旅游心理學(xué)課程改革面臨的瓶頸及發(fā)展對(duì)策

【摘要】旅游業(yè)近幾年在服務(wù)行業(yè)中脫穎而出。完成了由小眾群體向大眾需求方向的過(guò)渡和蛻變。“旅游”成了火爆全球的熱詞。旅游心理學(xué)課程是旅游學(xué)的框架和主干。隨著時(shí)代的進(jìn)步，旅游心理也在與時(shí)俱進(jìn)。面對(duì)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，旅游心理學(xué)課程亟需改革。需要明確重點(diǎn)，制定創(chuàng)新策略的改革方案。本文從旅游心理學(xué)課程改革狀況出發(fā)，分析其面臨的瓶頸及困擾因素。提出相關(guān)改革對(duì)策，發(fā)表一些個(gè)人觀點(diǎn)及參考意見(jiàn)。推動(dòng)旅游心理學(xué)課程的內(nèi)容朝著多元化，新挑戰(zhàn)的目標(biāo)，不斷革新。

【關(guān)鍵詞】旅游心理學(xué)；課程改革；發(fā)展趨勢(shì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G80-05；F592 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0164-01

一、旅游心理學(xué)課程改革面臨的瓶頸及問(wèn)題

（一）旅游心理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容單一，知識(shí)層面狹隘

旅游心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該只局限在課本上，讓學(xué)生死記硬背亦或是生搬硬套。在旅游活動(dòng)、旅游形式都隨之變化之際，旅游心理學(xué)課程知識(shí)也要經(jīng)歷改革，與旅游發(fā)展一脈相通，相輔相成。旅游心理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容單一，知識(shí)層面狹隘，主要表現(xiàn)在：①知識(shí)只停留在淺層面，沒(méi)有深層次挖掘，學(xué)生能學(xué)以致用的知識(shí)少之又少。②課程內(nèi)容較為被動(dòng)，學(xué)生迫于考試的種種需要去學(xué)習(xí)，教師則充當(dāng)了機(jī)械化教學(xué)的角色。③對(duì)于專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的"旅游心理學(xué)"課程，實(shí)用性，針對(duì)性并沒(méi)有完全凸顯出來(lái)。學(xué)生熟練掌握概念，明白理論，應(yīng)用到實(shí)踐之中漏洞卻頗多。④教材課本知識(shí)陳舊，更新速度慢，很難查閱到最新的消息報(bào)道。⑤教材內(nèi)容流于形式，與電子教材，網(wǎng)絡(luò)教材，課外心理學(xué)書(shū)籍等等糅合程度不夠，限制了優(yōu)秀教材的編制與改革。

（二）旅游心理學(xué)理論抽象，學(xué)生積極性不高

據(jù)調(diào)查顯示，一半以上的學(xué)生對(duì)旅游心理學(xué)課程缺乏熱情。原因是：枯燥無(wú)味，沒(méi)有意思和挑戰(zhàn)性，太過(guò)于空洞。很多人沒(méi)有意識(shí)到旅游心理學(xué)的重要性，針對(duì)較為冗雜的知識(shí)，不僅難懂而且內(nèi)容單調(diào)，課堂氛圍壓抑。挫傷學(xué)生積極性和探索欲望。一部分學(xué)生，并不認(rèn)為旅游心理學(xué)旅游較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，與旅游現(xiàn)象，游客聯(lián)系不夠緊密，缺少語(yǔ)境，場(chǎng)景的模擬教學(xué)。在課程體系中，知識(shí)普及的受眾范圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)方法需要磨合與調(diào)整。更應(yīng)該用教師積極向上的心態(tài)去引導(dǎo)，將改革的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法和策略上。讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握的更透徹，使教師講課更加通俗易懂。彌補(bǔ)教材美中不足之處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

（三）缺乏高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)

改革的環(huán)節(jié)一是在教材課本上，另一個(gè)則是在教師隊(duì)伍建設(shè)上。主要表現(xiàn)為：①教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)良莠不齊，知識(shí)文化水平不在同一條直線上，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量偏差，問(wèn)題被不斷暴漏。②一些教師并非旅游心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，而是經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)行或者調(diào)配，從事此專(zhuān)業(yè)的授課。從專(zhuān)業(yè)性的角度上存在欠缺。③教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，知識(shí)庫(kù)更新速度慢，距離預(yù)期目標(biāo)達(dá)成有一定的阻礙因素。

