（2010-12-21）.http：//www.sipo.gov.cn/mtjj/2010/201012/t20101221_556637.html.endprint