高校合唱教學的有效策略研究

劉旭

摘要：當前我國音樂課堂上的合唱教學往往沒有得到教師的足夠重視，學生獲得合唱練習的機會較少，學生的音樂基礎薄弱，這些問題嚴重阻礙了合唱音樂教學有效性的提升，也限制著學生音樂水平的提升。本文就高校合唱教學的有效策略進行研究分析。

關鍵詞：高校合唱；教學；策略

引言：

合唱教學作為音樂課堂教學中的重要部分，能夠為學生形成基本的音樂唱功、掌握音樂常識奠定基礎，同時也能充分激發(fā)學生參與演唱的積極性，促使學生在音樂課堂上受到更多的音樂熏陶，提升學生的音樂素養(yǎng)。文章立足音樂課堂教學現(xiàn)狀，重點分析提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑。

一、高校合唱教學存在的現(xiàn)狀

（一）對合唱的認識不夠全面，對合唱基礎知識與合唱技術的掌握較為薄弱

首先，我們知道合唱藝術是集體演唱多聲部聲樂作品的一種藝術形式，合唱的主要特點就應該體現(xiàn)在多聲部上。但是目前很多學生往往是將群眾性的普通的單聲部的齊唱看成是合唱，對合唱藝術的認識存在誤區(qū)，導致的結果就是很多學生根本無法從內心體會合唱藝術的獨特魅力。其次，因為很多高校的授課條件有限，大部分學生的音樂基礎較差，有的學生讀譜（主要是五線譜）甚至都成問題，還有些學生視唱水平較低，C調、一個升降號的還可以，升降號多了就唱不準；最后，學生的歌唱水平有限，g2以上的高音，單個人演唱已較為困難，合唱時就更難統(tǒng)一聲音的質量了。

（二）高校合唱課程設置不合理，目標模糊，不切實際

很多高校開設合唱教學，但是他們基本都是直接仿效了專業(yè)音樂學院的課程設置，課程設置的目標過于專業(yè)，與學生的水平不相符。這樣的結果就是導致了學生在學習過程中過于追求合唱的技巧訓練，卻輕合唱理論的學習，教師在講授中也不能從本校實際的情況來正確看待音樂合唱課程的本質內涵。另外，目前的大部分高校雖然也開設了合唱教學課程，但是真正能開設合唱學理論或者合唱實踐課的非常少，甚至很多都是將合唱教學當成選修課來看待，所以課程設置缺乏合理性。

（三）合唱教學中學生人數(shù)多，多是采用單調的集體授課模式

在高校具體的合唱教學實踐中，往往是大課堂的集體授課，參與的人數(shù)過多。集體授課無法解決個人的聲樂訓練問題，只能過于依賴樂器來陪襯。另外，合唱集體教學的主要內容也基本都是以作品的排練為中心開展的，往往無視合唱的基礎知識、合唱的基本技巧的訓練，只是追求個別的曲目的表面合唱效果。

（四）高校合唱教學的內容缺乏系統(tǒng)性，教學效果不理想

當前的高校合唱教學內容缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，比如有的高校只是簡單地將合唱教學變成了合唱排練課，導致學生在合唱課上只是學會了唱幾首歌曲；有些高校的合唱教學過于重視對合唱理論的學習，基本不進行排練實踐與演出實踐，導致學生慢慢對合唱教學失去了學習和參與的興趣；還有的高校授課內容隨意性太大，只是憑借教師的個性愛好授課，以上這些都使得當前的音樂合唱課教學的內容缺乏系統(tǒng)性和完整性。

（五）高校合唱教學的師資隊伍的專業(yè)素質及教學能力欠缺

當前的很多的高校都開設了合唱教學課，但是合唱教學的師資隊伍的專業(yè)素質和教學能力卻是參差不齊的。很多高?；緵]有在專業(yè)的音樂學院受過系統(tǒng)的合唱與指揮訓練的專業(yè)教師，基本都是由本校的聲樂或器樂相關的教師來兼職授課。這些教師隊伍的專業(yè)素質結構不盡合理，教學任務的完成質量不高，有的教師明顯對組織合唱教學是力不從心的，教師隊伍素質不達標的問題直接會嚴重影響到高校合唱教學的健康發(fā)展。

二、加強和改進高校合唱教學的對策探析

（一）學校要科學定位高校合唱教學的目標，教師要樹立正確的合唱教學理念，培養(yǎng)學生的合唱意識

首先，高校的合唱教學目標應該是在培養(yǎng)學生初級的合唱能力的同時，全面提高大學生的音樂素養(yǎng)和音樂感覺，不能過于專業(yè)化。其次，合唱教師要認識到，合唱藝術是一門專業(yè)性非常強的技能，所以合唱的相關知識的掌握需要一個長期的學習和實踐過程，教師在具體的合唱教學、實踐中要有意識地加大培養(yǎng)學生對合唱藝術的認識力度，要積極引導大學生主動參與到合唱教學實踐中。最后，要積極培養(yǎng)大學生的合唱意識。合唱藝術應該包含集體意識、服從意識及融聲意識等。所以在合唱教學中，教師要多注意對和聲感覺的訓練，然后再在練聲中加入多聲部的練習，這樣可以讓學生在聽合唱（奏）的音響效果的同時使自己的節(jié)奏感、和聲感及協(xié)調感都得到顯著的提升，這也可以為以后的和聲的訓練奠定堅實的基礎。

（二）重視合唱演出實踐教學環(huán)節(jié)