（四）教材選用偏離時(shí)效性和可操作性

就旅游心理課程教材選用而言，很多偏離了時(shí)效性和可操作性。相反，應(yīng)該遵循科學(xué)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，主要體現(xiàn)在：迎合現(xiàn)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有深遠(yuǎn)的教育意義。在影響旅游業(yè)的同時(shí)，與其他學(xué)科相交叉，同時(shí)具有時(shí)效和新鮮感，而不是過(guò)時(shí)的訊息。此外，教材呢選用要與科學(xué)息息相關(guān)，以教研為主，而不是隨便選用。需要及時(shí)做好更新和消息的推送，嚴(yán)謹(jǐn)，并且能夠高瞻遠(yuǎn)矚。更要考慮到學(xué)生的消化，接納程度，防止教材里魚(yú)目混珠的現(xiàn)象存在。保證其可操作性，真正做到"一切源于教材，真理回歸教材"。

（五）旅游心理學(xué)課程改革上，拘于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新

旅游心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以傳統(tǒng)為主，受到傳統(tǒng)思維的影響嚴(yán)重。在課程安排上，刻下濃厚的傳統(tǒng)情感烙印，缺少一些真實(shí)的案例分析，不能做到面面俱到，使學(xué)生缺乏更清晰的價(jià)值認(rèn)知。課程改革需要以網(wǎng)絡(luò)為主線，借助網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)散性，傳播性去進(jìn)行推廣，完成線上教學(xué)的工作。除此之外，也迫切地需要?jiǎng)?chuàng)新旅游心理課程教育改革方案體系。

二、旅游心理學(xué)課程改革的對(duì)策及方案

旅游心理學(xué)的課程改革一直是備受關(guān)注的話題，成為旅游專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)與考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為旅游學(xué)研究中一項(xiàng)艱難的改革任務(wù)，需要我們總結(jié)方法去逐一探索。力求創(chuàng)造出新型的課程改革方案。具體的步驟如下：

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展知識(shí)層面

在旅游心理學(xué)課本上，要注重理論和實(shí)踐內(nèi)容的相結(jié)合。還要有所側(cè)重。主要從以下幾個(gè)方面著手：①設(shè)置多個(gè)角色的旅游心理學(xué)課程轉(zhuǎn)化，將課堂偏向于實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅游心理學(xué)的理解。②將重點(diǎn)放在學(xué)生身上，由學(xué)生做主角，老師跟隨者學(xué)生的節(jié)奏感。廣納諫言，給學(xué)生暢所欲言，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓他們分別去闡述對(duì)于旅游心理課程的理解。③上課前要有提出問(wèn)題的環(huán)節(jié)，每日一問(wèn)。更加便于學(xué)生去構(gòu)思，激發(fā)他們的想象空間。分配實(shí)踐調(diào)研小組，每周去一次旅游景區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)化的訓(xùn)練。④跟進(jìn)教材課本，增添新內(nèi)容，另外附一些新的時(shí)事報(bào)道，報(bào)紙等等。⑤將課本教材與網(wǎng)絡(luò)教材，電子教材同步。豐富圖書(shū)館的圖庫(kù)，推進(jìn)優(yōu)秀教材的編制與改革。

（二）整合旅游心理學(xué)課程改革，提高學(xué)生積極性

調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。激發(fā)學(xué)生對(duì)于旅游心理學(xué)的投入熱忱和參與。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，為學(xué)生提供更多切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法。在課堂上留出學(xué)生自由言論的時(shí)間，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師作為補(bǔ)充。實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的整合，形式的整合，形成更有學(xué)術(shù)價(jià)值的課程內(nèi)容傳播。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)

提高教師的準(zhǔn)入門(mén)檻，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)考核提升其文化水平。培養(yǎng)旅游心理學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。給予老師更多的外出學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)遇。塑造優(yōu)秀的教師，鍛煉他們的經(jīng)驗(yàn)。使之更清晰地明確教學(xué)目標(biāo)，不斷更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用心地去感悟課程，從而真正地學(xué)到知識(shí)。

（四）保證教材選用的時(shí)效性和可操作性

在旅游心理學(xué)課程中，應(yīng)該選用最新的，具有時(shí)效性的教材。遵循科學(xué)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。在借鑒其他學(xué)科精髓的基礎(chǔ)上，融合到旅游心理學(xué)課程改革中。同時(shí)，選用最佳的表達(dá)方式讓學(xué)生接納，做到融會(huì)貫通。

（五）打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新改制

沖破傳統(tǒng)思維的制約，用新的思維去對(duì)待旅游心理學(xué)改革。在課程教育中，增加案例分析，思考模塊等內(nèi)容。增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知。此外，課程改革需要與網(wǎng)絡(luò)，電子書(shū)籍相結(jié)合。創(chuàng)新方案以旅游者的需求為前提，形成一套系統(tǒng)完整的改革體系條例。

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作者簡(jiǎn)介：張秋穎，（1976-）女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，講師，主要研究方向?yàn)榘l(fā)展與教育心理學(xué)。endprint