從“快樂(lè)體育”到“陽(yáng)光體育”的小學(xué)體育教學(xué)

陳敏

【摘要】小學(xué)階段是孩子加強(qiáng)孩子身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育課程在其中發(fā)揮著重要的作用。“快樂(lè)體育”教學(xué)是為了讓學(xué)生享受體育活動(dòng)的樂(lè)趣，“陽(yáng)光體育”教學(xué)是對(duì)小學(xué)體育教學(xué)理念的又一次革新，旨在提高學(xué)生的體能標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。本文主要研究了小學(xué)體育教學(xué)從“快樂(lè)體育”到“陽(yáng)光體育”的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；教學(xué)；快樂(lè)體育；陽(yáng)光體育

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0186-01

小學(xué)體育教學(xué)旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。“快樂(lè)體育”是一種基于學(xué)生樂(lè)趣的體育教學(xué)模式，讓學(xué)生真正感受到體育鍛煉的快樂(lè)。從“快樂(lè)體育”到“陽(yáng)光體育”的體育教學(xué)是為了讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，建立健全的人格，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生身心共同健康發(fā)展。

一、“快樂(lè)體育”和“陽(yáng)光體育”的概述

（一）“快樂(lè)體育”概述

“快樂(lè)體育”是基于學(xué)生的樂(lè)趣而進(jìn)行的體育教學(xué)方式，體育教師通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中添加豐富、有趣的游戲等激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的熱愛，使學(xué)生體驗(yàn)體育鍛煉的樂(lè)趣，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。“快樂(lè)體育”教學(xué)模式重注學(xué)生的參與，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，有利于師生之間的情感交流和學(xué)生的情商的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升具有非常重要的意義。

但“快樂(lè)體育”教學(xué)方式也有其不可避免的缺點(diǎn)，首先，“快樂(lè)體育”教學(xué)方式著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，而對(duì)學(xué)生的體能素質(zhì)要求過(guò)低，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)的下降。其次，由于每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)不同，為了尊重學(xué)生的樂(lè)趣，“快樂(lè)體育”教學(xué)方式給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定難度，很難做到規(guī)范和統(tǒng)一，不利于課堂秩序的維持和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。最后，“快樂(lè)體育”教學(xué)方式?jīng)]有統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程缺乏系統(tǒng)性和可持續(xù)性。

（二）“陽(yáng)光體育”概述

2007年國(guó)家體育總局在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中號(hào)召對(duì)小學(xué)生實(shí)行“陽(yáng)光體育”教學(xué)，要求小學(xué)生至少掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，讓小學(xué)生從課堂走向操場(chǎng)，感受陽(yáng)光的照射，積極參加各項(xiàng)體育鍛煉，提高自身的身體素質(zhì)。

“陽(yáng)光體育”教學(xué)方式旨在促進(jìn)學(xué)生身體和心理共同健康發(fā)展，有利于提高學(xué)生的體育技能，開發(fā)學(xué)生智力，提升學(xué)生的思想品質(zhì)和審美能力，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

（三）“快樂(lè)體育”和“陽(yáng)光體育”之間的關(guān)系

“快樂(lè)體育”和“陽(yáng)光體育”兩種教學(xué)模式都是對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)體育方式的改進(jìn)，兩者之間既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系，相輔相成。兩種教學(xué)方式都是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，在輕松愉快的課堂氛圍中進(jìn)行體育教學(xué)，讓學(xué)生積極參加體育鍛煉，提高自身身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。但兩種教學(xué)模式之間也存在著一定的區(qū)別，側(cè)重點(diǎn)不同，“快樂(lè)體育”注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的情感，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過(guò)程，對(duì)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有要求，缺乏相應(yīng)的方法和原則；而“陽(yáng)光體育”教學(xué)雖然也強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行體育鍛煉，但對(duì)學(xué)生有一定的要求，有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生必需掌握至少兩種體育技能，促進(jìn)身心共同發(fā)展。因此，只有將“快樂(lè)體育”和“陽(yáng)光體育”兩種教學(xué)模式有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。

二、小學(xué)體育教學(xué)從“快樂(lè)體育”到“陽(yáng)光體育”的實(shí)施策略

（一）注重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)原則

傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用的都是教師示范，學(xué)生模仿的教學(xué)方式，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)和完成任務(wù)，導(dǎo)致有的學(xué)生把上體育課當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，對(duì)小學(xué)生的性格和人格發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。新的課程改革強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。“陽(yáng)光體育”教學(xué)旨在讓學(xué)生自主鍛煉，感受陽(yáng)光和自然的美好，小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的參與性，以“快樂(lè)體育”教學(xué)理念為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向充滿陽(yáng)光的操場(chǎng)，積極參加體育鍛煉，與學(xué)生建立友好平等的師生關(guān)系，不斷交流討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的體育技能，培養(yǎng)良好的人際交往能力和審美能力，提高全面素質(zhì)。

（二）選擇合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一老師，尤其是針對(duì)小學(xué)生正處于興趣的形成階段，教師在體育教學(xué)過(guò)程中一定要對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。首先，教師要合理安排教學(xué)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生其他課程的安排，制定科學(xué)、合理的鍛煉時(shí)間，使學(xué)生的身心得到放松，提高教學(xué)的有效性。其次，教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)造新穎別致、趣味無(wú)窮的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力；在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情。例如在基礎(chǔ)跑步訓(xùn)練中，教師如果簡(jiǎn)單粗暴的進(jìn)行800米跑訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)時(shí)間達(dá)標(biāo)，很可能會(huì)讓身體素質(zhì)較差的同學(xué)在反復(fù)疲勞枯燥的訓(xùn)練中對(duì)跑步產(chǎn)生惡感。然而在小學(xué)階段體育課的目的就是培養(yǎng)孩子們良好的身體素質(zhì)和終身運(yùn)動(dòng)的理念，并且讓他們熱愛運(yùn)動(dòng)。這樣才能在未來(lái)的人生中有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。

（三）引入豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣

枯燥單一的教學(xué)內(nèi)容容易使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，失去體育學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意教學(xué)內(nèi)容的多樣化和趣味性，不僅僅局限于常規(guī)的跑步、跳繩、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，而根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，引入豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的選擇。同時(shí)，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的作息時(shí)間，在不同時(shí)間進(jìn)行不同的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，并定期組織一些比賽和表演等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，推進(jìn)“陽(yáng)光體育”的順利實(shí)施。可以為同學(xué)們講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，請(qǐng)同學(xué)們扮演勇敢的八路軍投手，并在旁邊懸掛紙飛機(jī)當(dāng)作日軍的戰(zhàn)斗機(jī)。看哪一位同學(xué)擊落的戰(zhàn)斗機(jī)最多。對(duì)于擊落戰(zhàn)斗機(jī)最多的同學(xué)可以給與“最佳抗日投手”的稱號(hào)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，“陽(yáng)光體育”是符合小學(xué)生身心共同健康發(fā)展的教學(xué)理念，對(duì)開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格具有積極的作用。“快樂(lè)體育”和“陽(yáng)光體育”兩者相互獨(dú)立，又緊密相連、相輔相成，小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)從“快樂(lè)體育”到“陽(yáng)光體育”的順利轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

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