引入多媒體技術，打造魅力物理課堂

王玉英

摘要：隨著現代信息技術的高速發展，以多媒體技術為代表的現代科學技術已經走進了我們生活中的方方面面，對我們多方面的學習和生活產生著多樣的變化與影響。尤其是在教育領域，教育領域是與多媒體技術結合最為緊密的一個領域，因為在新時代的教育背景下，教學發展的信息化和現代化程度不僅直接影響到教學的效果的高低，還會對學生科學思維與現代意識的養成造成影響。所以在日常的教育教學實踐中，教師要積極適應教育現代化的發展趨勢，運用多媒體技術進行知識的講授，發揮多媒體技術在知識教學中的優勢，在初中物理科目的教學中采用多媒體教學的方法，就可以做到物理知識講授的直觀性和高效性，從而使物理教學課堂更加富有生機和魅力。

關鍵詞：多媒體技術、物理課堂、高效性

初中階段的學生正處于青春期的叛逆階段，在日常的知識學習中他們具有很強的知識傾向性，對于自己感興趣的知識科目就會更加主動的去學習，對于自己不感興趣的學科甚至會出現厭學的情緒。面對這一學生學習現狀，就需要教師在教學中注重對于班級學生學習需要的關注，根據學生的具體學習需要和具體的物理知識教學內容，去深入挖掘學生知識學習的興趣點。多媒體教學方法在初中物理課堂上的應用就是對于學生物理學習興趣的激發和學習需要的滿足，運用多媒體教學的形式改變傳統教學模式中以教師為主、學生為輔的弊端，慢慢引導學生感受到物理知識學習的趣味性，并在濃厚學習興趣的帶領下積極主動的進行物理知識的探究學習。

一、運用多媒體技術創設物理情境，優化新課引入

多媒體技術在知識教學中的應用，無論在哪一具體的教學科目中最主要的方式都是進行相關教學情境的創設，因為良好的教學情境創設既可以做到對于物理知識內容的具體化和生動化展示，也可以增強學生的知識感知能力，對于學生知識的學習和自身能力的增強都有十分重要的作用。在物理知識的多媒體教學情境創設中，并不是要削弱物理知識的重要性，而是做到將物理知識內容與多媒體技術的完美結合，發揮多媒體技術便捷、高效、影音結合的優點，將物理復雜的知識內容通過直觀的形式表現出來，這樣學生的物理知識接受過程也就不會過于枯燥和困難。

比如，在物理課程“越來越寬的信息之路”的教學過程中，首先，在本課知識的課堂導入階段，教師就要利用教室中的多媒體教學設備，給予班級學生播放有關信息技術在現實生活中的應用情況。這樣的知識導入過程一方面做到了物理知識講授的生活化，一方面消除了學生對于物理知識枯燥呆板的印象，激發自己的知識學習興趣。然后，教師結合物理教材的具體內容進行本課知識的詳細講授，每具體講授一個物理知識點，就要采用多媒體教學技術給予學生具體展示出信息技術的具體應用情況，使班級學生真正從理論知識理解和生活應用感知兩個方面完成對本課知識內容的深入學習。最后，教師在完成本課知識的具體講授后，要運用多媒體教學設備再次給予學生播放出一些有關信息發展和應用的知識，加強對于學生物理知識學習的拓展，充分發揮多媒體技術在物理知識教學中的重要作用，提升整個的物理課堂教學效果。

二、運用多媒體技術優化物理實驗，突破教學重點和難點

物理知識不同與其他科目的知識，物理知識涉及的內容眾多，每一個具體知識點所側重的教學方面和教學目標都不盡相同，這就需要教師做到知識講授的有針對性，針對不同的知識內容采取不同的知識教學方法。尤其是在物理實驗的教學過程中，由于物理實驗追求的是物理知識的嚴密性和科學性，如果在實驗教學過程中單純的進行教師演示，很難保證物理實驗操作過程和實驗結果的完全準確性。針對這一教學問題，采用多媒體的教學方法就在適合不過了，運用多媒體技術進行物理實驗的標準演示，做到視頻展示與教師講解的全面結合，幫助學生輕松突破物理知識學習中的重難點。

比如，在物理課程“電流的測量”的教學過程中，首先，教師要在本課知識的教學中，給予學生強調出本課物理實驗的具體操作步驟和注意事項，并讓班級學生根據教師的講解和物理課本內容的提示，買頭腦中想象整個的物理實驗操作過程。然后，教師運用多媒體設備給予學生播放有關“電流的測量”的相關物理實驗視頻，要求班級學生一邊認真觀看視頻實驗的具體操作，一邊記錄下自己存在疑問和不能完全理解的知識地方。同時教師也要結合多媒體視頻的展示，給予班級學生及時強調出一些在知識學習中該重點理解的知識內容。最后，在多媒體實驗視頻觀看完畢后，教師要讓班級學生說一說自己的學習感受和總結出來的問題，教師根據學生的具體課堂反饋，再次給予學生進行知識引導與講授，保證學生知識學習的有效性。

三、運用多媒體技術增加教學密度，提升學生知識學習能力

對于九年級物理知識的教學，一方面要注重課堂教學的高效性，一方面也要側重于提升課堂教學的知識密度，只有增強課堂教學的知識容量，才能讓學生在有效的學習時間內學習到更多的知識，才能提升學生的學習能力，為中考做好準備。而增強課堂教學密度并不能盲目進行，而是要充分考慮班級學生的知識學習狀態和知識接受程度，選取正確的課堂教學方式來增強教學密度。多媒體技術的運用就做到了課堂教學知識密度的增強，充分發揮多媒體技術容量大、效率高的特點，促進學生更加簡單高效的學習到物理知識，增強自身的物理學習能力。

比如，在物理課程“太陽能”的教學過程中，首先，教師要在采用多媒體視頻給予學生播放有關太陽能采集、傳輸、應用的具體流程，讓學生從整體上對本課知識內容有一個把握，為接下來的具體教學環節打好基礎。然后，教師在講解太陽能利用與可持續發展的過程中，要再次采用多媒體圖片數據分析的形式，給予學生展示出太陽能資源與其他的資源相比有哪些優點，使學生更加全面的了解知識內容。最后，教師要運用多媒體給予學生出一些思考題目，讓學生運用本課知識作答，鍛煉學生的知識運用能力。

在初中物理教學中引入多媒體技術，要從多媒體與物理知識結合、多媒體與學生主體結合等多個角度進行知識講授，保證學生在多媒體技術的引導下更好的學習。

參考文獻：

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