小學數學計算能力的培養探究

謝臘冬

摘要：計算能力是小學生最基本的數學能力，小學生計算能力的培養是小學數學教學的一項重要任務。教師要重視計算的教學，采用多種多樣的教學手段，把正確的思路和方法教給學生，提高學生計算的速度和準確性，從而進一步提高學生的計算能力。

關鍵詞：小學數學計算能力

計算是小學數學中一項重要的基礎知識，貫穿于小學數學教學的全過程，學生計算能力的高低直接影響著教師的教學質量和學生的學習質量。在教學實踐中，我們發現大多數學生普遍存在著因為抄錯題、運算粗心等原因造成計算出錯的現象，而且計算錯誤導致數學成績較差的學生很多，因此，提高小學生的計算能力是教育工作者當前一項重要的工作任務。作為教師，我們如何提高小學生的計算能力呢？下面談一下個人看法

一、嚴格教學

《數學課程標準》在計算教學上要求達到三個層次，具體地說，就是根據每一部分所占的地位、作用區別對待，對一位數的加減法、表內乘除法等最重要的口算要求達到熟練；對于除此以外的基本口算，萬以內的加減法和用一兩位數乘、除多位數的筆算，要求達到比較熟練；對于三位數乘、除多位數的筆算只要求會算。

在小學階段，特別是小學中低年級，是計算教學的重要階段，必須過好計算關。要過好計算關，首要的是保證計算的正確。這是核心。如果計算弄錯了，其它就無從談起。但如果只講正確，不講求合理、靈活，不能達到算法的科學和優化，同樣會影響到計算能力的提高。

如：20以內的加減法，有的學生用湊十法和用看加算減計算，有的則靠擺學具或掰手指、腳趾、逐一數數做加減法，計算結果都正確，但后者方法笨拙，計算速度較慢，顯然達不到教學要求。因此，嚴格按照教學要求和目標進行教學，是提高學生計算能力的前提。

二、激發興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，我們要激發學生的計算興趣，讓學生愛上計算、樂于計算，只有這樣，我們的計算教學才是成功的。為此，我們在教學中要結合教學的內容，講究訓練的形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有生機。如：聽算，搶答口算，

自編計算題等，用種種方法充分去調動學生的積極性，使學生由厭計算轉變為愛計算和樂計算，變“要我學”為“我要學”，逐步形成一種持久的計算興趣。

三、加強訓練

計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓練逐步形成的。訓練時教師要注意以下幾點：

（一）突出重點

如萬以內的加減法，練習的重點是進位和退位。要牢記加進位數和減退位數，難點是連續進位和退位：兩三位數的乘法要練習第二、第三部分積的對位；小數的計算則注意小數點位置的處理，加、減、除法強調小數點對齊，注意用”0”占位；簡便運算則重點練習運用定律、性質和湊整。因此，在組織訓練時必須明確為什么練，練什么，要求達到什么程度，只有這樣才能收到事半功倍的效果

（二）打好基礎

《數學課程標準》指出：“要重視基本的口算訓練。”口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。因此要求學生在理解的基礎上掌握口算方法，根據各年級對

計算的要求，圍繞重點，組織一系列的有效訓練，持之以恒，逐步達到熟練。湊整的訓練一定要加強，如：74+26=100，63+37=100，252+748=1000，。25×4=100，125×8=1000等，教師要教給學生迅速觀察，判斷、湊整的能力。這些要求到了中、高年級也不應忽略。同時要加強乘、加的口算訓練。除數是兩位數，商是二、三位數的除法，試商是難點，如果兩位數乘以一位數的口算不過關，試商就困難。估算能力不強，試商也直接受到影響。

（三）掌握簡便運算的方法

這是一種特殊形式的口算。簡算的基礎是運算性質和運算定律，因此，加強這方面的訓練是很重要的。在小學四則運算中，幾種常用的簡算方法學生必須掌握，從而達到提高計算速度的要求。

（四）訓練要有層次，由淺入深，由簡單到復雜

訓練形式要多樣化，游戲、競賽等更能激發學生訓練的熱情，維持訓練的持久性，收到良好的效果

四、養成習慣

培養學生科學嚴謹的學習態度和良好的計算習慣是加強素質教育的重要內容。大量事實說明，缺乏認真的學習態度和良好的學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。千萬不要用“粗心”來原諒學生計算中出現的差錯。那么要培養哪些良好的習慣呢？

（一）檢查的習慣

計算時都要抄題，要求學生凡是抄下來的都檢查，做到不錯不漏。

（二）審題的習慣

這是計算正確、迅速的前提。一要審數字和符號，觀察它們之間有什么內在聯系。二要審運算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計算方法的合理、簡便，分析計算題的特點，看能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉換等方法使運算簡便，然后才動手解題。

（三）培養學生打草稿的習慣

學生在計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現象。通過實踐我們知道大多數的計算題。除了少數學生確實能夠直接口算出結果以外，大多數學生很難達到這種水平。針對這一情況，教師必須要求學生準備專門的草稿本，認認真真地打草稿，同時教師要走到學生中間巡視。嚴格督促學生落實，久而久之學生慢慢地會養成這一良好習慣。

（四）養成估算和驗算的習慣

首先要掌握好驗算和估算的方法；其次要把驗算作為計算過程的重要環節來嚴格要求；再次要求學生切實掌握用估算來檢驗答案的正確程度。

（五）養成良好的書寫習慣

作業和練習中的數字、小數點、運算符號要求按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼。

五、結語

總之，在小學數學教學中，教師要按新課標的要求，把計算教學擺在重要位置，采用多種多樣的教學手段，把正確的思路和方法教給學生，通過科學訓練，提高計算的速度和準確性。從而進一步提高學生的計算能力。

參考文獻：

[1]陳幼峰，淺談有效提高小學生計算能力的途徑[期刊論文]-新課程（小學版），2011

[2]張靜，淺談學生計算能力的培養和提高[期刊論文]-教師，2011

[3]杜海生，淺談小學低年級學生的心算能力的培養[期刊論文]-讀寫算（教育教學研究），2010