淺析大學生在科學研究中勞動情懷的培養

【摘要】勞動精神是我國全體勞動者的一筆巨大的精神財富，崇尚勞動精神，應該成為我們永恒的價值追求和情懷。大學生作為我國未來社會的中堅力量，肩負著實現中國走向偉大復興夢想的重任，必須具備勞動情懷。科學研究因為其文獻積累、實地調研等特點，在大學生勞動情懷的培養中具有極其重要的地位和作用。

【關鍵詞】勞動情懷；科學研究；大學生

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0275-02

2015年4月28日，習近平總書記《在慶祝“五一”國際勞動節暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上的講話》中，提出了勞動精神這個概念。勞動精神是我國全體勞動者的一筆巨大的精神財富。崇尚勞動精神，應該成為我們永恒的價值追求和情懷。

對于廣大在校本科生來說，要追求勞動精神首先應當具有濃厚的勞動情懷，而勞動情懷的培養，應當在平時的學習特別是科學研究中進行培養。

一、培養大學生勞動情懷的重要性

1.什么是勞動情懷

勞動是人之所以為人的前提和基礎。恩格斯在《勞動在從猿到人的轉變中的作用》中這樣說道：“勞動和自然界在一起才是一切財富的源泉，自然界為勞動提供材料，勞動把材料轉變為財富。但是勞動的作用遠不止于此。勞動是整個人類生活的第一個基本條件，而且達到這樣的程度，以致我們在某種意義上不得不說：勞動創造了人本身。”①

筆者認為，勞動情懷就是通過發自內心對于勞動的熱愛，將勞動帶來的滿足而不是功利的得失作為自己行為標準的一種寶貴品質。中國勞動關系學院已在“十三五”發展規劃中把政治素質過硬、勞動情懷深厚、理論功底扎實、實踐能力突出并列為人才培養的四大目標，其中培養“勞動情懷深厚”的人才充分體現了學校的特色和優勢，也是學校的使命和追求。

2.當前高校學生勞動精神現狀要求加強勞動情懷的培養

我國大學生普遍是按部就班的從小學、中學讀到大學，處于長期脫離勞動實踐的狀態中，缺乏從事勞動實踐的客觀條件，加上自身意識不到位，造成崇尚勞動、熱愛勞動的意識淡化，勞動情懷淡薄的現狀。長此以往，會導致大學生勞動觀念出現偏差、勞動態度不夠端正以及勞動習慣的缺失。

二、大學生進行科學研究有利于勞動情懷的培養

針對如今大學生普遍缺乏勞動情懷的現狀，作為高校有必要通過組織學生參加各類社會實踐、志愿服務、科學研究等活動，培養大學生的勞動情懷。其中，開展科學研究活動對于學生端正勞動態度、樹立正確的勞動觀念，特別是培養學生的勞動情懷具有十分重要的作用。

1.科學研究需要文獻積累，使大學生在腦力勞動中培養勞動情懷。要研究某一專業或某一方面的課題，首先必須搜集大量相關資料，通過閱讀、分析、整理提煉出當前的研究現狀。學生們開展科學研究，必然會通過文獻積累來進行科研訓練，這也是一個腦力勞動的過程。大學生也容易在這種腦力勞動中培養起勞動情懷。

2.科學研究需要實地調研，使大學生在體力勞動中培養勞動情懷。實地調研是進行科學研究的重要手段，也是培養學生學術水平、團隊協作、創新精神的重要方式，更是加強大學生勞動情懷的有效方法。實地調研一般包括走訪、采訪、問卷發放、材料整理等多項內容，沒有充分的體力勞動是無法完成實地調研，無法得到有用的調研成果。當大學生通過辛勤的勞動做出了調研成果，他們也一定會得到勞動情懷的渲染。

3.科學研究需要學術創新，使大學生在創造性勞動中培養勞動情懷。創造性勞動具有唯一性、創新性，這也是科學研究中最珍貴的屬性。一篇論文寫出來，一個成果做出來，總會有新意。在科學研究中，通過創造性勞動得出成果，必然會極大地激勵大學生，利于大學生勞動情懷的培養。

三、加強大學生科學研究訓練，在科研過程中凸顯勞動情懷的培育功能

1.引導學生科研項目的選題，圍繞“勞動與發展”的主題展開

科學研究從選題開始，選題好就成功了一半。要在科研過程中凸顯勞動情懷的培育，必須引導學生選好方向。中國勞動關系學院學生科研項目要求學生圍繞“勞動與發展”選題，這一規定既為學生選題把控了方向，又給了學生充分的選題自由，效果也非常好。

2.注重學生科研項目的研究過程，要求學生必須做到實地調研

由于沒有經過完整系統的訓練，加上理論功底有限，大學生在科研中如果沒有實地調研做出的科研，很難得到有價值的成果。所以在大學生科研中還是應當提倡實地調研，在調研中獲取真實數據材料，通過這些數據和材料結合研究內容撰寫調研報告。

3.增強指導教師對學生科研項目的指導，并鼓勵學生加入教師科研項目中，在更加專業的學術訓練中得到鍛煉

大學二三年級是本科生參與科學研究的主要時期，而這一時期的本科生還沒有經過完整的科研訓練，對于科研項目的選題、立項、調研、結項、經費報銷等科研基本流程并不了解，這就需要指導教師的悉心指導，需要師生間的充分交流。沒有導師的點撥和指引，學生在科研過程中遇到的困難得不到解決，容易丟掉信心，喪失科研熱情，甚至出現放棄科研項目的情況。所以我們應當建立和規范導師制度，規定學生科研項目申報、調研、結項過程中導師應盡的義務，正確引導學生積極認真做科研，在科研過程中培養勞動情懷。

另一方面，還應當鼓勵導師吸收本科生加入到自己的科研項目研究中，讓學生參與到教師科研、教師項目中，在正規嚴謹的學術訓練中得到鍛煉，這對于學生科研能力的培養和提升大有益處。鼓勵學生在教師項目中承擔力所能及的任務，一方面減輕了導師在自己科研項目中的壓力，另一方面更重要的是可以促使學生在研究中做出一些有效的成果，從而激發學生參與研究的熱情和積極性，體會到科學研究帶來的成就感與滿足感，升華大學生心中的勞動情懷。

注釋：

①《馬克思恩格斯選集》第4卷，人民出版社1995年版，第373頁。

參考文獻

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[2]王維平，陳響園.勞動的力量[M].北京：中國社會科學出版社，2016.

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[4]劉惠.吳玉章論勞動教育[J].中國德育，2007，（10）.

[5]謝勁松.馬克思論勞動與美的創造[J].湖北大學學報（哲學社會科學版），2009，（2）.

[6]鄭杰.論勞動與人的生活意義[J].長白學刊，2007，（1）.

作者簡介：李冰之；地址：北京市海淀區增光路45號中國勞動關系學院辦公樓。endprint