初中英語情趣教學的實施困境及策略分析

何坤

【摘要】在新課改的背景下，情趣教學作為一種學習方式，已廣泛地被應用于以學生為主體的教學實踐之中，成為對傳統教學組織形式的一種重要的突破和補充。本文主要探討了英語教學階段情趣教學的實施困境，并且針對現有教學的問題提出了相應的解決策略，對初中英語的教學實施有一定的促進作用。

【關鍵詞】初中英語；情趣教學；教學策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0088-01

進入初中之后，學生需要系統的學習英語，采取傳統的教學方式學生的學習效果不明顯，情趣教學法更加符合中學生的認知規律，能使教師在教學過程中根據學生的興趣點改變自己的教學習慣，創設學生樂于接受的教學情境，激發學生的學習興趣。

一、初中英語情趣教學實施存在的問題

1.初中生對于英語學習的興趣不高

英語課程與其他的教學內容有明顯的不同，英語屬于語言學習，我們通常把英語作為我們的第二語言來學習，這和我們習慣性使用的母語不同，需要我們系統地去背誦單詞、語法，學習其語言習慣，導致有很多學生對于英語的學習興趣不高。初中英語主要學習單詞和語法，這種知識的學習相對來說是比較枯燥乏味的，再加上初中階段的學生正處于青春期，情緒比較多變，不喜歡這種一成不變的學習模式，這就導致學生對于英語學習的興趣更低。傳統的教學模式下，主要采取“填鴨式”的教學方法，教師不考慮學生的實際接受情況，一味對知識進行簡單的模仿，這就導致學生每天都有大量的單詞和語法要進行背誦，英語活動課上時間也被單詞背誦占據，測驗內容也是單詞背誦或者語法仿寫，學生的成績不高自然對英語學習興趣下降，這時初中英語情趣教學效果差的原因之一。

2.教師對于情趣教學方式的運用不當

隨著素質教育的推進，已經有越來越多的教師意識到傳統的教學模式并不適用現代的初中生，因此在教學方式的選擇上已經做出了很大的改變，但是這種教學模式下學生的學習效果并沒有明顯提升。主要原因是因為。教師對于情趣教學法的使用存在誤區，一部分教師認為情趣教學法就是活躍課堂氣氛，在教學中使用一些比較活躍氣氛的詞語就能激發學生的學習興趣，其實這種教學模式不僅沒有激發學生的學習興趣，還會讓課堂的氛圍不嚴謹。另外一部分教師認為情趣教學法要完全依賴于學生的學習興趣來進行，學生喜歡什么，就完全根據學生的興趣來開展課程，但是不同的學生興趣不同，如果整節課堂都按照學生要求進行，這種課堂教學效果底下，導致兩極分化嚴重，沒有興趣的學生不了解課堂的重點，對于學生的學習也沒有好處。

3.評價機制欠缺轉變，情趣教學法沒有實施意義

傳統的教學模式下，學生的評定方式主要是通過試卷來進行測驗，試卷的內容主要是單詞拼寫和語句仿寫，這種測驗的方式能夠對學生的英語拼寫能力進行測驗，測驗結果的參考價值也比較高，但是這種測驗的結果能夠考察的項目比較少，學生對于測驗的反映也比較差。雖然已經改變了教學方式，在課堂上進行情趣教學法，但是由于評價機制不健全，導致學生學習壓力變大，英語學習效果更不明顯。

二、初中英語教學中情趣教學法的實施策略

1.注意學生興趣開發，引導學生學習英語

興趣是最好的老師，學生一旦起來英語學習的興趣，學習效果將事半功倍。英語雖然是一門學生認為比較難的課程，但是初中階段的學習是比較基礎的，學生如果能夠建立正確的認識，建立英語學習的興趣并不是一件難事。舉例來說，我們在講解《Sad movies make me cry》這一課時，這一節課要讓學生學習一些表示情緒的單詞，這里我們可以用一個電影票片段來導入課堂教學，讓學生通過這個電影片段來讓學生主動表達自己的情緒，并且在這一整節課的學習中讓學生保持這樣的情緒，這樣有利于學生理解英語單詞，激發學生的學習興趣，讓學生整節課都與教師的設定保持一致，讓學生能夠全身心的投入到英語學習中，這樣學生的英語學習效果才能到最佳。

2.了解學習情況，開展情趣教學

積極了解學生的學習情況，并與學生建立融洽的師生關系。課外應常與學生進行英語口語交流，提高學生口語能力。開展小組活動式教學，通過小組活動，活躍課堂氣氛，使每個人都學有所得，推進了學生之間的競爭意識，小組活動是一種小組合作學習模式，既有利于培養同學之間互勉、互助、互愛的優良品德，又有利于幫助同學之間共同提高。有助于喚起學生學習英語的熱情，提高學習英語的積極性。

3.創設情景，增強情趣

教師在情趣教學中，需創設輕松愉快的學習環境。在教室里，帶領學生用畫報、英語學習園地及黑板報、橫幅標語等，布置教室環境，并根據課堂不同的情景給予更換，創造良好學習英語的氛圍。標語如：A. Nothing is impossible. B.Believe yourself.C.Where there is a will，there is a way.D.You will never know what you can do till you try.等等。

4.以實際情況出發，優化課堂教學模式

每一個初中生的學習情況都千差萬別，因此在英語情趣教學的過程中我們要根據學生的實際情況出發，爭取優化課堂的教學模式，激發學生的學習興趣提高教學效果。舉例來說，《How do you get to school？》在講解這一課的時候，課堂內容的設置上比較符合學生的實際情況，教師正好可以利用這個特點，幫助學生簡歷一個有趣的情景，讓每一個學生都能模擬一下自己是怎么來到學校的，這種課堂教師可以讓學生來講臺上表演，一邊說英語句子，一邊做出相應的動作，讓下面的同學大聲說出來他上學的方式，這種教學方式既能夠使課堂氛圍變得輕松，也能讓學生在英語學習的時候多學習一些單詞。輕松的教學氛圍能夠讓學生的上課狀態比較放松，能夠讓教師和學生的關系更為融洽。這種情趣教學法要求教師能夠富有激情的講好每一節課，從而用自己的激情感染學生，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中完成英語學習。

三、結語

課堂中教師采取情趣教學法，能夠進一步激發學生的學習興趣，對于學生成績的提高有著積極的促進作用。情趣教學法比較符合學生的心理狀態，能夠讓學生找到學習英語的樂趣，提高學生的英語素養，這種教學法對于學生將來的成長和學習有著很大的幫助。

參考文獻

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