《多媒體技術》課程教學改革淺析

徐曉++習辰

【摘要】隨著我國多媒體技術的不斷發展，教育制度的不斷創新和深化，多媒體技術的教學任務不斷更新，現本文主要根據南陽職業學院為研究對象，以教學現狀、教育改革的背景及實施辦法和改進措施進行闡述。

【關鍵詞】多媒體技術；教學改革；多媒體；措施

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0131-01

隨著多媒體快速進入大眾生活中的各方面，社會對多媒體的需求也越來越多，越來越迫切，要求也越來越高，這就要求國家和主要的教育機構緊跟社會發展，及時地做出調整，需要加快對多媒體技能型以及技術性專業的高級人才的培養和教育，雖然我國最近幾年信息技術的飛速發展，各個以信息為核心的多媒體技術也得到了一定程度上的大力推廣，但是高職教育作為我國教育以及培養主要的技能型人才的重要組成部分，其多媒體教育存在一定程度的不足，需要緊追時代步伐，及時的做出調整。本文主要對南陽職業學院的《多媒體技術》課程的教學現狀進行分析，以及明確教學任務和課程定位，合理的規劃課程設計以及及時地做出課程調整和改進措施。

一、《多媒體技術》課程的現狀分析

1.多媒體教學條件有限

在我國多媒體技術的教材中，雖然市面上教材的種類很多，但是其教材的內容樣式單一，大部分可以劃分為兩類教材：一是基礎教學，這部分書籍大部分都是介紹一些多媒體的基礎知識，分類，講得詳細但是學生學習的比較零散，單一的一個技能都可以掌握，一旦綜合起來分析一個項目，則不會講這幾個知識點融會貫通，知識點不太系統；二是案例教學，拿出來一些經典案例進行教學，數量雖然多，但是由于這些案例都是一些常見案例，而且每個案例之間的連接不是很大，沒辦法啟發學生的關聯性思考，對于教學而言沒有太多幫助。

2.教學太過于注重理論教學，沒有有效地利用社會資源

現在南陽技術學院中的多媒體教學方式太過單一，缺乏熱情和激情。老師主要是一上課的方式進行教學，而且在上課的過程中，也多以板書和多媒體PPT教學的方式進行教學，忽略了實踐技能的教育，因為《多媒體技術》是一個注重實際操作的課程，緊緊依靠理論知識的傳授，學生很難接受、掌握，我們理論課上的課時太多，而很主要的

3.傳統的教學方式單一

傳統的教學由于教學思想和教學條件的限制，大都數老師基本上采用理論與上機相結合的方式進行多媒體技術的教學，老師先進行這一章節的理論知識講解，然后下一節課在進行對應章節的上機操作，但是這會出現一些學生理論課時聽不懂技術知識點，上機課時忘記了理論知識，無法將理論與實際操作相結合，而且時候需要花費很長時間進行再次操作費時費力，教學效果不明顯，此外學校多采用傳統筆試和期末上交作品相結合的考核方式對學生進行技能評估。實際過程中，一般形式上的筆試，考核的知識點多為零散，較為重要的知識點，無法考核學生系統的知識合適實際動手能力，而期末上交作品的技能考核形式，在現在學習風氣不主動的學生中，僅僅注重結果，而不考慮作品本身的創作過程以及質量，這就導致了這種考核方式只是形式主義，達不到教學目的。

4.只注重知識的傳授，不注重引導教育

課件一般都是固定的，內容過于單一僵化，此外上課的方式主要是以老師講解為主，學生回答相結合的教學模式，考試一般都是進行可見的講解，或者是作品的展示，學生不能進行實際的操作，不能直觀的進行感受，缺乏引導學生進行探索的欲望，不能最大限度的開發學生的積極主動性和創造性。實際上這是代替學生思考，強化了教師的主體性和學生的被動性，加深了課堂的封閉性，從而進一步抑制了學生的創造性。

二、《多媒體技術》教學改革措施

1.需要對學校的教學任務進行定位

明確南陽職業學院是以為社會和多媒體行業培養技能型的技術性人才為目標，應該倡導教師作為領路人，作為啟發者，學生作為主體的教學方式進行教學培養人才，充分的根據學生的不同年齡段和性格，在教會基礎知識的前提上對其進行引導，另外課堂理論教學與市場教學相結合的方式培養學生的自我思維、實踐能力、動手能力和創新能力的新教學模式。

2.以理論教學內容為基礎，采用豐富的教學方式相結合進行教學

為了提高學生的動手能力，激發他們的學習主動性、培養他們的學習創新能力以及提高教學的實際效果，可以鼓勵學生參加比賽，以比賽的方式促進教學任務的完成，拓寬自己的技術設計思路，加強他們理論與實踐相結合的能力，提高自己的專業技術水平，此外，老師也可以將在比賽中取得較好成績的作品作為案例進行講解，把失敗的案例拿出來進行剖析，讓學生在分析的過程中了解基礎知識，設計思路，設計技巧，和設計過程的誤區，這樣可以讓學生感到這些東西就在我們身邊，并不遙遠，另外在分析中可以設置多個問題進行引導思考，老師起到一個引導的作用，然后讓學生思考，主動地進行給找出正確答案，并對她們的答案進行分析比較，指出每人個人想法的優缺點，進行啟發式的教學，這樣可以起到一舉多得的作用。

3.師資隊伍的建設

由于多媒體技術深入我們的大眾生活，其涉及的知識面比較廣，牽扯的系統比較的多，所以其知識的更新速度遵循摩爾定律，變化非常的快，所以作為一名傳授多媒體技術的教師，需要時刻的對自己進行充電，不能只是局限已經知道的東西，還需要時刻的更新自己的知識結構，擴展自己的技術深度，豐富自己的信息接受渠道，不斷充實自己，這樣才能引起學生的興趣，提高他們的思維活躍度，才能達到一個較為令人滿意的教學任務。

三、結束語

多媒體技術無論是在生活中還是在企業中的應用都逐漸增多，但是在實際的教學任務中有許多不是很合理的地方，比如讓學生只接受理論教育理解深奧的多媒體技術理論知識難度很大，這些都導致教學效果的不明顯，這導致培養出來的的技能型人才達不到企業的實際需求。所以現在高職教育應該會根據當下環境和企業的實際需求對教學方法進行改革，強調理論教育與市場教育相結合，不斷地更新，改善我們的教學計劃和方式，鼓勵學生盡量多的利用多媒體媒介進行各種生活上的活動，相信以上的幾點改革措施會對當前的教育現狀有所啟發，也讓學生以后能夠創造出自己的一片未來。

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