農(nóng)村初中英語(yǔ)生本式作業(yè)的設(shè)計(jì)路徑及策略

高映峰

【摘要】作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式。而隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，作業(yè)設(shè)計(jì)布置方法也在不斷的發(fā)生變化，生本式作業(yè)設(shè)計(jì)因此應(yīng)運(yùn)而生，這種作業(yè)設(shè)計(jì)方式注重作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生完成作業(yè)的感受。本文，將以農(nóng)村初中英語(yǔ)生本式作業(yè)設(shè)計(jì)為例，分析作業(yè)設(shè)計(jì)及的路徑及策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語(yǔ)；生本式作業(yè)；設(shè)計(jì)路徑；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0039-02

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到了應(yīng)試教育思想的影響，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)考慮比較多的就是如何通過(guò)完成作業(yè)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，在考試中取得優(yōu)異成績(jī)。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，許多教師喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為學(xué)生完成作業(yè)量越多，學(xué)生的知識(shí)掌握效果就越好，忽視了學(xué)生自身的需要，不利于教學(xué)的發(fā)展。下面，筆者將從農(nóng)村初中英語(yǔ)生本式作業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，探析激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)積極性，提升作業(yè)效率的策略。

一、生本式英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的構(gòu)想

農(nóng)村初中英語(yǔ)生本式作業(yè)的設(shè)計(jì)絕非易事，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要設(shè)計(jì)好英語(yǔ)作業(yè)，需要事先做好設(shè)計(jì)構(gòu)想工作。首先教師需要改進(jìn)作業(yè)的形式，當(dāng)前由于英語(yǔ)考試的內(nèi)容主要是單詞、聽(tīng)力、語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作幾大板塊，因此大部分教師在設(shè)計(jì)教學(xué)作業(yè)時(shí)都是圍繞這幾個(gè)部分開(kāi)展的，在學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)之后，教師會(huì)根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，給學(xué)生布置記單詞，做閱讀理解和寫(xiě)作文的任務(wù)。比如說(shuō)，教師經(jīng)常會(huì)在早自習(xí)里聽(tīng)寫(xiě)單詞，但是，大部分學(xué)生雖然在自習(xí)課上搶記下了單詞，卻因?yàn)闆](méi)有掌握單詞記憶的方法，只是強(qiáng)行記憶，一段時(shí)間就會(huì)將自己所記憶的單詞忘記，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)陷入了“記了忘，忘了又記”的苦悶。

此外，在閱讀和寫(xiě)作中作業(yè)也多是通過(guò)理論的形式完成，這種作業(yè)設(shè)計(jì)方式很難滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生一種枯燥無(wú)趣之感。因此，在初中英語(yǔ)生本式作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師首先必須要想辦法改進(jìn)作業(yè)的方式。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是為了某一次的考試，也不是為了識(shí)記，而是為了使他們?cè)趯?lái)走向社會(huì)之后，能夠靈活的應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)與他人進(jìn)行溝通和交流，解決其在生活中遇到的英語(yǔ)問(wèn)題，所以教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)從“一維”目標(biāo)向“多維”目標(biāo)轉(zhuǎn)變，要實(shí)現(xiàn)從“求量”到“求質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，減少作業(yè)量，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)減負(fù)，力求實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)作業(yè)少而精，精而有效。而在作業(yè)形式上則可以實(shí)現(xiàn)“紙質(zhì)作業(yè)”到“開(kāi)放式作業(yè)”的轉(zhuǎn)變，使作業(yè)形式有單一向多元化轉(zhuǎn)變，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

二、生本式英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

生本式作業(yè)與傳統(tǒng)的作業(yè)形式設(shè)計(jì)比較突出的優(yōu)點(diǎn)就是在設(shè)計(jì)過(guò)程中會(huì)更多的考慮學(xué)生的不同個(gè)性特征，而不是像過(guò)去一樣搞“一刀切”式的作業(yè)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，教師要運(yùn)用好生本式英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)工作，要注意考慮學(xué)生的層次性，為不同的學(xué)生找到適合他們完成的作業(yè)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每一個(gè)人都有自由發(fā)揮的空間。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，有的學(xué)生喜歡英語(yǔ)閱讀，完成閱讀作業(yè)能夠使他們獲得成就感，而還有的學(xué)生則喜歡寫(xiě)作文，還有學(xué)生喜歡英語(yǔ)口語(yǔ)交際，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，需要深入的了解每一個(gè)學(xué)生喜歡的英語(yǔ)知識(shí)類(lèi)型，設(shè)計(jì)不同口味的作業(yè)。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，完成作業(yè)的能力也有所差異，比如說(shuō)，基礎(chǔ)好的學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則只能完成簡(jiǎn)單作業(yè)，教師設(shè)計(jì)時(shí)也要注意兼顧。此外，教師還應(yīng)注意作業(yè)設(shè)計(jì)完成的效果，如有的教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于生本式作業(yè)只是理解了皮毛，作業(yè)設(shè)計(jì)形式和種類(lèi)雖多，但是卻沒(méi)有真正的發(fā)揮作業(yè)設(shè)計(jì)的效果，只是形式上轉(zhuǎn)變了作業(yè)設(shè)計(jì)方法，從本質(zhì)上未能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)實(shí)踐能力，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意好這些方面的問(wèn)題。

三、生本式英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

1.英語(yǔ)開(kāi)放型作業(yè)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言知識(shí)，它與我們熟悉的漢語(yǔ)知識(shí)類(lèi)似，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，要想形成良好的英語(yǔ)素養(yǎng)，在實(shí)際生活中，靈活的運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐是必不可少的。在這樣的教學(xué)需求下，教師設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)不能過(guò)于死板，而是應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的英語(yǔ)作業(yè)，要學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活多變的設(shè)計(jì)作業(yè)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)考慮到農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些限制，如缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)資源獲取有限。比如說(shuō)，筆者在教學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)，就曾結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了制作單詞卡的作業(yè)任務(wù)，例如在教學(xué)“orange”這個(gè)詞時(shí)，讓班上的幾個(gè)學(xué)生一起合作，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)畫(huà)桔子圖，一個(gè)負(fù)責(zé)寫(xiě)單詞，然后學(xué)生們一起寫(xiě)一個(gè)含有該單詞的句子，如有的學(xué)生寫(xiě)“I like orange.”、“This is an orange.”的句子，這樣在不知不覺(jué)間學(xué)生就記牢了該單詞，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.同伴合作型英語(yǔ)作業(yè)

“合作學(xué)習(xí)”理念是近些年來(lái)，在教學(xué)中比較常見(jiàn)的英語(yǔ)教學(xué)方法，這種教學(xué)方法也為英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)提供了一種新路徑和策略。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身就是一門(mén)與語(yǔ)言交流相關(guān)的課程，學(xué)生之間互相合作學(xué)習(xí)，能夠互相影響和競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)積極性也更容易被激發(fā)。比如說(shuō)，在開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，筆者就曾安排班上的學(xué)生兩三個(gè)人為一個(gè)小組，以自己喜歡的一個(gè)話題為切入點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的英語(yǔ)合作交流能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)作業(yè)的主要目的就是為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，以學(xué)生為主設(shè)計(jì)好英語(yǔ)作業(yè)，使學(xué)生感悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐能力。

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