小學數學教育與信息技術整合的問題探討

楊樂

【摘要】隨著科學技術的發展，教育教學也在不斷進步，當前，在課程改革的大背景下，小學數學的教育教學模式也發生著變化，目前，數學教學逐步實現了與多媒體技術的整合，在數學課堂上有了多媒體設備和技術的幫助，教學越來越便利，教學質量也逐步提高。

【關鍵詞】小學數學；信息技術；整合發展

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0247-01

科學技術飛速發展，手機也逐漸智能化，多媒體技術的興起讓我們的數學課堂變得豐富多彩，小學生生性活潑，新的教育模式讓他們能集中注意力，提高學習興趣，實現他們的全面發展，更好的完成我們的教學任務，根據近幾年的實踐，我將就小學數學與信息技術整合做出簡要分析。

一、數學課堂教學運用信息技術的意義

首先，信息技術給我們小學數學課堂教學提供了一個新的教學環境。小學生的數學教育必須加強其與現實社會及各類學科的密切聯系。我們要讓學生有機會在現實生活中，感受數學解決實際問題的魅力。因此，我們可以借助多媒體設計信息技術的教學環境，提高數學教學效率。其次，通過對信息技術的利用，有利于在數學課堂上拓寬信息渠道，增強學生們的思維能力。通過多媒體課堂學生們有機會觀察、探索、試驗與模擬。我們可以充分調動學生們的眼、耳、手、腦各項器官積極參與到小學數學的課堂教學活動中。讓學生們的大腦從多方面得到刺激，增強他們接受知識信息的渠道，提高記憶的效果，變被動學習為主動學習。在教學設計時，可以為班上不同水平的學生設計不同難度的習題。通過對信息技術的運用，還有利于培養學生們的表達能力和團結協作精神。

二、小學數學教育與信息技術整合的策略

1.豐富數學中的信息技術

數學是鍛煉學生的思維能力和邏輯能力的，因此數學課程相對于其他課程而言，缺乏一定的精彩性，如果教師在教學中依照課本進行口授性傳授，只會加大學生對數學的理解難度，因此教師在進行教學中，一定要注重數學內容的豐富多彩，提高課堂的學習氛圍和學習效率。

2.課堂小節與多媒體信息技術

課堂小結是課堂教學中最后一個環節，通過課堂小結能讓學生清楚地掌握學習的主要內容，再次重申本節課的重難點。有利于學生更好地梳理、運用所學知識。如果教師只是口頭敘述表達，那么對于部分學生來說并沒有在腦海里形成具體的知識體系，這時如果能借助多媒體條理清晰地展示本節課的主要內容，那么學生會更進一步加深記憶，比如在教學小學數學《長方形、正方形認識》一課中，教師可以利用多媒體條理清晰地出示長方形、正方形的特點，運用表格的形式總結出長方形、正方形的相同點和不同點。并運用集合的方式說明正方形是特殊的長方形，為以后長方體、正方體的學習打下基礎。

3.應用信息技術創設教學情境，激發學生學習興趣

興趣是學生學習數學知識的基礎，因此開展教學實踐時，可以應用信息技術教學。進行教學備課時，將學生興趣愛好作為依據，采用寓教于樂的方式實現數學知識與信息技術的結合，提高教學效果。例如，學習計算方法等內容時，由于學習內容較枯燥，很多學生容易出現注意力不集中等問題，此時可利用信息技術給學生設計與計算相關的游戲，并鼓勵學生認真參與，激發學生學習興趣，促進教育工作的開展。除此之外，還可以利用信息技術給學生整理學習中經常出錯的問題，提高學生的思想認識，并掌握數學學習方法。

4.遵循適度性原則

為了實現小學數學教育與信息技術的整合，在進行小學數學教學活動過程中，必須要注意遵循適度性原則。現代信息技術運用了音頻、視頻與動畫等多方式呈現知識，有效地提高了課堂的氣氛，幫助學生更好地理解知識，但是并不能過度地依賴多媒體信息技術進行教學活動，過度地依賴會導致教師忽略了小學教學教育的教學理念，不利于小學生數感的培養。信息技術的運用只是輔助教學活動，并不能全面取代課堂教學活動，因此必須要注意遵循適度性原則。

5.能夠進行知識拓展

我們現在倡導的是素質教育，分數已經不是衡量學生的唯一指標，因此，我們也關注學生的全面發展，并且在我們的教學過程中，我們會不斷穿插各方面的知識，盡自己的努力擴大學生的知識面。現在，網絡讓地球變成了“地球村”，我們足不出戶就可以看到世界各地的美景，我們的教學也要充分利用這一點。我在課前經常會從網絡上搜索相關知識，讓學生對于知識背景有更深的了解。數學知識都是相聯系的，很多知識點都有相通之處，利用多媒體就可以很好地回顧知識，然后可以從知識的相關性入手，開始新內容的講解。其實，不光是數學課，在很多課上都需要進行知識拓展。現在移動設備很多，學生不僅可以在課上用到網絡上的資料，還可以在課余時間搜索自己感興趣的東西，發現自己的興趣點，學好數學，擴大對各類知識的了解，從而實現全面發展。

6.變換練習模式

練習是鞏固數學知識的重要途徑，對我們小學數學的學習十分重要，小學生比較活潑，頭腦比較靈活，但是對于已經學過的知識可能遺忘得比較快，所以平時應該加以溫習，我們通過信息技術編寫的練習題就可以幫助我們，我們可以事先準備好多種類型類型的題目，全方位多角度的對重點和難點進行反復練習。不像是平時的習題集那么枯燥無味，我們可以設計一些趣味性題目，這樣能迎合小學生的認知特點，既吸引了同學們的注意，又幫助他們學習了數學知識。另外，還值得一提的就是手機APP，現在智能手機很普遍，只能手機在一定程度上提高了同學們的效率，曾經接觸過一款手機應用《一起作業》，這個應用有三個角色，家長、老師和學生，老師可以布置作業，同學們完成任務，家長可以隨時跟蹤孩子們的學習狀況，激發了孩子們學習的興趣，利用現在的手機應用做題，我發現了一個有趣的現象，一般設置關卡的答題更受孩子們的青睞，關卡設置靈活，想要過關就要完成設置的練習題，很多孩子都是非常有興趣去挑戰，完成挑戰之后很有成就感。

三、結語

綜上所述，信息技術走進小學數學教學課堂，在很大程度上彌補了傳統數學教學方式存在的缺陷.不過，自古以來利弊相依，這就要求我們數學教師在享受信息技術帶來的諸多優勢的同時，也要規避其帶來的一些弊端.如何把信息技術和傳統的小學數學教學手段完美地整合在一起，以達到理想化的教學目的，還需要廣大數學教育工作者積極地去摸索與嘗試.因此筆者在這里向廣大數學教師發出強烈的呼喚，讓我們一起攜手，共同參與到這項有意義的活動中來吧！

參考文獻

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