淺談如何提高小學數學教學質量

藍春紅

【摘要】數學是無窮的科學，數學直接左右著世界的未來。世界與數學的關系緊密相連，哲人說：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、日夜之繁，無處不用數學。”數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具，并隨著現代科學技術的迅猛發展和新技術革命的興起，數學在學習和發展科學技術中的作用越來越重要，應用也越來越廣泛。由此可見教師身上的任務和重擔是多么重要。尤其是小學六年級階段的數學教學，不僅是小學學習生活的收尾階段，更是整個小學階段學習的總結，對中學數學學習也有著非常重要的影響。那么如何提高小學數學教學質量呢？筆者結合多年的教學實踐，談談自己的一些看法。

【關鍵詞】小學數學；教學；教學質量

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0257-01

數學是一門應用性很強的學科，在我們的生活中，數學的應用已經滲透到社會的方方面面。但是，在實際教學的過程中，我們卻經常發現學生怕學、怯學、逃避學習數學的現象。尤其是處于六年級階段數學教學是非常重要的，學生學習得如何、掌握得如何，都將直接關系到他們升入中學以后的學習。因此，老師必須要重視數學教學這門課程，采用科學的教學方法，調動學生學習數學的積極性，提高學習成績，扭轉學生不愛學數學的這種局面，讓學生真正的愛上數學。那么，應該怎樣讓學生學好數學課呢？下面筆者結合多年的教學實踐，談以下幾點體會：

一、激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性

興趣是學生積極探索新知識的心理傾向，是推動學生學習的內部動力，直接影響著學生學習的效果，激發學生學習數學的濃厚興趣，調動學生學習數學的積極性，對學生學好數學有著十分重要的意義。

1.創設情境，激發學生學習的興趣

例如：教“求一個數比另一個數少百分之幾”的應用題時，如果把新概念細細講解，學生會感枯燥乏味。因此，教師應巧妙設計、準備例題來搭橋鋪路，讓學生把新舊知識聯系起來，促使其知識正遷移，把前面練習的“求多百分之幾”的問題改為“求少百分之幾”問題作為嘗試題，通過啟發學生比較來引導他們學習課本上的例題，然后引導他們試著解答，以此來激發他們的學習興趣。

2.積極引導學生動手操作，調動學生學習的興趣

心理學表明，愛動手和愛提問是每個學生的天性。在教學中，積極引導學生動手操作，即可提高學生學習的興趣，又能發展學生的智力。例如：在教學圓柱、圓錐體積時，教師拿出兩組圓柱和圓錐教具，每組分別等底等高，讓學生用圓錐向圓柱里裝沙子。學生個個爭先恐后，課堂氣氛高漲。可試驗結果卻是：用裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。雖然結果不滿意，但滿足了學生的表現欲和求知欲，把課堂氣氛推向了高潮。

二、總結經驗，教給學生正確的學習方法

在掌握知識的過程中無捷徑可走，但如果掌握了正確的學習方法，則可以達到事半功倍的效果。

1.抓住課堂。數學學習重在平日功夫，不適于突擊復習。平日學習最重要的是課堂40分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。許多學生容易忽略教師所講的數學思想和方法，而注重對題目的解答。其實諸如“數形結合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答。

2.高質量地完成作業。所謂高質量是指高正確率和速度。學生寫作業時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識地考查速度和準確率。在每做完一次時，能夠對此類題目有更深層的思考，如考查的內容、運用的數學思想方法、解題的規律和技巧等。

3.勤思考，多提問。在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本求源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果、內在聯系，以及蘊含于推導過程中的數學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。

4.總結學習經驗，評價學習效果。學習中的總結和評價，是學習的繼續和提高，它有利于知識體系的建立、解題規律的掌握、學習方法和態度的調整以及評判能力的提高。

三、注重反饋，提高數學教學質量

1.反饋要有針對性。其實要使反饋有針對性，作業的設計要有講究。練習題的最大作用就是幫助學生理解和鞏固教師所教授的知識，它是提高學生數學思維和解題能力的一種手段。好的練習設計不僅讓教師的反饋輕松有效，強化練習的作用，也提高數學課堂教學效率。

2.反饋要有靈活性。可以反饋今天所學內容，也可以反饋一個單元內容，還可以反饋本學期所學內容。

3.反饋要有及時性。當堂作業顧名思義是課堂中完成并及時得以反饋的作業，它是課堂教學的重要組成部分，要從學生的檢測作業中得出學生掌握知識、形成技能情況的反饋信息，強化正確認識，矯正錯誤。通過反饋矯正，讓做得對的學生在肯定中得到成功的喜悅，做得錯的學生在反饋中知道錯誤原因，掌握正確的解題方法。

四、突出思維，發展個性

小學數學作為小學階段思維訓練的一門主課，六年級數學課必須以培養學生的具體形象思維為主，給學生以能力的鑰匙，促進其由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。這里特別需要強調的是，在思維材料的選擇上，要做到“不超綱，不超前”，知識與能力訓練盡量做到前后配合。否則，就不能促進學生的個性發展，增長才能的教學目的就會落空。

五、滲透教育，提高素質

“師者，傳道授業解惑也。”教師既要向學生傳授知識，又要重視學生素質的提高。

1.從生活、學習著手，全面滲透，重視對學生行為習慣的教育。“教育就是培養學生的良好習慣。”言行舉止是道德修養的外在體觀，也是德育教育的起點與關鍵。好的習慣能造就人才，不良的壞習慣能湮沒人才，毀人一生。教師應深入學生日常生活，對學生的言行進行矯正，以身作則，潛移默化地培養學生形成良好的行為習慣。

2.對學生進行理想教育。理想是人的精神支柱，是人成就事業的巨大精神動力。培養學生有理想、有抱負是教師工作的重要任務。因此，筆者引導學生上網學習或者閱讀課外書籍，如閱讀毛澤東、魯迅、華羅庚、愛迪生、張衡等從小立志報效祖國、獻身人類的事跡，教育學生向他們學習，從小樹立遠大的理想。

六、結語

總之，在新的形勢下，在小學六年級數學教學的過程中，教師應當結合學生的實際情況和實際需要，實施新型的教學方法和策略，以調動學生的學習興趣，實現理想的教學效果。

參考文獻

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