探究培養小學生數學課堂主動傾聽能力的有效策略

張曉茹

【摘要】 小學生處于精力旺盛，思維異常活躍的階段，教師在教學過程中，應該注意培養學生在課堂上的傾聽能力，養成良好的傾聽習慣。傾聽，這不僅是一個人修養的表現，同時也能很大程度上幫助學生提高學習效率。文章基于小學數學課堂教學現狀，主要分析了培養小學生數學課堂主動傾聽能力的有效策略。

【關鍵詞】小學數學；傾聽能力；有效策略；教學現狀

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0176-01

新課程改革理念指出：學生是課堂的主體，教師只是課堂的引導者、合作者，很多教師遵從這種理念去教學，往往造成學生在課堂上表現的非常活躍，不等老師、同學把話講完，就爭先恐后發言，課堂氣氛熱熱鬧鬧。長此以往，就會導致學生不會傾聽老師講課，不愿傾聽伙伴發言，最終不能養成良好的傾聽習慣，也會導致課堂效率低下，影響學生數學成績的提高。

一、欣賞鼓勵，激發學生的傾聽興趣

教師想要培養學生的傾聽習慣，首先應該了解學生為什么會出現不能認真傾聽的現象。其中最重要的原因是小學生處于生理、心理發展的重要階段，對于身邊的事物有著強烈的好奇心、表現欲，因此會出現思維跳躍，好奇、多動的現象。教師針對這種情況，首先應該對學生愛說愛動的行為表示欣賞、理解，在欣賞、鼓勵的基礎上再引導學生要積極思考，不能輕易打擊學生的積極性，影響學生數學學習的興趣。應從鼓勵的角度出發，容易讓學生接受和理解。……