環境工程專業課2—3—8—1教學模式初探

楊建濤+張軍+郭二輝+趙勇+苗蕾

【摘要】創新思維和實踐能力是環境工程專業人才培養的關鍵。針對目前環境工程專業課程大多重視理論而輕視技能訓練，導致畢業后學生存在難以適應崗位和缺乏持續發展等問題。為提高學生社會適應能力和提高就業競爭力，針對該專業的特點需要建立一套包括教師素質、教學手段、教學方法和保證措施為主要內容的保障體系。

【關鍵詞】教學模式；教學方法；環境工程；高等教育

【中圖分類號】G642.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0033-02

一、正確樹立“三觀”是合格教師必備素質

一是要有正確的育人觀。學生的全面發展、個性發展和和諧發展是教育的主旋律。教學過程中不僅僅在教授學生各種專業知識，更重要的是體現在育人上，育人的本質就是要促進學生的心智、身心以及個人與社會的協調發展，尤其是應培養其健康情感和完整人格。

二是要有科學的教學觀。首先更新觀念，逐步從教師本位向學生本位轉變，從獨白式教學向對話式教學轉變，從傳遞接受式教學向引導探究的多樣化教學轉變。提倡學生進行自主、合作、探究學習。關鍵就是強調學習方式的轉變，發展學生終身學習的能力。

三是有平等的師生觀。一位著名的教育家認為，教師與學生之間是具有共同思想的志同道合的同志關系。傳統的教學是教師對學生單項培養的過程，教師具有絕對權威性，突出表現為以教師為中心，以教為中心。近年來，師生雙方需要在教學過程中積極互動、共同發展成為一種共識。

二、多樣化的方法是教學質量的重要保證

教育改革最終目的是提高教育、教學質量，而學生素質的全面發展則是質量的最高體現。由于教育的對象在不斷變化，這就要求教學過程中根據受教育的學生特點設置靈活的教學方法。一成不變的教法肯定不會有好的效果。70后、80后、90后一代有一代的特點。盡管教學條件改善了很多，多媒體教學等手段為課堂教學提供了大量的信息，使許多課程更加生動活潑，但是老師們普遍認為課是越來越難教了。上課缺勤、打瞌睡、玩手機現象較為普遍。作業抄襲、實驗報告復制、課程設計網上下載拷貝和考試作弊等隊伍不斷壯大。這些問題的出現，促使教學方法也要走向“私人定制”，為不同的對象量身打造。教學方法是老師的教法和學生的學法的統一。如何解決上述問題，結合我們所教的課程，主要做法是：重視2個過程、應用3種教學方法、采取8項具體措施，最終實現一個目標。簡稱為2-3-8-1模式。

（一）重視兩個過程

課堂是第一教學現場，是引導和開啟學生學習興趣和解決課程難點的關鍵，是傳統教學環節的重點。課外教學是課堂教學的延續和重要補充，也是分類教學和層次教學法的主戰場，這一學習過程對大學生的培養和提高教學效果都至關重要。而興趣是開啟這兩個過程成功的“閥門”。從心理學角度分析，興趣是激勵行動的內因，教學活動中就是要在課堂和實踐活動中激發學生對問題的興趣。要求教學環節和實踐活動應該本著能夠激發自主學習興趣的基本著手點而設計。課堂教學關注的重點是導向性。通過課堂講解、練習掌握課程的重點和難點以及學習的基本要領，而課外實踐活動更注重的是學生自主創新意識和知識綜合貫通能力的培養。教師就是根據課程的特點，采用合適的方法和途徑使二者能夠良好的融合。

（二）應用3種方法

一是“問題引導教學法”。能有效促進教師教學行為的變化和學生學習方式的轉變。改變教學中善于提問的學生不多，能提出有價值的問題的學生更少的局面。二是反饋教學法。根據學生的反饋信息，及時調節教學方案，改進教學方法。三是層次教學法。把教學內容分成原理性、技術性和操作性3個層次，教學過程中根據類型選擇適當的手段以提升學習效果。

（三）實施8項措施

1.課堂教學要精講多練，有簡有繁。許多教師反映課時不足，傳統課堂教學方式的改革勢在必行。通過課堂討論，章節重點設置討論題目，提前布置，讓學生有備而談。題目多結合生活常見的事例，增加學生自學和思考的興趣。對難理解的內容，利用期刊、網絡，介紹一些最新研究成果，讓學生了解這些內容的重要性，幫助其理解。

2.采取分類和分層次教學。因學生接受能力不同，課堂教學深度只能照顧大多數學生的水平；對程度好的學生提供一些專業文獻和閱讀資料，讓課后自學。所以課程教學內容據此也分為“通識類”和“提高擴展類”二類，習題也分為必做和選作兩類，供程度不同的學生根據自我水平選擇。為培養學生的國際視野，專業外語學習也是必要的，教學過程中也采用這個方法。

3.充分發揮第二課堂作用。主要借助網絡資源，培養學生課后自學能力。把習題、課件、閱讀材料和專業視頻等放到網上，同時我自己也購置了國外的英文專業教材，把他們制成PDF文檔，掛到網上，可以讓學生在網上學習。這樣就節省了大量的課堂時間和解決了參考資料數量不足的問題。為保證自學的效果，我主動公布了自己的QQ、飛信號和電子郵箱，學生可以用這些方法及時將學習中問題反映給我。便于掌握學生的動態。

4.引入學生助學，讓學生參與課堂教學。在課程后期，專門拿出一些課時，安排興趣小組進行學生助學。并結合大四學生畢業論文答辯的機會，組織學生旁聽相關的論文答辯，并邀請畢業優秀論文的作者到課堂介紹論文。

5.引導學生參加各種專業講座。課堂上主動介紹一些自己聽講座的感受，激發學生對專業知識的興趣，吸引學生關注學校的各種講座。還結合各種專業競賽，啟發學生積極參加。

6.加大工程實例的比重。根據學生意見反饋，課堂上多穿插一些實例，用身邊的工程案例豐富課堂教學；還邀請設計院的工程師到課堂介紹具體工程案例；用專業雜志的工程方案，讓學生學習科技論文和設計方案的寫作方法，擴寬思路。

7.重視學習全過程。提高平時成績的比例。按照平時成績40%，期末考試60%的比例計算總成績。平時成績包括出勤率、課堂提問、專題調查、案例分析、上臺演講、課堂討論和課程設計等，這種方法既可以讓專業學習貫通整個學期，還可以促進學生對知識的應用以及培養團隊精神。