普通高校合唱教學大多都非常重視理論教學，但是對合唱演出這個對合唱教學能起到重要檢驗作用的教學環(huán)節(jié)卻忽視了。合唱教學不僅僅只是培養(yǎng)學生的聲樂處理技巧，更為重要的是要培養(yǎng)學生在公眾場所演出的素質，而合唱演出環(huán)節(jié)正好是合唱教學的一個重要延伸階段和檢驗階段，這個環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的音樂素質有著重要的作用。通常來說，有的學生不上演出舞臺唱得非常好，但是一旦登臺演出卻又因為緊張恐懼等原因演唱效果大打折扣。對于這種情況，為了能使得學生擺脫舞臺實踐演出的膽怯心理，教師在合唱教學中就要重視演出實踐教學環(huán)節(jié)，要有意識地對學生的實戰(zhàn)演出加以訓練。教師要告訴學生合唱演出的技術只要達標就可以戰(zhàn)勝恐懼，可以幫助學生學會使用自我激勵法來轉移自身的膽怯心理，還可以給學生提供更多的能真實參與演出的機會，在實戰(zhàn)中慢慢克服害羞心理，通過這些措施可以幫助學生戰(zhàn)勝舞臺實際演出時的恐懼和緊張心理，然后學生就可以從反復的實踐中去發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而就可以有針對性地克服自身存在的問題，大大提高合唱教學的效果和質量。

（三）注重對學生聲樂的訓練，強調識譜教學，訓練學生掌握科學的歌唱呼吸等技巧

合唱藝術需要非常強的專業(yè)技術，學生合唱能力的提高離不開平時的聲樂訓練、音樂基礎訓練、識譜教學及其他合唱技巧的訓練。為此，首先要努力提高學生的識譜能力。合唱教師要將識譜訓練同日常的教學緊密結合，從實用性和針對性的角度出發(fā)來解決學生識譜難的問題。其次，合唱教學中還要注重對大學生聲樂的訓練?！奥晿酚柧氈饕歉鶕?jù)合唱用聲的要求進行，目的是要將群體中的各種聲音‘打磨‘牽引到一起；著重在歌唱的呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字、吐字方面進行符合歌唱原理、合乎合唱規(guī)律的統(tǒng)一訓練?！雹蹖W生進行聲樂訓練的時候必須要做到科學規(guī)范，幫助學生樹立起科學的音色及音準概念認識，幫助學生掌握正確科學的發(fā)聲方法，追求完美的聲音共性。最后，合唱教學還必須要注重學生歌唱時的氣息訓練。從生理學的角度看，人歌唱的原動力就是來自氣息，良好的氣息調整都讓學生的音質更為優(yōu)美，合唱效果自然就會更好。所以合唱教師要指導學生做好氣息的訓練，對于任何一名學生都要給予指導，并且對于學生出現(xiàn)的歌唱氣息問題及時糾正。

（四）合理優(yōu)化高校合唱教學的內容體系，正確處理好合唱基礎理論教學同合唱實踐排練教學之間的關系

當前很多的高校合唱教學要么是只重視排練具體的曲目，要么是只重視合唱基本理論教學，兩者脫節(jié)嚴重。這樣的教學現(xiàn)狀必須要改革，合唱具體的排練實踐要同合唱基本理論知識的傳授緊密結合，二者相輔相承，相互促進；合唱教學內容必須要體現(xiàn)合唱理論教學同合唱實踐教學并重的思想。堅決杜絕只講合唱理論的合唱教學課堂，也要杜絕只進行合唱具體曲目排練的合唱課堂教學模式，正確的做法應該是將合唱的相關的基礎理論知識融合到合唱音樂實踐中。

（五）合唱教師要主動提升自身的合唱教學技能及音樂修養(yǎng)

高校合唱教師必須通過加強自身學習的方式或者通過多聽音樂會或者多看指揮家的處理等途徑來主動提升自身的合唱教學能力及音樂修養(yǎng)，只有這樣才能使得合唱教學取得良好的效果，并且使合唱教學過程日益完善。為此，首先，合唱教師在合唱教學過程中務必要根據(jù)合唱曲目情況，將合唱的眾多知識和技巧都融入到合唱作品的分析中去，這樣可以大大豐富學生的合唱知識結構。其次，在合唱教學中，合唱教師要有著良好的組織能力，要能通過自身的素養(yǎng)和親和力來對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。再次，合唱教師必須要有足夠的耐心和毅力，要能明辨學生的聲音，如果發(fā)現(xiàn)合唱中有不融合之聲音一定要能及時發(fā)現(xiàn)并糾正。最后，合唱教師需要高度注意自己范唱水平及正確性。因為合唱教學中的學生學習大多都是通過模仿開始的，如果合唱教師自身音樂素養(yǎng)不夠高，范唱的音質太差，音準不夠高，合唱的教學效果自然不好。只有合唱教師自己有著較高的教學技能及音樂素養(yǎng)，合唱歌曲的處理才會及時有效，才能成功訓練出出色的學生合唱隊伍。

三、結束語

合唱教學作為音樂教學中的重點和難點內容，對教師和學生的要求都比較高，需要教師充分學習，自覺提升自身的教學技能，同時也需要學生積極努力，相互配合。教師在引導學生進行合唱技能學習和合唱訓練的過程中，要從學生的興趣點出發(fā)，利用新奇有趣的教學方法引導學生，同時也要注意重點針對演唱技巧進行特別指導和著重訓練，為學生進行合唱技能學習奠定基礎，充分提升學生的合唱水平，強化教學效果的有效提升。

參考文獻：

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